Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по математике

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

ГБПОУ КК «Колледж Ейский»

Методические рекомендации по организации

внеаудиторной самостоятельной работы

по математике

Ейск, 2016

Методические рекомендации по математике содержат внеаудиторные самостоятельные работы, которые студенты должны выполнить в течение учебного года, подробные инструкции по выполнению заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, форму выполнения задания, критерии оценивания работ, подробный перечень литературы для студентов.

Разработчик: преподаватель ГБПОУ КК «Колледж Ейский» Л.С.Черных

Содержание

Введение

Самостоятельная работа над учебным материалом состоит из следующих элементов:

1. Изучение материала по учебнику.

2. Выполнение еженедельных домашних заданий.

3. Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы (ВСР).

В сборнике предлагается перечень внеаудиторных самостоятельных работ, которые должны выполнить в течение учебного года. При выполнении (ВСР) студент может обращаться к преподавателю для получения консультации. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская, проектная работа, выполняемая за рамками расписания учебных занятий по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия и является обязательной для каждого студента.

Целью самостоятельной работы студента является:

обеспечение профессиональной подготовки выпускника в соответствии с ФГОС СПО;

формирование и развитие общих компетенций, определённых в ФГОС СПО;

формирование и развитие профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности.

Задачами, реализуемые в ходе проведения внеаудиторной самостоятельной работы студента, в образовательной среде колледжа являются:

систематизация, закрепление, углубление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления: способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

овладение практическими навыками применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности;

развитие исследовательских умений.

Контроль результатов самостоятельной работы студента может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия и самостоятельную работу по дисциплине математика и может проходить в письменной, устной или смешанной форме с предоставлением изделия или продукта творческой деятельности.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы учащегося являются:

уровень освоения учебного материала;

умение использовать теоретические знания и умения при выполнении практических задач;

уровень сформированности общих и профессиональных компетенций.

Выполнение ВСР способствует формированию общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Указания к выполнению ВСР

1. ВСР нужно выполнять в отдельной тетради в клетку, чернилами черного или синего цвета.

2. Необходимо оставлять поля шириной 5 клеточек для замечаний преподавателя. Решения задач следует излагать подробно и аккуратно, объясняя и мотивируя все действия по ходу решения и делая необходимые чертежи.

3. Оформление решения задачи следует завершать словом «Ответ».

4. После получения проверенной преподавателем работы студент должен в этой же тетради исправить все отмеченные ошибки и недочеты. Вносить исправления в сам текст работы после ее проверки запрещается.

Оценивание индивидуальных образовательных достижений по результатам выполнения ВСР производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Самостоятельная работа №1 «Приближенные вычисления»

Цель: научиться выполнять действия с приближенными величинами.

Приближенные вычисления.

Выполняя вычисления, всегда необходимо помнить о той точности, которую нужно или которую можно получить. Недопустимо вести вычисления с большой точностью, если данные задачи не допускают или не требуют этого (например, семизначная таблица логарифмов при вычислениях с числами, имеющими 5 верных значащих цифр - избыточна). Твёрдое знакомство с правилами приближенных вычислений необходимо каждому, кому приходится вычислять.

Погрешности.

Разница между точным числом x и его приближенным значением a называется погрешностью данного приближенного числа.Отношение  называется предельной относительной погрешностью; последнюю часто выражают в процентах.

Пример:

3,14 является приближенным значением числа , погрешность его равна 0,00159..., предельную абсолютную погрешность можно считать равной 0,0016, а предельную относительную погрешность v равной 0.0016/3.14 = 0,00051 = 0,051%. Для краткости обычно слово ? предельная опускается.

Значащие цифры.

Если абсолютная погрешность величины a не превышает одной единицы разряда последней цифры числа a, то говорят, что у числа все знаки верные. Приближенные числа следует записывать, сохраняя только верные знаки. Если, например, абсолютная погрешность числа 52400 равна 100, то это число должно быть записано, например, в виде 524 ^.10² или 0,524 ^.10⁵. Оценить погрешность приближенного числа можно, указав, сколько верных значащих цифр оно содержит. При подсчете значащих цифр не считаются нули с левой стороны числа.

Примеры:

Округление.

Если приближенное число содержит лишние (или неверные) знаки, то его следует округлить. При округлении сохраняются только верные знаки; лишние знаки отбрасываются, причем если первая отбрасываемая цифра больше или равна d/2, то последняя сохраняемая цифра увеличивается на единицу. При округлении возникает дополнительная погрешность, не превышающая половины единицы разряда последней значащей цифры округленного числа. Поэтому, чтобы после округления все знаки были верны, погрешность до округления должна быть не больше половины единицы того разряда, до которого предполагают делать округление.

Действия над приближенными числами.

Результат действий над приближёнными числами представляет собой также приближённое число. Погрешность результата может быть выражена через погрешности первоначальных данных при помощи следующих теорем:

Предельная абсолютная погрешность алгебраической суммы равна сумме предельных абсолютных погрешностей слагаемых.

Относительная погрешность суммы заключена между наибольшей и наименьшей из относительных погрешностей слагаемых.

Относительная погрешность произведения или частного равна сумме относительных погрешностей сомножителей или, соответственно, делимого и делителя.

Относительная погрешность n-ой степени приближенного числа в n раз больше относительной погрешности основания (как у целых, так и для дробных n).

Пользуясь этими теоремами, можно определить погрешность результата любой комбинации арифметических действий над приближенными числами.

Примеры:

V = r²h
D_v = Vd _v = V(2d _r+d _n)

Предельная абсолютная погрешность заведомо превосходит абсолютную величину истинной погрешности, поскольку предельное значение вычисляется в предположения, что различные погрешности усиливают друг друга; практически это бывает редко. При массовых вычислениях, когда не учитывают погрешность каждого отдельного результата, пользуются следующими правилами подсчета цифр. При соблюдении этих правил можно считать, что в среднем полученные результаты будут иметь все знаки верными, хотя в отдельных случаях возможна ошибка в несколько единиц последнего знака.

При сложении и вычитании приближённых чисел в результате следует сохранять столько десятичных знаков, сколько их в приближенном, данном с наименьшим числом десятичных знаков.

При умножении и делении в результате следует сохранять столько значащих цифр, сколько их имеет приближённое данное с наименьшим числом значащих цифр.

При возведении в квадрат или куб в результате следует сохранять столько значащих цифр, сколько их имеет возводимое в степень приближённое число ( последняя цифра квадрата и особенно куба при этом менее надежна, чем последняя цифра основания ).

При увеличении квадратного и кубического корней в результате следует брать столько значащих цифр, сколько их имеет приближённое значение подкоренного числа (последняя цифра квадратного и особенно кубического корня при этом более надёжна, чем последняя цифра подкоренного числа).

Во всех промежуточных результатах следует сохранять одной цифрой более, чем рекомендуют предыдущие правила. В окончательном результате эта запасная цифра отбрасывается.

