- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 7 класс (по УМК Е. А. Быстровой)
14317
0
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа д.Максимовка
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО _________________ Протокол №____от «___» _________ 2013г. Руководитель ШМО _____ /___________/ | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР МОБУ СОШ д.Максимовка _____/Алимгузина Э.Г./ «___»_____2013г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МОБУ СОШ д.Максимовка _____ /Нигматуллина Е.И. / Приказ № ______ от «___» ________2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Гнездиловой Марины Владимировны
по учебному курсу
«Русский язык»
7 класс
2013 - 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку в 7 классе соответствует следующим нормативным документам:
-Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего общего образования ( Приказ МО РФ № 1089 от 5 марта 2004 года);
-Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. № 1067, зарегистрированным в Минюсте России 30 января 2013 г., регистрационный номер 26755);
-Примерной программе основного общего образования по русскому языку;
-Учебно-методическому комплекту по русскому языку под редакцией Е.А.Быстровой;
- Авторской программе по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), автор: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, издательство «Русское слово», Москва, 2012 г. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;
-Учебному плану МОБУ СОШ д.Максимовка на 2013-2014 учебный год;
-Положению о рабочей программе (Приказ № 29 от 30 августа 2013 года).
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:
- общения во всех сферах жизни;
- хранения и передачи информации;
- связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. А потому содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная,языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Обучение ориентировано на развитие личности обучающегося, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Цель обучения: совершенствованиеречемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.
Задачи обучения:
-воспитаниегражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-освоениезнаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-формированиеумений познавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навык самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
В Федеральном компоненте государственного стандарта содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции обучающихся, обозначено первым разделом. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
В соответствии с БУПом школы учебное время, отведенное наизучение русского языка в 7 классе, 170 часов (в авторской программе - 140). Это позволило добавить часы на изучение некоторых тем ( в основном связанных с орфографией – правописанием омонимичных частей речи) и на уроки развития речи. Для того чтобы реализовать цели обучения, наряду с традиционными уроками запланированы такие формы занятий, как практикумы, публичные выступления, семинары, творческие проекты, зачеты и т.д. Для успешной работы в рамках комплексной подачи материала имеется приобщение к использованию научно-популярной литературы (словарей, справочников, пособий, энциклопедий) по русскому языку и лингвистике в целом. В данной программе при изучении каждой темы обозначены уроки обобщающего характера.
Свободное владение родным русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
«РУССКИЙ ЯЗЫК» 7 КЛАСС
Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению | Основные виды деятельности, которыми должен овладеть обучающийся |
Русский язык в современном мире (1) | Осознать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире |
РЕЧЬ | |
Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности. | Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин¸ средняя часть, концовка) Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста. Создавать и редактировать собственные тексты различного типа, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смыловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п. Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами. |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ | |
Фонетика. Орфоэпия. Морфемика. Словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие. Синтаксис и пунктуация. | |
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. | |
ПРИЧАСТИЕ. Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот. Правописание н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи. | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры. Выполнять морфологический разбор причастия. Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
