Народное декоративно прикладное искусство как одно из средств художественного воспитания дошкольников

Народное декоративно – прикладное искусство как одно из средств художественного воспитания дошкольников.

Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая выделяет его из мира животных, дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее.

Развитие творчества как качества личности дошкольника должно стать одной из основных задач в системе воспитания ребенка. Большой потенциал для развития детского творчества заключен в изобразительной и декоративной деятельности дошкольника, источником чего является народное искусство.

В народном декоративном искусстве нет ничего лишнего, в нем отобрано и сохранено главное. Самые выразительные признаки окружающих предметов переданы выразительно и лаконично. Подлинно народное искусство отличается особой простотой, вкусом, выразительностью. Именно поэтому оно понятно и доступно людям и даже самым маленьким – дошкольникам.

Народное декоративно – прикладное искусство – одно из средств художественного воспитания дошкольников. В народном искусстве обобщаются представления о прекрасном, об эстетических канонах, которые передаются из поколения в поколение. Знакомые образы декоративно – прикладного искусства входят в нашу жизнь с детства.

Для развития детского декоративного творчества необходимы следующие условия:

Создание среды для ознакомления с видами, жанрами, мотивами народного декоративно – прикладного искусства детей в разных возрастных группах.

Использование предметов декоративно – прикладного искусства в оформлении детского сада, групповой комнаты, студии.

Использование дидактических игр и пособий с целью закрепления изученного материала.

Использование демонстрационного материала, раскрывающего особенности построения различных росписей, что способствует овладению детьми знаково – символической функцией цвета и символикой растительного, животного мира, неживой природы, композиционными закономерностями.

Работа по развитию детского декоративного творчества строится в трех направлениях.

Первое направление:

1.Знакомство детей с определенным видом народного декоративно – прикладного искусства, с его промыслами, содержанием, назначением, материалами, характерными признаками, выразительными средствами.

2.Знакомство детей с различными видами орнаментов: геометрическим, растительным, зооморфным, антропоморфным, комбинированным.

3.Изучение законов построения различных композиций орнаментов.

Целью такой работы является формирование эстетических представлений у детей дошкольного возраста об особенностях народного декоративно-прикладного искусства, его видах и специфике.

Задачи направления:

1. Дать некоторые сведения о промыслах, их характерных признаках; воспитывать гордость за талант своего народа, уважение к народным мастерам и желание самим творить.

2.Учить различать и называть народные игрушки, росписи, их характерные особенности.

3.Рассказать о разнообразии и свойствах материалов (дерево, глина, жесть, фарфор и др.).

4.Учить видеть красоту узоров, определять характер стилизации знакомых форм: трава, ягода, цветок, лист, образы птиц, животных, человека.

5.Учит выделять средства выразительности (элементы узора, их цвета, типичные сочетания, колорит, ритм элементов, цветовых пятен в узоре, чередование, симметричные и ассиметричные композиции). Видеть связь с назначением предмета, его формой, материалом изделия.

Второе направление – обучение декоративному рисованию, лепке, аппликации на основе народного декоративно – прикладного искусства, знакомство с некоторыми приемами работы народных мастеров.

Задачи направления:

1.Учить составлять узоры на определенных формах (полосе, квадрате, круге, сложной форме).

2.Учить выполнять отдельные элементы того или иного орнамента.

3.Учить передавать в декоративном рисовании колорит росписи, характер ее композиции.

4.Учить передавать форму некоторых произведений декоративно – прикладного искусства в лепке, аппликации.

Третье направление – развитие детского декоративного творчества.

Задачи направления:

1.Учить создавать декоративный образ, используя элементы и мотивы определенной росписи.

2.Побуждать фантазировать по мотивам промыслов и видов народного декоративно – прикладного искусства.

В старшем дошкольном возрасте дети уже могут самостоятельно выбирать вид росписи, ее элементы, колорит, композицию. Творческое применение полученных знаний, умений и навыков по декоративному рисованию, аппликации и лепке при создании предметных, сюжетных композиций показывает, насколько дети понимают принципы, закономерности в декоративном искусстве.

В процессе декоративного творчества дошкольников используются разные методы и приемы:

1.Создание игровой ситуации в начале занятия и во время анализа детских работ («одевание» дымковских игрушек, «мастерские» народных мастеров, «магазины», «выставки» народного искусства и пр.), что повышает интерес детей к занятиям;

2.Целенаправленное обследование предметов декоративно – прикладного искусства с последующим составлением узоров;

3.Сравнение двух элементов узоров, их колорита, формы, техники выполнения, для того чтобы ребенок мог овладеть приемами изучаемой росписи;

4.Использование очерчивающего жеста (рисование в воздухе) для выделения элементов узора на предмете с целью перенесения характера его расположения на лист бумаги при последовательном выполнении элементов;

5.Упражнения с целью отработки отдельных приемов на разных стадиях обучения;

6.Показ изображения новых элементов;

7.Взаимосвязь видов деятельности: рисования, лепки, аппликации – в решении задач декоративного творчества.

Для полноценного эстетического развития в процессе декоративного творчества необходимы определенные условия:

1.Приоритетное внимание накоплению первоначальных представлений детей о природе (деревьях, цветах, траве и др.);

2.Самостоятельное сенсорное освоение детьми свойств и качеств предметов или живых объектов, являющихся источником их творчества;

3.Создание художественной творческой среды, наполнение помещения предметами, изготовленными народными умельцами, мастерами росписи по дереву из различных областей России и других стран;

4.Создание атмосферы, при которой у детей воспитывается бережное отношение к предметам декоративно – прикладного искусства через патриотические чувства;

5.Включение в педагогический процесс разнообразных игр, игровых приемов и ситуаций, что максимально способствует формированию значимой для каждого мотивации обучения;

6.Исключение из занятий формализма, шаблонов, излишнего дидактизма, навязывания своего представления о решении образа, сюжета. Педагог должен демонстрировать доверие к ребенку, исключая излишнюю опеку;

7.Знакомство с историей народного искусства с учетом местных традиций, культуры родного края.

Таким образом, художественное творчество представляет собой сложный процесс познания и образного отражения окружающей действительности. Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность, так как по существу своему она носит преобразующий и созидательный характер. Здесь ребенок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237020-narodnoe-dekorativno--prikladnoe-iskusstvo-k