Если некоторые данные имеют больше десятичных знаков (при сложении и вычитании) или больше значащих цифр (при умножении, делении, возведении в степень, извлечении корня), чем другие, то их предварительно следует округлить, сохраняя, лишь одну лишнюю цифру.

Если данные можно брать с произвольной точностью, то для получения результата с K цифрами данные следует брать с таким числом цифр, какое даёт согласно правилам 1-4(К+1) цифру в результате.

ЗАДАНИЕ.

I вариант.

Вычислите сумму а=√3+√7, взяв приближенные значения корней с точностью до 0,001. Найдите εа.

Вычислите площадь параллелограмма, если а=68,7 иh=52,6. Укажите верные цифры ответа.

Найдите границу абсолютной погрешности произведения двух приближенных значений чисел а=7,36±0,004 и b=8,61±0,005.

Вычислите относительную погрешность √38,9.

С какой точностью надо измерить радиус круга, чтобы относительная погрешность площади круга не превышала 0,5%? Грубое приближенное значение R=8м.

II вариант.

Вычислите разность а=√11-√7 с четырьмя значащими цифрами. Найдите εа.

Вычислите площадь прямоугольника, если а=78,6 иh=48,7. Укажите верные цифры ответа.

Вычислите Х=(а+b)с, если а=82,6, b=93,8 с=61,9. Укажите границу абсолютной погрешности.

Вычислите относительную погрешность ³√68,4.

С какой точностью надо измерить сторону квадрата, чтобы относительная погрешность площади квадрата не превышала 1%? Приближенное значение стороны квадрата а=9 м.

Самостоятельная работа №2 «Комплексные числа»

Цель: научиться изображать комплексные числа на координатной плоскости, выполнять действия над комплексными числами.

Начальные сведения о мнимых и комплексных числах приведены в разделе «Мнимые и комплексные числа». Необходимость в этих числах нового типа появилась при решении квадратных уравнений для случая  D < 0 ( здесь D – дискриминант квадратного уравнения). Долгое время эти числа не находили физического применения, поэтому их и назвали «мнимыми» числами. Однако сейчас они очень широко применяются в различных областях физики

и техники: электротехнике, гидро- и аэродинамике, теории упругости и др.

Комплексные числа  записываются в виде:  a+ bi. Здесь  a и  b – действительные числа, а  i – мнимая единица,т.e.  i ² = –1. Число  a называетсяабсциссой, a  b – ординатой комплексного числа  a+ bi. Два комплексных числа  a+ bi и  a – bi называются сопряжёнными комплексными числами.

Основные договорённости:

1.  Действительное число  а  может быть также записано в форме комплексного числа:  a+ 0 i  или  a – 0 i.  Например, записи  5 + 0 i  и  5 – 0 i означают одно и то же число  5 .

 2.  Комплексное число 0+ bi  называется чисто мнимым числом. Запись bi означает то же самое, что и  0+ bi.

 3.  Два комплексных числа  a+ bi и c+ di считаются равными, если  a= c и b= d. В противном случае комплексные числа не равны.

Геометрическое представление комплексных чисел.

Действительные числа изображаются точками на числовой прямой: 

Здесь точка A означает число –3, точка B – число 2, и  O  – ноль. В отличие от этого комплексные числа изображаются точками на координатной плоскости. Выберем для этого прямоугольные (декартовы) координаты с одинаковыми масштабами на обеих осях. Тогда комплексное число a+biбудет представлено точкой  Р  с абсциссой а и ординатой b (см. рис.). Эта система координат называется комплексной плоскостью.

Модулем комплексного числа называется длина вектора OP, изображающего комплексное число на координатной (комплексной) плоскости. Модуль комплексного числа  a+ bi обозначается  | a+ bi | или буквой  r  и равен:

Сопряжённые комплексные числа имеют одинаковый модуль. Аргумент комплексного числа - это уголмежду осью OX и вектором OP, изображающим это комплексное число. Отсюда,  tan  = b / a . 

Тригонометрическая форма комплексного числа. Абсциссу  a и ординату b комплексного числа  a + bi  можно выразить через его модуль  r  и аргумент :

Операции с комплексными числами, представленными в тригонометрической форме.

        Это знаменитая формула Муавра.

Здесь  k  - целое. Чтобы получить  n  различных значений корня  n-ой степени из  z  необходимо задать  n  последовательных значений для  k  ( например,  k = 0, 1, 2,…, n – 1 ) .

ЗАДАНИЕ

1.На координатной плоскости дан круг с центром в начале координат и радиусом, равным 1 (рис. 94). Какие числа соответствуют точкам А1, А2, А3, А4, А5, А6,лежащим в вершинах правильного шестиугольника, вписанного в этот круг?

2. Дана точка, изображающая число -3+2i.Какие числа изображают точки, симметричные данной относительно: 1) действительной оси; 2) мнимой оси; 3) начала координат?

3. найдите действительные числа x и y из условия равенства двух комплексных чисел:

1) 9+2ix+4iy=10i+5x-6y; 2) 2ix+3iy+17=3x+2y+18i; 3) 5x-2y+(x+y)i=4+5i/

4.Вычислите: 1) ; 2).

5.Решите двучленные уравнения: 1)x³- 8=0; 2) 8х³ – 27=0; 3) х³ +125=0; 4) 27х³ + 1 =0; 5) х⁴ +81=0 ; 6) х⁶ – 64=0.

6. Составите квадратное уравнение с действительными коэффициентами , корнями которого служат числа: 1) j и –j; 2) 3 + j и 3 –j ; 3) 1 –j и 1 +j .

7.Решите биквадратное уравнение х⁴ + х² + 1 = 0, выполнив извлечение корня в тригонометрической форме.

Самостоятельная работа № 3 «Действия с комплексными числами»

Цель: научиться выполнять действия над комплексными числами/

Сложение.  Суммой комплексных чисел  a+ bi  и  c+ di  называется комплексное число ( a+ c ) + ( b+ d ) i. Таким образом, присложении комплексныхчисел отдельно складываются их абсциссы и ординаты. Это определение соответствует правилам действий с обычными многочленами.

Вычитание.  Разностью двух комплексных чисел  a+ bi (уменьшаемое) и c+ di (вычитаемое) называется комплексное число ( a – c ) + ( b – d ) i.Таким образом, при вычитании двух комплексных чисел отдельно вычитаются их абсциссы и ординаты.

 Умножение.  Произведением комплексных чисел  a+ bi  и  c+ di называется комплексное число:

( ac – bd ) + ( ad + bc ) i . Это определение вытекает из двух требований:

  1)  числа  a+ bi  и  c+ di должны перемножаться, как алгебраические двучлены,

  2)  число i  обладает основным свойством:  i ² = –1.

 Пример.  ( a+ bi )( a – bi )= a ² + b ². Следовательно, произведениедвух сопряжённых комплексных чисел равно действительномуположительному числу.

Деление. Разделить комплексное число  a+ bi (делимое) на другое c+ di (делитель) - значит найти третье число  e+ f i  (чатное), которое будучи умноженным на делитель c+ di,  даёт в результате делимое  a+ bi. Если делитель не равен нулю, деление всегда возможно.

