Проект Теорема Пифагора

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа №2» г. Алушта

Учитель математики

Балинченко Л. И.

2016 год

Цель проекта:

ознакомить учащихся с содержанием и доказательством теоремы Пифагора;

рассмотреть соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника;

составить алгоритм решения прямоугольных треугольников;

показать применение теоремы Пифагора к решению простейших прикладных задач.

Задачи, решаемые в ходе выполнения проекта, можно разделить на четырегруппы.

Практические задачи:

развивать навыки общения непосредственно и через книгу, учить творческому применению приобретенных ранее знаний в новых ситуациях, формировать навыки пользования справочной и вспомогательной литературой и электронными носителями информации, делать выборку из текста, приближающуюся к резюме, готовить сообщения, выражать свое мнение.

Образовательные задачи:

расширить кругозор по геометрии, ознакомить с основными фактами истории, реализовать межпредметные связи (география, история).

Воспитательные задачи:

учить работать самостоятельно и в группе с учетом интересов и возможностей окружающих.

Развивающие задачи:

развивать память, внимание, логику мышления, формировать объективность самооценки и оценки участников группы в процессе работы над проектом.

Практическая значимость:

заключается в попытке, предпринятой участниками проекта, изучить вопрос значимости теоремы Пифагора. Материалы проекта могут быть использованы в практике работы учителей школы при изучении на уроках геометрии в 8 классе теоремы Пифагора.

Продолжительность проекта:

Начало работы над проектом – октябрь 2016 г., окончание - декабрь 2016 г.

Участники проекта:

Проектом предусматривается 5 «экспертных» групп, в каждой группе по 4 учащихся. На группы учащиеся разделились самостоятельно, по интересам.

Распределение заданий в группах с учетом регламента времени– очень важный момент. Этой работой руководят консультанты. Каждый участник группы получает заранее подготовленный для него рабочий план. Однако это не значит, что план не может быть подвергнут корректировке с учетом точки зрения исполнителя.

Подготовка иллюстративных, опорных, таблицпоможет сделать презентацию работы более красочной, наглядной и легко понимаемой. Изготовление подобных таблиц требует определенного времени. Идеальным вариантом здесь является предоставление учащимся возможности выполнить таблицы на компьютере и распечатать их для каждой группы.

Подготовка вопросов и тестовнеобходима для контроля освоения материала членами других групп после презентации. Для более эффективной работы по этому пункту желательно выполнение их на компьютере. Учащиеся должны составить: вопросы, предполагающие развернутые ответы, тесты на выбор правильного варианта, вопросы для игры «Аукцион», мини-сборник прикладных задач.

Презентация итогов поискаявляется творческим отчетом

Этапы работы над проектом

Обсуждение структуры проекта, составление примерного плана работы.

Презентация необходимого материала и оценка степени подготовки.

Сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации.

Работа в группах.

Регулярные встречи, во время которых учащиеся обсуждают промежуточные результаты, преподаватель комментирует проделанную учащимися работу, корректирует ошибки, проводит презентацию и отработку нового материала.

Анализ собранной информации, координация действий разных групп.

Подготовка презентации проекта

Демонстрация результатов проекта (кульминационная точка работы над проектом).

Оценка проекта. Данный этап включает в себя не только контроль, который может проводиться в традиционной форме теста, но и общую оценку проекта, которая касается содержания проекта, темы, конечного результата, участия отдельных учащихся в организации проекта, работы учителя и т.д.

Карточки сначала заполняет ученик, потом сдаёт учителю для выставления финальных оценок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237018-proekt-teorema-pifagora