ДЕЕПРИЧАСТИЕ. Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот. Употребление деепричастий в речи. | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида. Выполнять морфологический разбор деепричастия. Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом. |
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ. | |
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи. | Различать предлог, союз, частицу. |
ПРЕДЛОГ. Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи. | Производить морфологический анализ предлога. Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи. Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами. Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме. |
СОЮЗ. Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные. Правописание союзов. Употребление союзов в речи. | Производить морфологический разбор союза. Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению. Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Соблюдать правила правописания союзов. |
ЧАСТИЦА. Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Правописание частиц. Употребление частиц в речи. | Производить морфологический анализ частицы. Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков. Соблюдать правила правописания частиц. |
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА. Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий. Звукоподражательные слова. | Определять грамматические особенности междометий. Распознавать междометия разных семантических разрядов. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы. |
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа,
- государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
- сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
- нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;
-определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
- исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов всего | Рабочих уроков | Контрольных уроков, тестов | Уроков развития речи | Уроков с ИКТ |
1. | Русский язык в современном мире | 1 | 1 | |||
2. | Речь | 9 | 1 | 8 | 1 | |
3. | Повторение изученного в 5 – 6 классах | 19 | 16 | 1 | 2 | 2 |
МОРФОЛОГИЯ | ||||||
4. | Причастие | 34 | 24 | 3 | 7 | 3 |
5. | Деепричастие | 18 | 11 | 2 | 5 | 2 |
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ | ||||||
6. | Служебные части речи. Междометия. | 1 | 1 | |||
7. | Предлог | 20 | 14 | 1 | 5 | 2 |
8. | Союз | 20 | 15 | 1 | 4 | 2 |
9. | Частица | 24 | 17 | 2 | 5 | 2 |
10. | Междометия. Звукоподражательные слова | 7 | 5 | 2 | 1 | |
11. | Повторение и систематизация изученного | 17 | 8 | 2 | 7 | |
ИТОГО | 170 | 112 | 13 | 45 | 15 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ
№ п/п | НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ | Дата проведения | Примечания | |
По плану | По факту | |||
1. | Русский язык в современном мире. | 2.09 | ||
РЕЧЬ | ||||
2. | Р/Р Текст. Тема широкая и узкая. | 4.09 | ||
3. | Р/Р Текст. Простой и сложный план. | 5.09 | ||
4. | Р/Р Текст. Чтение – основной вид речевой деятельности. | 6.09 | ||
5. | Р/Р Типы и стили речи. | 7.09 | ИКТ | |
6. | Р/Р Научно-учебный и научно-популярный стили речи. | 9.09 | ||
7. | Р/Р Публицистический стиль. | 11.09 | ||
8. | Р/Р Обобщение по разделу «Речь». | 12.09 | ||
9. | Р/Р Проверочная работа по разделу «Речь». | 13.09 | ||
10. | Р/Р Анализ проверочных работ. | 14.09 | ||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ | ||||
11. | Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Орфография. | 16.09 | ИКТ | |
12. | Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Орфография. | 18.09 | ||
13. | Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография. | 19.09 | ||
14. | Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография. | 20.09 | ||
15. | Повторение. Лексика. | 21.09 | ||
16. | Повторение. Фразеология. | 23.09 | ||
17. | Р/Р Комплексный анализ стихотворения Н.Рубцова | 25.09 | ||
18. | Повторение. Имя существительное. | 26.09 | ||
19. | Повторение. Имя прилагательное. | 27.09 | ||
20. | Повторение. Глагол. | 28.08 | ||
21. | Повторение. Местоимение. | 30.09 | ||
22. | Повторение. Имя числительное. | 2.10 | ||
23. | Повторение. Наречие. | 3.10 | ИКТ | |
24. | Повторение. Морфология. Орфография. | 4.10 | ||
25. | Повторение. Синтаксис. Пунктуация. | 5.10 | ||
26. | Р/Р Обучающее изложение (по отрывку из повести А.Толстого «Необыкновенное приключение Никиты Рощина») | 7.10 | ||
27. | Обобщение по разделу «Повторение изученного в 5-6 классах». | 9.10 | ||
28. | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» | 10.10 | ||