Пример.  Найти  ( 8 + i ) : ( 2 – 3i ) .

Решение . Перепишем это отношение в виде дроби:   

Умножив её числитель и знаменатель на  2 + 3 и выполнив все преобразования, получим:

ЗАДАНИЕ

l вариант

1) Найдите модуль и аргумент числа

2) Выполните действия : -

3) Возведите в степень по формуле Муавра ( -1 + j)⁹

4) Извлечь корень

5) Решите уравнение х⁴ – 4х² + 16 = 0.

l l вариант

1) Найдите модуль и аргумент числа

2) Выполните действия : -

3) Возведите в степень по формуле Муавра( - )⁶

4) Извлечь корень

5) Решите уравнение х⁴ – 2х² + 4 = 0.

Самостоятельная работа № 4 «Корни и степени»

Цель: научиться выполнять действия со степенями корнями.

Правила действий со степенями и корнями, примеры.

Примеры преобразований дробных выражений с корнями
1. 
2.   и т.д  
3. 

4 
5.

Примеры преобразования радикалов
1. 
2. 
3. 

4. 

5.

ЗАДАНИЕ

Вычислить:

1) 

2) 

3) 

Упростите выражения:

1) 

2) 

Самостоятельная работа № 5 «Степени с рациональными показателями»

Цель: научиться выполнять действия со степенями с рациональными показателями.

Начало формы

Конец формы

Степень с рациональным показателем

Степенью числа а > 0 с рациональным показателем  , где m – целое число, а n – натуральное (n > 1), называется число 

Итак, 

Например, 

Степень числа 0 определена только для положительных показателей; по определению 0^r = 0  , для любого r > 0

Замечания

Из определения степени с рациональным показателем следует, что для любого положительного а и любого рационального r число a^r положительно.

Любое рациональное число допускает различные записи его в виде дроби, поскольку  для любого натурального k. Значение а^r также не зависит от формы записи рационального числа r.

При а < 0 рациональная степень числа а не определяется.

Для степеней с рациональным показателем сохраняются основные свойства степеней, верные для любых показателей (при условии, что основание степени будет положительным). 

ЗАДАНИЕ:

1. Вычислить: а); б); в).

2. Выполнить указанные действия, перейдя к степени с рациональным показателем: .

3.Упростить: .

ЗАДАНИЕ:
1. Вычислить: а); б); в).

2. Выполнить указанные действия, перейдя к степени с рациональным показателем: .

3. Упростить: .

Самостоятельная работа № 6 «Логарифмы»

Цель: научиться вычислять логарифмы и выполнять преобразования логарифмических выражений

Логарифм числа  по основанию   определяется как показатель степени, в которую надо возвести основание , чтобы получить число .

Обозначение: , произносится: "логарифм  по основанию ".

Из определения следует, что нахождение  равносильно решению уравнения . Например,  потому что 

Основное логарифмическое тождество:

Свойство логарифмов:

;

.

ЗАДАНИЕ

Вариант 1

Вычислить:

1.6..

Выяснить при каких значениях Х имеет смысл выражение:

Вычислить:

.

Вычислить:

Вариант 2

Вычислить:

1.6. .

Выяснить при каких значениях Х имеет смысл выражение:

Вычислить:

3.3.

Вычислить:

Самостоятельная работа № 7 « Решение логарифмических уравнений и неравенств»

Цель: научиться решать логарифмические уравнения и неравенства

Образцы решения логарифмических уравнений

Решить уравнение:

Решение: Используя формулу: , заменим сумму логарифмов произведением:

=0

.

Проверка:

- не существует.

Ответ: х

Решить уравнение:

. Используем метод замены.

. Подставим в замену.

.

Ответ: .

ЛОГАРИФМИЧЕСКИЕ НЕРАВЕНСТВА

Образцы решения логарифмических неравенств

ЗАДАНИЕ

Решить уравнения:

Решить неравенства, выбрать правильное решение.

1. log _½ x>0,

1) 0<x<1;     2)x>1;     3) x>0;      4) x<1.

2. log ₂ (x+3) – log ₂ 16 > 0,

1) x >13,        2) x> -3,   3)x<13,     4) x< -3.

3. log _0,2 (0,2+0,5x)>1,

1) (0,4;+∞);    2) (-0,4;0);     3) (- ∞; - 0,4);    4) (-∞; 0).

4. Найдите наименьшее целое решение неравенства: (4x -1) log _√2 x≥ 0.

1) -1;     2) 2;     3) 1;      4) 0,5.

5. Решить неравенства:

Заполнить таблицу

Самостоятельная работа № 8 «Решение показательных уравнений и неравенств»

Цель: научиться решать показательные уравнения и неравенства

Показательное уравнение – это уравнение, в котором неизвестное содержится в показателе степени

Решение показательных уравнений. Метод выноса за скобки

Образцы решения.

1.Решить уравнение:

В левой части выносим за скобки степень с наименьшим показателем, то есть . В результате получим:

Ответ: х = 2.

Уравнения, сводящиеся к квадратным (метод замены)

Образцы решения.

1.Решить уравнение: .

Решение: Заметив, что

Перепишем заданное уравнение в виде:

Вводим новую переменную: , тогда уравнение примет вид:

Решив квадратное уравнение, получим: 4, 6. Но так как , то надо решить два уравнения:

Решим первое уравнение:

Рассмотрим второе уравнение.

Второе уравнение не имеет решения, так как для любых значений х.

Ответ: 2.

Образцы решения показательных неравенств

1.Решить неравенство

Решение:

Выносим за скобки степень с наименьшим показателем, т.е. .

Получим:

Так как основание , то неравенство равносильно неравенству того же смысла

Ответ: .

2.Решить неравенство

Решение.

Заменим :

Получим неравенство: Трехчлен разложим на множители: .

.

Ответ: .

Степени чисел от 0 до 10

Самостоятельная работа № 9 «Решение комбинаторных задач»

Комбинаторика - наука о комбинациях, состоящих из объектов одной и той же природы, различающихся способами (перестановки, сочетания, размещения).

1. Число перестановок.

Рассмотрим следующую задачу: имеется n последовательно расположенных неодинаковых элементов. Требуется найти количество способов, которыми их можно переставить (восклицательным знаком обозначается факториал).

Пример 1.1

Сколькими способами можно переставить 5 различных книг на книжной полке?

5!=1·2·3·4·5=120 

Пример 1.2

Сколько различных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, если ни одна из цифр не будет повторяться?

Решение:
Всего цифр четыре. Если бы среди заданных цифр не было нуля, задача решалась бы аналогично предыдущей:
4!=1·2·3·4=24 различных числа.
Но на первом месте не может стоять ноль. Таких вариантов 3! = 6 (0123, 0132, 0213, 0231, 0312, 0321). Поэтому количество чисел: 4!-3! = 24-6 = 182. Число сочетаний

Имеется n различных (неодинаковых, неповторяющихся) элементов. Требуется выбрать из них m элементов, безразлично, в каком порядке.

