Использование интеллектуалных игр для развития познавательных способностей старших дошкольников

Е. Г. Бойкова

воспитатель МАДОУ 165

г. Екатеринбург

Использование интеллектуальных игр для развития познавательных способностей старших дошкольников

Современные условия жизни диктуют новые требования к развитию ребёнка. Дошкольные образовательные учреждения вместе с родителями должны воспитывать и развивать личность, способную решать самостоятельные задачи, находить выход из различных ситуаций, уметь объяснять свои действия, т.е. личность, творчески мыслящую, интеллектуальную. Чтобы ребёнок был успешен как личность, чтобы осуществилась его социализация в обществе, необходимо развивать творческий потенциал личности ребёнка. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка относится к числу глобальных образовательных задач.

Так как у дошкольников познавательные процессы легче формируются через игровые приёмы, то использую интеллектуальные игры, которые направлены:

на формирование приёмов логического мышления;

на активизацию мыслительных процессов.

Для развития логического мышления использовала следующие игры:

1. Игры с логическими блоками З. Дьенеша.

2. Интеллектуальная игра «Как гусеница и муравей в гости ходили» А.З. Зака.

Задания этой игры создают условия для активизации развития умственной деятельности детей. Успешное выполнение заданий требует от детей воображаемых изменений ситуаций. В игре ничего не нужно передвигать реально, а необходимо представить, куда возможны перемещения ее персонажей. Содержание заданий постоянно изменяет позицию ребенка в игре. Дети находятся как бы в трех лицах: отгадывающего, проверяющего и загадывающего. Сложность заданий постоянно возрастает. Имеется возможность использования различных способов выполнения заданий, что способствует развитию интеллектуальной гибкости. Для лучшего усвоения материала использовался метод погружения, т. е. ежедневно одно занятие было посвящено усвоению правил игры А.З.Зака и проведение работы над ошибками. Когда дети полностью поняли условие игры, то для выполнения задания на листе бумаги им требовалось не более 10 минут. В настоящий момент дети быстро справляются с полученным заданием, а некоторые даже составляют свои игры сами и играют в них друг с другом и родителями.

Далее была выстроена система заданий для формирования приёмов логического мышления дошкольников на основе следующих принципов:

осознание детьми мыслительного процесса;

использование в работе разнообразного материала;

постепенности;

индивидуализации;

совместной деятельности ребёнка и взрослого;

совместной деятельности нескольких детей.

Работа по формированию приёмов логического мышления проводилась как на занятиях, так и в свободной деятельности. При этом учитывались возможности и потребности каждого ребёнка, создавалась ситуация успеха.

Для активизации мыслительных процессов мною были разработаны:

серия кроссвордов на различную тематику («Дни недели», «Геометрические фигуры», «Месяцы года», «Антонимы», «Части суток», «Временные понятия», «Математика», «Живой мир», «Обобщающие слова», «Виды транспорта», «Виды спорта»;

интеллектуальная игра «Компьютер».

Для игры «Компьютер» составлены задания по следующим линиям:

математическая, геометрическая, звуковая, словарная, арифметическая, зашифрованная, временная. Задания этой игры ведут к обучению работы с таблицами, ориентированию в пространстве, а также на листе бумаги. Эту игру можно использовать на заключительных этапах формирования многих логических приемов мышления, при закреплении материала, при проверке и оценке знаний детей, а также на различных досугах и развлечениях.

Было замечено, что дети легко справлялись с заданиями практического и зрительного характера. Трудности вызывали задания, связанные с моделированием, но постепенно дети усваивали материал. Этому способствовало наличие дидактического материала, который использовался не только на занятиях, но и в свободной деятельности.

Вопросы успешного развития дошкольников могут решаться только при взаимодействии с родителями, поэтому родители тоже обучались на консультациях условиям интеллектуальных игр, а дома помогали, развивали и закрепляли игровой материал вместе с детьми.

Результатом такой целенаправленной, определенным образом организованной совместной деятельности воспитателя, детей и родителей является интенсивное развитие логического мышления, рост интеллектуальных способностей детей.

Команда детей моей группы стала победителями районной математической олимпиады для дошкольников «Кенгуренок». В незнакомой обстановке дети показали не только свои интеллектуальные способности, но и командную сплоченность, а также проявили смекалку, сообразительность, гибкость ума.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236249-ispolzovanie-intellektualnyh-igr-dlja-razviti