29. | Анализ контрольного диктанта. | 12.10 | ||
ПРИЧАСТИЕ | ||||
30. | Причастие как часть речи. | 14.10 | ИКТ | |
31. | Морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия. | 16.10 | ||
32. | Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 17.10 | ||
33. | Причастный оборот. | 18.10 | ||
34. | Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. | 19.10 | ||
35. | Р/Р Творческая работа по выбору учащихся(«О чем может поведать герб нашего района» или «Чем славится наш район» )(по упр.155 или 159) | 21.10 | ИКТ | |
36. | Действительные и страдательные причастия. | 23.10 | ||
37. | Действительные причастия настоящего времени. | 24.10 | ||
38. | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 25.10 | ||
39. | Р/Р Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» (упр.171) | 26.10 | ||
40. | Страдательные причастия настоящего времени. | 28.10 | ||
41. | Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 30.10 | ||
42. | Р/Р Комплексный анализ текста по С.Тер-Минасовой (стр.131-132) | 6.11 | ||
43. | Действительные причастия прошедшего времени | 7.11 | ||
44. | Страдательные причастия прошедшего времени. | 8.11 | ||
45. | Р/Р Сочинение-рассуждение по исходному тексту (из воспоминаний Н.Толстого) (упр.189) | 9.11 | ||
46. | Полные и краткие страдательные причастия. | 11.11 | ||
47. | Гласные перед Н, НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. | 13.11 | ||
48. | Морфологический разбор причастия | 14.11 | ||
49. | Н, НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. | 15.11 | ||
50. | Н, НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. | 16.11 | ||
51. | Правописание Н, НН в суффиксах омонимичных частей речи. | 18.11 | ||
52. | Р/Р Творческая работа по выбору учащихся («Наша северная столица – Петербург» по упр.218) | 20.11 | ИКТ | |
53. | Слитное и раздельное написание не с причастиями. | 21.11 | ||
54. | Слитное и раздельное написание не с причастиями. | 22.11 | ||
55. | Буквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 23.11 | ||
56. | Р/Р Употребление причастий в речи. | 25.11 | ||
57. | Повторение темы «Причастие» | 27.11 | ||
58. | Контрольный диктант по теме «Причастие» | 28.11 | ||
59. | Анализ контрольного диктанта. | 29.11 | ||
60. | Итоговый тест по теме «Причастие» | 30.11 | ||
61. | Р/Р Комплексный анализ текста «Кем быть?» (стр.163-164) | 2.12 | ||
62. | Зачетная работа в форме ГИА по теме «Причастие» | 4.12 | ||
63. | Анализ зачетной работы. | 5.12 | ||
ДЕЕПРИЧАСТИЕ | ||||
64. | Деепричастие как часть речи. | 6.12 | ||
65. | Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия. | 7.12 | ИКТ | |
66. | Раздельное написание не с деепричастиями. | 9.12 | ||
67. | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. | 11.12 | ||
68. | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. | 12.12 | ||
69. | Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование. | 13.12 | ИКТ | |
70. | Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование. | 14.12 | ||
71. | Морфологический разбор деепричастий. | 16.12 | ||
72. | Р/Р Обучение написанию сжатого изложения (по тексту И.Шмелева упр.250). | 18.12 | ||
73. | Р/Р Употребление деепричастий в речи. | 19.12 | ||
74. | Р/Р Употребление деепричастий в речи. | 20.12 | ||
75. | Р/Р Сочинение по репродукции картины О.В.Белоковской «Портрет сына». | 21.12 | ||
76. | Повторение темы «Деепричастие». | 23.12 | ||
77. | Повторение темы «Деепричастие». | 25.12 | ||
78. | Контрольная работа по теме «Деепричастия». | 26.12 | ||
79. | Анализ контрольной работы. | 27.12 | ||
80. | Р/Р Комплексный анализ отрывка из повести А.Грина «Алые паруса». | 13.01 | ||
81. | Итоговый тест по теме «Деепричастия». | 28.12 | ||
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. | ||||
82. | Служебные части речи. Междометия. | 15.01 | ||
ПРЕДЛОГ | ||||
83. | Предлог как служебная часть речи | 16.01 | ||
84. | Значения предлогов. | 17.01 | ||
85. | Значения предлогов. | 18.01 | ||
86. | Р/Р Публичные выступления о лингвистах. | 20.01 | ||
87. | Простые и составные предлоги. | 22.01 | ||
88. | Производные и непроизводные предлоги. | 23.01 | ИКТ | |
89. | Производные и непроизводные предлоги. | 24.01 | ||
90. | Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи. | 25.01 | ||
91. | Морфологический разбор предлогов. | 27.01 | ||
92. | Р/Р Сочинение-рассуждение «Что значит беречь себя для учения?» | 29.01 | ||
93. | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 30.01 | ИКТ | |
94. | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 31.01 | ||
95. | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 1.02 | ||
96. | Р/Р Употребление предлогов в речи. | 3.02 | ||