Пример 2.1

В лотерее нужно зачеркнуть любые 8 чисел из 40. Сколькими способами это можно сделать?

Решение:
Элементы не повторяются, порядок расположения элементов не важен.
40!/[8!32!] = (1·2·3·...·40)/(8!·1·2·3·...·32) = (33·34·...·40)/8! = 3100796899200/40320 = 76904685

Число сочетаний используется в формуле бинома Ньютона для определения биномиальных коэффициентов. В школе каждый заучивал формулы квадрата и куба суммы двух чисел:
(a+b)2=a2+2ab+b2
(a+b)3=a3+2a2b+2ab2+b3 
Для произвольной степени формула выглядит так:

Как мы видим, коэффициенты относительно краев выражения симметричны:
Cnn=Cn0=1, Cn-1n=C1n=n, Cnn-2=Cn2=n(n-1)/2!, Cnn-3=Cn3=n(n-1)(n-2)/3!, и т.д.

3. Число размещений

Так же, как и в предыдущем примере, имеется n различных элементов. Нужно выбрать из них m элементов, причем порядок расположения элементов важен!

Пример 3.1

Человек забыл две последние цифры в шестизначном телефонном номере, помнит только, что они были неодинаковые и нечетные. Сколько таких телефонных номеров может быть?

Решение:
Нечетных цифр всего пять: 1, 3, 5, 7, 9. Цифры по условию задачи не повторяются. Порядок расположения элементов важен.
5!/3! = 120/6 = 20

Выполнить тест

 Вариант 1.

1. Сколькими способами можно расставить четыре различных книги на книжной полке?

А. 24. Б. 4. В. 16. Г. 20.

2. Сколько диагоналей имеет выпуклый семиугольник?

А. 30. Б. 21. В. 14. Г. 7.

3. В футбольной команде 11 человек. Необходимо выбрать капитана и его заместителя. Сколькими способами это можно сделать?

А. 22. Б. 11. В. 150. Г. 110.

4. Какова вероятность, что при одном броске игрального кубика выпадет чётное число очков?

А. 1/6. Б. 0,5. В. 1/3 . Г. 0,25

5. Вычислите: 6! - 5!

А. 1. Б. 300. В. 600. Г. 1000.

6. Катя и Аня пишут диктант. Вероятность того,что Катя допустит ошибку составляет 50 %, а вероятность ошибки у Ани составляет 40 %. Найдите обе девочки напишут диктант без ошибки.

А. 0,1. Б. 0,2. В. 0,3. Г. 0,9.

7. 15 % продукции завода -высшего сорта, 25 % - первого сорта, 40 % - второго сорта, а всё остальное - брак. Найдите вероятность, того, что выбранное изделие не будет бракованным.

А. 0,8. Б. 0,1. В. 0,015 Г. 0,35.

Вариант 2.

1. Сколькими различных пятизначных чисел можно составить из цифр 1,2,3,4,5?

А. 100. Б. 30. В. 5. Г. 120.

2. Имеются помидоры, огурцы и лук. Сколько различных салатов можно приготовить, если в каждый салат должно входить два различных вида овощей?

А. 3. Б. 6. В. 2. Г. 1.

3. Сколькими способами из 8 учебных предметов можно составить расписание учебного дня из четырёх различных уроков

А. 24. Б. 1680. В. 20170. Г. 40340.

4. Вычислите: 8! / 6!

А. 2. Б. 56. В. 30. Г. 4/3

5. В игральной колоде 36 карт. Наугад выбирается одна карта. Какова вероятность, что эта карта-туз?

А. 1/36. Б. 1/35 В. 1/9. Г. 1/32

6. Бросают два игральных кубика. Какова вероятность ,что выпадут две чётные цифры?

А.0,25. Б. 2/6. В. 0,5. Г. 0,125.

7. В корзине лежат грибы, среди которых 10% белых и 50% сыроежек. Какова вероятность, того, что выбранный гриб белый или сыроежка?

А. 0,6. Б. 0,4. В. 0,05. Г. 0,45.

7. Прежде, чем ответить - подумай.

№1.

Какое из перечисленных событий: достоверное ,невозможное, случайное ?

А. Ель - вечнозелёное дерево.

Б. Завтра я встану космонавтом.

В. Сборная России выиграет у сборной Англии.

Г. Мой день рождения - число меньшее 32.

Д.Сегодня будний день.

Е. Попугай научится говорить.

З. День рождения моего друга 30 февраля.

№2.

О каком событии идёт речь?

А. Из 20 учащихся класса двое справляют день рождения 31 апреля.

Б. Ученику восьмого класса 14 месяцев.

В. Бросили два игральных кубика: сумма выпавших на них очков равна 8.

Г. Слово начинается на букву Ъ.

Д. Наступило лето, на небе ни облачко.

Самостоятельная работа № 10

на тему: Жизнь и деятельность математиков-ученых

Цель:расширить кругозор учащихся, познакомить с жизнью и деятельностью математиков – ученых.

Задание для учащихся. Написать сообщение на заданную тему.

Сообщение – это сокращенная запись информации, в которой должны быть отражены основные положения текста, сопровождающиеся аргументами, 1–2 самыми яркими и в то же время краткими примерами.

Сообщение составляется по нескольким источникам, связанным между собой одной темой. Вначале изучается тот источник, в котором данная тема изложена наиболее полно и на современном уровне научных и практических достижений. Записанное сообщение дополняется материалом других источников.

Этапы подготовки сообщения:

1. Прочитайте текст.

2. Составьте его развернутый план.

3. Подумайте, какие части можно сократить так, чтобы содержание было понято правильно и, главное, не исчезло.

4. Объедините близкие по смыслу части.

5. В каждой части выделите главное и второстепенное, которое может быть сокращено при конспектировании.

6. При записи старайтесь сложные предложения заменить простыми.

Тематическое и смысловое единство сообщения выражается в том, что все его компоненты связаны с темой первоисточника.

Сообщение должно содержать информацию на 3-5 мин. и сопровождаться презентацией, схемами, рисунками, таблицами и т.д.

Выполнить самостоятельно:

Написать сообщение на тему: «Математики - известные ученые» (на выбор).

Самостоятельная работа № 11 «Использование тригонометрических формул для преобразования тригонометрических выражений»

Цель: Закрепить навыки преобразования тригонометрических выражений.

Основные формулы тригонометрии

;

;

;

; ; t ; .

Синус и косинус суммы и разности аргументов:

Формулы двойного аргумента:

Формулы понижения степени:

Преобразование сумм тригонометрических функций в произведение:

ЗАДАНИЕ

Составить словарь основных понятий по теме «Тригонометрические функции»

Выполнить задания

Самостоятельная работа № 12 «Тригонометрические функции двойного угла»

Цель: Закрепить навыки преобразования тригонометрических выражений с помощью тригонометрических формул двойного угла.

Теоретический материал:

Тригонометрические функции двойного угла

Положив в формуле

sin (α + β)  = sin α • cos β + sin β • cos α.

β = α,мы получим:

sin 2α = sin α • cos α + sin α • cos α = 2 sin α cos α.

Итак,

sin 2α = 2 sin α cos α         (1)

Синус двойного угла равен удвоенному произведению синуса данного угла на его косинус.

Аналогично, положив в формуле

cos (α + β) = cos α cos β — sin α sin β,  

β = α, получим::

cos 2α = cos α cos α—sin α sin α=  cos ² α — sin ² α.

Итак,

cos 2α = cos ² α — sin ² α.        (2)

Косинус двойного угла равен квадрату косинуса данного угла минус квадрат синуса того же угла.

Точно так же, положив в формуле

β = α, получим:

Тангенс двойного угла равен удвоенному тангенсу данного угла, деленному на единицу минус квадрат тангенса того же угла.

Примеры.   

1) Пусть sin α = 0,6, причем угол α оканчивается   во   2-й четверти.

Тогда cos α = — \/1 — sin² α =  — \/ 1 — 0,36 =  — 0,8.

Поэтому

sin 2α = 2 sin α • cos α = 2 • 0,6 • (— 0,8) = — 0,96;

cos 2α = cos ² α — sin ² α = 0,64 — 0,36 = 0,28.

2) Пусть tg α = 3.  Тогда

Замечание.   Не следует думать, что двойной угол  обязательно содержит четное число градусов или радианов: 20°;   60°; 4; 6 и т. д. Под двойным углом можно понимать любой угол. Например,

и т. д., вообще,  α = 2 • ^α/₂. Поэтому   иногда  доказанные   выше формулы полезно записывать в виде:

Эти формулы выражают тригонометрические  функции    угла через тригонометрические функции половинного угла.

Упражнения

1.  Известно, что sin α = 0,8, причем угол α  оканчивается во 2-й четверти.   Найти  синус,   косинус,   тангенс  и   котангенс угла 2α.

2.   Найти tg 2α и cos 2α, если известно, что угол α оканчивается не в 1-й четверти и
tg α = ⁴/₃.

3.   Найти cos α, еслц sin α = 0,1 и  угол α оканчивается в 4-й четверти.

4.  В какой четверти оканчивается угол α, если

а)  sin α > 0, sin 2α > 0;                 в) sin α < 0, sin 2α > 0;

б)  sin α > 0, sin 2α < 0;                 г) sin α < 0, sin 2α < 0?

5.   Вычислить:

а)  sin 22°30' • cos 22e30';

б)  cos² 22°30' — sin² 22°30';

6. Доказать тождества:

а)  (sin α + cos α)² = 1 + sin 2α;

б)  cos⁴ α — sin⁴ α = cos 2α;

в)  ctg α — tg α = 2 ctg ²α.

7.  Доказать, что для любого острого угла α

sin 2α < 2 sin α.

8.  В каких пределах может изменяться выражение sin α • cos α?

9. Упростить выражения:

a).  sin² ( β — 45°) — cos² ( β — 45°).

б). sin ( ^π/₄ — α ) • cos ( ^π/₄ — α )

в).

г). (sin ^α /₄ + cos ^α /₄ ) (sin ^α /₄ — cos ^α /₄)

10.Доказать равенства:

а). sin 10° • cos 20° • cos 40° = ¹ /₈.

б). sin ^π/₅ • cos ^2π/₅ = ¹/₄  tg ^π/₅

11. Выразить sin α и cos α:

а) через sin ^α /₂ и cos ^α /₂;

б)  через sin ^α /₂;

в)  через cos ^α /₂.

12. Упростить выражения:

а). 

б).   (tg α + ctg α) sin 2α.

в).  2 cos² α — cos 2α

13. Вычислить:

а).  tg(2arctg3).

б).  tg [2arccos (—³/₅)],

в).  cos ( 2arcsin ¹/₂ )

г). sin [2arctg ( —2)].

14. Найти  формулу  общего  членa   арифметической   прогрессии, для которой
а₁ = cos 2φ;   а₂ = cos ²φ

15. Доказать, что бесконечная геометрическая прогрессия, у которой  
а₁ = 4sin φ,  а₂ = sin 2φ, является бесконечно убывающей, и найти ее сумму.

Самостоятельная работа № 13 «Решение тригонометрических уравнений»

Цель: Знать методы решения тригонометрических уравнений и применять их при решении упражнений.

Теоретический материал

Формулы для повторения

Формулы для повторения:

Свойства аркфункций:

arcsin( a) = arcsin a

arccos (a) =

arctg (a) = arctg a

arcctg (a) = arcctg a

Решение квадратного уравнения через дескреминант:

, .

Если , то корни квадратного уравнения находим по формуле:

Образцы решения тригонометрических уравнений второго порядка:

Образец №1

Решить уравнение:

Решение. Введем новую переменную: z = sin x. Тогда уравнение примет вид: 2z2 – 5z + 2 =0. Решая квадратное уравнение находим z1 = 2 и z2 =.

Значит, либо sin x = 2, либо sin x = . Первое уравнение не имеет корней, а из второго находим

Образец №2

Решить уравнение:

Решение:

Воспользуемся тем, что

Тогда заданное уравнение можно записать в виде:

После преобразования получим:

Введем новую переменную z = cos x. Тогда данное уравнение примет вид:

2z2 –z -1 = 0. Решая его, находим z1 = 1, z2 =

Значит, либо cos x = 1, либо cos x =

Решая первое уравнение cos x = 1, как частное, находим его решение

.

Решая второе уравнение, находим решение:

xarccos

) +

+ 2

Образец №3

Решить уравнение:

Решение:

С числом 2, содержащимся во правой части, поступим следующим образом. Известно, что - это тождество верно для любого значения х.

Тогда .

Заменив в первом уравнении 2 на , получим:

sinxcosx + 5

sinxcosx + 5

Обе части уравнения разделим на cos2 x почленно

Так как , то полученное уравнение запишем в виде:

tg2x -

Введя новую переменную t=tg x, получим квадратное уравнение:

+3=0, решая уравнение, получим: t =

Итак, tg x=

x= arctg

x= , .

ЗАДАНИЕ

Самостоятельная работа № 14 «Решение тригонометрических неравенств»

Тригонометрические неравенства

При решении тригонометрических неравенств мы используем свойства неравенств, известные из алгебры, а также различные тригонометрические преобразования и формулы. Использование единичного круга при решении тригонометрических неравенств почти необходимо. Рассмотрим ряд примеров.

П р и м е р  1 .  Решить неравенство:   sin x > 0.

Р е ш е н и е .  В пределах одного оборота единичного радиуса это неравенство

                         справедливо при 0 < x < . Теперь необходимо добавить период

                         синуса  2 n :

П р и м е р  2 .  Решить неравенство:   sin x > 0.5 .

Р е ш е н и е .

П р и м е р  4 .  Решить систему неравенств:

                          Второе неравенство  tan x < 1  имеет решение:

«Решение тригонометрических неравенств».

sinx ≤ - cos x;

sin x + cos x ≤0;

(sin x + cos x ) ≤ 0;

sin (x + ) ≤ 0;

sin (x + ) ≤ 0;

x + [ - π +2πn, 2πn], n  Z

x  [ -5π/4 + 2πn,- π/4+ 2πn], n  Z

Ответ: x  [ -5π/4 +2πn,- π/4+ 2πn], n  Z

ЗАДАНИЕ
Решите неравенства:

2sin (x– π/4) ≥ ;

cos (3π/2 +x)< - /2;

cos(π + 2x) – 1 ≥ 0;

sin x > 2/3;

5cos(x – π/6) – 1 ≥ 0;

4sin²3x < 3.

Самостоятельнаяработа № 15 «Арифметические операции над функциями

Алгебраические операции над функциями

Построение графика суммы (произведения) двух функций производится сложением (умножением) ординат точек графиков с одинаковыми абсциссами. Приведем для примера графики функций y = x + sin x и y = x sin x, являющихся соответственно суммой и произведением графиков y = x и y = sin x.

Пусть известен график y = f (x) и нужно построить график функции y = |f (x)|. По определению,  Значит, часть графика, лежащую в верхней координатной полуплоскости, изменять не надо, а часть графика, лежащую в нижней координатной полуплоскости, нужно отобразить симметрично оси OX.

Пусть известен график y = f (x) и нужно построить график функции y = f (|x|). Заметим, что при x ≥ 0  f (|x|) = f (x), а функция y = f (|x|) четная. Поэтому, чтобы построить график функции y = f (|x|), нужно часть графика функции y = f (x), лежащую в левой координатной полуплоскости, отбросить, а часть графика, лежащую в правой координатной полуплоскости, отобразить симметрично относительно оси OY.

Равенство |y| = f (x) не задает функции, так как при f (x) > 0 существуют два значения y = ± f (x), удовлетворяющие ему. Множество точек, задаваемое уравнением |y| = f (x), рисуется следующим образом: строится график функции f (x), отбрасывается его часть, находящаяся ниже оси абсцисс, оставшаяся часть дополняется своим симметричным отражением относительно оси абсцисс.

Геометрические преобразования графиков функции

ЗАДАНИЕ:

Построить графики функций

Графики функций

y = x + cos x и y = x cos x.

Самостоятельная работа № 16 «Показательная функция»

 Показательная функция

В природе и жизни человека встречается большое количество процессов, в которых некоторые величины изменяются так, что их отношение данной величины через равные промежутки времени не зависит от времени. Среди таковых можно назвать радиоактивный распад веществ, рост суммы на счету в банке и др. Все эти процессы описываются показательной функцией.

Пусть    – последовательность рациональных чисел, сходящихся к x. Определим число  как предел 

Показательной функцией с основанием a называется функция, принимающая значения 

Данный предел не зависит от выбора последовательности r_n, приводящей к числу x. Областью определения показательной функции является вся числовая ось. Эта функция непрерывна, монотонно возрастает при a > 1  и монотонно убывает при a < 1  Функция никогда не обращается в нуль, но имеет горизонтальную асимптоту  y = 0.

Особое значение в приложениях имеет показательная функция, в качестве основания которой используют число e, определяемое как  Численно оно равно 

Определенная так функция называется экспоненциальной или просто экспонентой и обозначается 

В заключение приведем пример из физики. Количество радиоактивного вещества, оставшегося к моменту t, описывается формулой 

Здесь  – первоначальное количество вещества,  – период полураспада.

Задание № 1. (Для нахождения области определения функции).

Какие значения аргумента  являются допустимыми для функций:

Задание № 2. (Для нахождения области значений функции).

На рисунке изображен график функции. Укажите область определения и область значений функции:

Задание № 3. (Для указания промежутков сравнения с единицей).

Каждую из следующих степеней сравните с единицей:

Задание № 4. (Для исследования функции на монотонность).

Сравнить по величине действительные числа m и n если:

Задание № 5. (Для исследования функции на монотонность).

Сделайте заключение относительно основания a, если:

В одной координатной плоскости построены графики функций:

y(x) = 10^x; f(x) = 6^x; z(x) - 4^x

Как располагаются графики показательных функций относительно друг друга при x > 0, x = 0,

x < 0?

Самостоятельная работа № 17 «Логарифмическая функция»

Логарифмическая функция

На промежутке (0; +∞) определена функция, обратная к a^x (a > 0, a ≠ 1). Эта функция называется логарифмической:

Логарифмическая функция непрерывна и строго возрастает (если основание a > 1) или строго убывает (если a < 1) на всей области определения. Множество ее значений – все действительные числа.

Так как логарифмическая и показательная функции взаимно обратны, то при a > 0, a ≠ 1,

Ниже приведены некоторые свойства логарифмов
(x > 0,   a > 0, a ≠ 1, b > 0, b ≠ 1, ).

Логарифм по основанию e называется натуральным и обозначается ln x. Логарифм по основанию 10 называется десятичным и обозначается lg x.

Задание 3

Найдите значение логарифмической функции у=log₂x в указанных точках:

Задание 4

В одной системе координат изобразите графики функций:

Самостоятельная работа № 18 «Тригонометрические функции»

Цель работы: изучить свойства графиков тригонометрических функций, уметь строить графики тригонометрических функций

 Синус и косинус

Положение точек на координатной окружности можно задавать не только длиной дуги, но и декартовыми координатами. Построим декартову систему координат с центром в точке O, осью абсцисс, проходящей через начало отсчета A (0), и осью ординат, проходящей через точку  За единицу отсчета возьмем радиус этой окружности. Декартовы координаты точки M (x) единичной окружности называются косинусом и синусом числа x: 

Для  определение синуса и косинуса совпадает с геометрическим определением этих понятий, заданных при помощи прямоугольного треугольника OPM. В этом случае 

Так как координаты точек окружности единичного радиуса по модулю не превосходят 1, то

Таким образом, областью значений обеих функций является отрезок [–1; 1].

Ниже приведены значения косинуса и синуса для некоторых значений x:

Функция sin x обращается в нуль при x = πn, функция cos x обращается в нуль при  

Функции sin x и cos x непрерывны на всей области определения. Они периодичны; их основной период равен 2π.

Промежутки монотонности и знакопостоянства:

Синус достигает максимума в точках  и минимумы в точках  Косинус достигает максимума в точках x_max = 2πn, минимума – в точкахx_min = π + 2πn.

Функция sin x нечетна, функция cos x четна:

Формулы приведения, позволяющие свести тригонометрические функции от любого аргумента к функциям от углов из промежутка  :

Основное тригонометрическое тождество (следствие теоремы Пифагора):

График функции y = sin x называется синусоидой, а функции y = cos x – косинусоидой. В обоих случаях достаточно построить графики на отрезке [0; 2π] или [–π; π], а затем периодически продолжать их на всю ось. Более того, достаточно построить график y = sin x на отрезке  отразить симметрично относительно оси  а затем отразить получившийся график относительно точки (π; 0). График y = cos x после построения на отрезке  нужно отразить относительно точки  а затем получившийся график – относительно оси x = π. Заметим также, что косинусоида получается из синусоиды сдвигом на π/2 влево, поэтому, как правило, используется только термин «синусоида».

Синус и косинус применяются во многих областях физики и математики. Например, с их помощью удобно описывать гармонические колебания, задаваемые формуламиy = A cos (ωx + φ) или y = A sin (ωx + φ). Здесь A – амплитуда, ω – частота, φ – начальная фаза колебаний. Для построения графика гармонического колебания необходимо последовательно выполнить следующие операции над синусоидой:

сжать к оси ординат с коэффициентом ω,

перенести вдоль оси абсцисс на φ влево,

растянуть от оси абсцисс в A раз.

Если мы имеем дело с явлением, в котором одновременно происходят несколько различных колебательных процессов с соизмеримыми периодами, то зависимость колеблющейся величины от времени остается периодической, но график этой зависимости в общем случае уже не является синусоидой. Любую из функций, описывающих эту зависимость, можно представить в виде суммы постоянной составляющей и гармонических колебаний с частотами, кратными 

Тангенс и котангенс

Тангенсом угла x называется отношение синуса этого угла к косинусу этого же угла. Котангенсом угла x называется отношение косинуса этого угла к синусу этого же угла:

Поскольку деление на нуль невозможно, эти функции определены не для всех значений аргумента. Тангенс определен для всех   Котангенс определен для всех   Обе функции непрерывны на всей области определения и имеют разрывы в точках вида  (тангенс) и  (котангенс).

Тангенс и котангенс являются периодическими функциями. Их основной период равен π. Значения этих функций в некоторых точках приведены в таблице.

Промежутки монотонности и знакопостоянства:

Функции tg x и ctg x нечетны.

Формулы приведения:

Тождества, связанные с тангенсами и котангенсами:

Некоторые тригонометрические формулы приведены в таблице.

Поскольку тангенс и котангенс – нечетные функции, достаточно построить их графики на отрезке  отразить симметрично относительно начала координат и периодически продолжить получившийся график на отрезки

 ЗАДАНИЕ

Построить графики функций с помощью геометрических преобразований.

y= 2cos2 x

y=1 ∕2sin3 x

y= 1/2cos1/ x

y= 0,5tg x

y= 0,5ctg x

Заполнить таблицу

Самостоятельная работа № 19 «Предел функции»

Цель: Знать понятие предела функции в точке, уметь вычислять пределы и раскрывать неопределённости .

_{Теоретический материал}

_{Формулы для повторения}

, где С = const

Следующие теоремы справедливы при предположении, что функции f(x) и g(x) имеют конечные пределы при ха.

при

Образец решения:

1. Найти предел:

2. Найти предел:

Имеем неопределенность . Чтобы раскрыть ее, разделим числитель и знаменатель дроби на высшую степень числа х, т.е. на .

Получим:

Применяя теоремы о вычислении предела, получим:

3. Найти предел:

Решение:

Имеем неопределенность . Чтобы раскрыть ее, разложим на множители числитель и знаменатель.

Примечание:

=0;

ЗАДАНИЕ

Дополнительное задание:

Найти указанные пределы:

Самостоятельная работа №20 на тему: Геометрический смысл производной

Цель: Иметь понятие о геометрическом смысле производной. Уметь находить тангенс угла наклона касательной к оси ох.

Теоретический материал

ЗАДАНИЕ

Вариант 1

Найти угол между касательной к графику функции в точке с абсциссой .

Записать уравнение касательной к графику функции в точке с абсциссой

.

Вариант 2

Найти угол между касательной к графику функции в точке с абсциссой .

Записать уравнение касательной к графику функции в точке с абсциссой

.

Самостоятельная работа № 21 «Исследование функции с помощью производных»

Цель: Знать условия возрастания, убывания функции, точек максимума и минимума функции. Знать схему исследования функции и применять её при построении графика.

Признак возрастания функции: Если в каждой точке некоторого промежутка, то на этом промежутке функция возрастает.

Признак убывания функции: Если в каждой точке некоторого промежутка, то на этом промежутке функция убывает.

Признак максимума функции: Если функция непрерывна в точке х₀, а на интервале и на интервале , то x₀ является точкой максимума.

Упрощённая формулировка: Если в точке х₀ производная меняет знак с плюса на минус, то х₀ есть точка максимума.

Признак минимума функции: Если функция непрерывна в точке х₀, а на интервале и на интервале , то x₀ является точкой минимума

Упрощённая формулировка: Если в точке х₀ производная меняет знак с минуса на плюс, то х₀ есть точка максимума.

Схема исследования функции.

Находим область определения;

Вычисляем производную;

Находим стационарные точки

Определяем промежутки возрастания и убывания;

Находим точки максимума и минимума;

Вычисляем экстремум функции;

Данные заносят в таблицу.

На основании такого исследования строится график функции.

ЗАДАНИЕ

Вариант 1

Найти стационарные точки и промежутки возрастания и убывания

Найти экстремум функции

Исследовать функцию и построить график

Вариант 2

Найти стационарные точки и промежутки возрастания и убывания

Найти экстремум функции

Исследовать функцию и построить график

Вариант 3

Найти стационарные точки и промежутки возрастания и убывания

Найти экстремум функции

Исследовать функцию и построить график

Самостоятельная работа №22 «Интегрирование функций»

Цель: закрепить знания, умения и навыки интегрирования функций

Теоретический материал:

Определение: Неопределенным интегралом функцииf(x) называется совокупность первообразных функций, которые определены соотношением:

F(x) + C. Записывают: , где - есть некоторая первообразная функции на этом промежутке, С – const. При этом знак называется знаком интеграла, - подынтегральной функцией, - подынтегральным выражением, - переменная интегрирования, С- постоянная интегрирования.

Операция нахождения неопределенного интеграла от данной функции называется интегрированием данной функции.

Интегрирование – операция, обратная операции дифференцирования. У всякой непрерывной на данном интервале функции существует неопределенный интеграл.

Таблица неопределенных интегралов

Свойства неопределенного интеграла:

;

;

;

Пусть функция  f(x)  определена на отрезке  [a,  b].  Разобьем отрезок  [a, b ]  на n отрезков точками

и введем обозначения

На каждом отрезке  [x _{k − 1}, x _k]  выберем произвольным образом точку  ξ_k  (k = 1, …,n)  и составим сумму

называемую (римановой) интегральной суммой функции  f(x)  на отрезке  [a, b ].

Если существует конечный предел интегральных сумм (5) при  λ → 0,  причем этот предел не зависит ни от способа разбиения отрезка  [a , b]  на части, ни от выбора точек  ξ_k,  то функция  f(x)  называется интегрируемой (по Риману) на отрезке  [a, b],  а указанный предел называется (римановым) определенным интегралом от   f(x)  по отрезку  [a, b ]  и обозначается символом

Пусть функция y = f(x) непрерывна на отрезке [a; b] и F(x) - одна из первообразных функции на этом отрезке, тогда справедлива 

формула Ньютона-Лейбница: .

Пример 1

Вычислить определенный интеграл

Решение:

Самостоятельная работа № 23 «Решение задач по теории вероятности»

Цель работы: научиться решать задачи по теории вероятности

Основные понятия из теории вероятности.

К основным понятиям теории вероятности относятся: испытание, событие, вероятность. Испытание – реализация комплекса условий, в результате которого непременно произойдет какое-либо событие. Например, бросание монеты – испытание; появление герба или цифры – события.

Случайным событиемназывается событие, которое при осуществлении испытания может произойти, а может и не произойти. Например, выстрел по цели — это опыт, случайные события в этом опыте – попадание в цель или промах.

Событие называется достоверным,если в результате опыта оно непременно должно произойти, и невозможным,если оно заведомо не произойдет. События называются несовместными,если ни какие два из них не могут появиться вместе. Например, попадание и промах при одном выстреле – это несовместные события.

Несколько событий образуют полную систему событий,если в результате опыта непременно должно произойти хотя бы одно из них. Например, при бросании игральной кости события, состоящие в выпадении одного, двух, трех, четырех, пяти и шести очков, образуют полную систему событий.

События называются равновозможными,если ни одно из них не является более возможным, чем другие. Например, при бросании монеты выпадение герба или числа - события равновозможные.

Каждое событие обладает какой-то степенью возможности. Числовая мера степени объективной возможности события - этовероятность события.Вероятность события А обозначается Р(А).

Пусть из системы n несовместных равновозможных исходов испытания m исходов благоприятствуют событию А. Тогда вероятностьюсобытия А называют отношение m числа исходов, благоприятствующих событию А, к числу n всех исходов данного испытания: P(A)=m/n.

Если В – достоверное событие, то Р(В)=1; если С – невозможное событие, то Р(С)=0, если А – случайное событие, то 0<Р(А)<1.

Задача.Игральную кость подбрасывают один раз. Найти вероятность появления четного числа очков.

Решение.Опыт имеет шесть равновозможных независимых исходов (появление одного, двух, трех, четырех, пяти и шести очков), образующих полную систему. Событию благоприятствуют три исхода (появление двух, четырех и шести очков), поэтому Р(А)=3/6=1/2

При вычислении вероятности часто приходится использовать формулы комбинаторики.

Литература [4, гл. 11, стр. 352-394], [6, ч. 2, гл. 5, стр. 176-186], [3, гл. 16, стр. 260-267], [7, ч. 2, гл. 2-4 стр. 20-64]

Вопросы для самоконтроля

Что изучает предмет теории вероятностей? Основные понятия ТВ.

Какие события называются достоверными?

Какие события называются невозможными? Приведите примеры.

Что называется вероятностью событий?

Что называется относительной частотой событий?

Какие события называются несовместными и совместными? Приведите примеры.

Как формулируется теорема сложения вероятностей?

Как формулируется теорема умножения вероятностей?

Запишите формулу полной вероятности, объясните ее.

Запишите формулу Бернулли. Какие элементарные события повторяются в этих опытах?

ЗАДАНИЕ

1. Среди 12 пассажиров маршрутного такси 4 девушки. На остановке выходят 4 пассажира. Найти вероятность того, что среди из них есть хотя бы одна девушка.
2. В первой урне 2 белых и 4 красных, во второй - 4 белых и 2 синих шара. Из каждой урны выбирают наудачу по два шара. Найти вероятность того, что в выборке будет 3 белых шара.
3. Два охотника одновременно выстрелили по волку, который был убит одной пулей. Найти вероятность того, что попал первый охотник, если вероятность попадания первого охотника равна 0.7, а для второго 0.8...

Самостоятельная работа № 24 «Решение иррациональных уравнений»

Цель: Закрепить навыки решения иррациональных уравнений.

Теоретический материал

Вариант 1

Решить уравнения

= ;

= ;

= ;

=4 ;

= 1;

=0;

принимает значение равное 2?

Вариант 2

Решить уравнения

= ;

= ;

;

=3 ;

+2 = 5;

- 3 =0 ;

принимает значение равное 3?

Самостоятельная работа № 25 «Решение алгебраических уравнений и неравенств с одной переменной.»

Цель: Знать методы решения линейных, квадратных уравнений и неравенств. Применять их при решении упражнений.

Теоретический материал:

Простейшее линейное уравнение:

Приведенное квадратное уравнение:

Т еорема Виета:

Решение квадратных уравнений:

,

Если то

Если то

Если то корней нет

Решить самостоятельно уравнения:

Решение линейных и квадратных неравенств

Теоретический материал

Алгоритм решения квадратного неравенства

1.Найти корни квадратного

трехчлена ах²+bх+c.

2.Отметить найденные корни на оси x и определить , куда (вверх или вниз) направлены ветви параболы , служащей графиком функции y = ax²+bx + c; сделать набросок графика .

3.С помощью полученной геометрической модели определить, на каких промежутках оси x ординаты графика положительны (отрицательны); включить эти промежутки в ответ .

Решить самостоятельно:

Литература:

Алгебра и начала анализа: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / [Ш. А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров и др.].-15-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. В 2ч. Ч.1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) /А.Г. Мордкович. – 10-е изд. Стер. – М.: Мнемозина, 2009.

Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. В 2ч. Ч.2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / [А.Г. Мордкович и др.]; под ред. А.Г. Мордковича. – 10-е изд. Стер. – М.: Мнемозина, 2009.

Севрюков П.Ф. Тригонометрические, показательные и логарифмические уравнения и неравенства; учебное пособие /П.Ф. Севрюков, А.Н. Смоляков. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь; Сервисмаш, 2008.

Черкасов О.Ю., Якушев А.Г. Математика: интенсивный курс подготовки к экзамену. - М.: Рольф, 1997.

Шабунин М.И. Математика для поступающих в вузы. Уравнения и системы уравнений. - М.: Аквариум, 1997.

Шабунин М.И. Математика для поступающих в вузы. Неравенства и системы неравенств.- М.: Аквариум, 1997.

Интернет - ресурсы

http://catalog.alledu.ru/predmet/math/

Учебно-информационные комплексы по математике для средних школ: http://mschool.kubsu.ru/uik/index.htm

Сайт-справочник правил, формул и теорем по математике:

http://matemathik.narod.ru/

Мир Геометрии: http://geometr.info/

Страна Математика: http://ww: http://geometr.info/w.bymath.net/

Научно-популярный физико-математический журнал "Квант" (статьи по математике): http://kvant.mirror1.mccme.ru/rub/1.htm

Графики функций" Небольшой сайт в помощь школьнику, изучающему графики функций: определения, примеры, задачник: http://graphfunk.narod.ru/

Виртуальная школа юного математика
http://math.ournet.md/indexr.html

http://khpi-iip.mipk.kharkiv.edu/library/datastr/book_sod/structura/chapter8.htm

http://www.bymath.net/studyguide/alg/sec/alg26.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236527-metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-vne