97. | Р/Р Употребление предлогов в речи. | 5.02 | ||
98. | Р/Р Комплексный анализ текста (по Д.Щербинину). | 6.02 | ||
99. | Повторение темы «Предлог». | 7.02 | ||
100. | Повторение темы «Предлог». | 8.02 | ||
101. | Контрольная работа по теме «Предлог». | 10.02 | ||
102. | Анализ контрольной работы. | 12.02 | ||
СОЮЗ | ||||
103. | Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. | 13.02 | ||
104. | Простые и составные союзы. | 14.02 | ||
105. | Союзы сочинительные и подчинительные. | 15.02 | ИКТ | |
106. | Сочинительные союзы. | 17.02 | ||
107. | Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами. | 19.02 | ||
108. | Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами. | 20.02 | ||
109. | Подчинительные союзы. | 21.02 | ||
110. | Подчинительные союзы. | 22.02 | ||
111. | Морфологический разбор союзов. | 24.02 | ||
112. | Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Их отличие от местоимений и наречий. | 26.02 | ИКТ | |
113. | Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Их отличие от местоимений и наречий. | 27.02 | ||
114. | Союзы и союзные слова. | 28.02 | ||
115. | Р/Р Употребление союзов в речи. | 1.03 | ||
116. | Р/Р Употребление союзов в речи. | 3.03 | ||
117. | Р/Р Сжатое изложение по тексту А.Дорохова (упр.326). | 5.03 | ||
118. | Повторение темы «Союз». | 6.03 | ||
119. | Повторение темы «Союз». | 7.03 | ||
120. | Контрольная работа по теме «Союз». | 10.03 | ||
121. | Анализ контрольной работы. | 12.03 | ||
122. | Р/Р Комплексный анализ текста(«Что такое? Кто такой?») | 13.03 | ||
ЧАСТИЦА | ||||
123. | Частица как служебная часть речи. | 14.03 | ||
124. | Разряды частиц. | 15.03 | ||
125. | Формообразующие частицы. | 17.03 | ||
126. | Смысловые частицы. | 19.03 | ||
127. | Раздельное и дефисное написание частиц. | 20.03 | ||
128. | Раздельное и дефисное написание частиц. | 21.03 | ||
129. | Отрицательные частицы НЕ и НИ | 31.03 | ||
130. | Отрицательные частицы НЕ и НИ | 2.04 | ||
131. | Различение на письме частицы не и приставки не. | 3.04 | ||
132. | Правописание не с разными частями речи. | 4.04 | ИКТ | |
133. | Различение на письме частицы НИ, приставки НИ, союза НИ НИ | 5.04 | ||
134. | Различение на письме частицы НИ, приставки НИ, союза НИ НИ | 7.04 | ||
135. | Морфологический разбор частицы. | 9.04 | ||
136. | Р/Р Употребление частиц в речи. | 10.04 | ||
137. | Р/Р Употребление частиц в речи. | 11.04 | ||
138. | Р/Р Сочинение по репродукции картины Н.В.Глебовича «Первая зелень». | 12.04 | ||
139. | Повторение по теме «Частицы» | 14.04 | ||
140. | Контрольный диктант по теме «Частица». | 16.04 | ||
141. | Анализ диктанта. | 17.04 | ||
142. | Р/Р Сочинение-рассуждение по исходному тексту (упр.362) | 18.04 | ||
143. | Повторение правописания служебных частей речи. | 19.04 | ИКТ | |
144. | Повторение правописания служебных частей речи. | 21.04 | ||
145. | Итоговый тест по теме «Служебные части речи». | 23.04 | ||
146. | Р/Р Сочинение-рассказ о самом важном, запомнившемся дне из школьной жизни. | 24.04 | ||
МЕЖДОМЕТИЯ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА. | ||||
147. | Междометие как часть речи. | 25.04 | ||
148. | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. | 26.05 | ||
149. | Производные и непроизводные междометия. | 28.04 | ||
150. | Р/Р Сочинение лингвистической сказки, героями которой были бы междометия | 30.04 | ||
151. | Звукоподражательные слова. | 2.05 | ||
152. | Урок-игра по теме «Междометия и звукоподражательные слова» | 3.05 | ИКТ | |
153. | Р/Р Комплексный анализ текста из повести Б.Васильева «Самый последний день» | 5.05 | ||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 7 КЛАССЕ | ||||
154. | Р/Р Текст. Стили речи. Анализ текста. (упр.375) | 7.05 | ||
155. | Р/Р Текст. Стили речи. Анализ текста. (упр.377) | 8.05 | ||
156. | Р/Р Творческое задание по выбору (изложение исходного текста или сообщение об Олимпийских играх) | 10.05 | ||
157. | Фонетика и графика. | 12.05 | ||
158. | Лексика и фразеология. | 14.05 | ||
159. | Словообразование самостоятельных частей речи | 15.05 | ||
160. | Морфология и орфография | 16.05 | ||
161. | Морфология и орфография. | 17.05 | ||
162. | Синтаксис и пунктуация | 19.05 | ||
162. | Синтаксис и пунктуация. | 21.05 | ||
163. | Итоговая контрольная работа | 22.05 | ||
164. | Анализ контрольных работ. | 23.05 | ||
165. | Р/Р Задание по выбору . Сочинение-рассуждение или сочинение-описание «Моя республика» или «Моя родная деревня» - упр.383) | 24.05 | ||
167. | Р/Р Комплексный анализ текста по выбору (упр.385-391) | 26.05 | ||
168. | Р/Р Изложение с продолжением по тексту об А.И.Куинджи (упр.392) | 28.05 | ||
169. | Итоговый тест за курс 7 класса | 29.05 | ||
170. | Р/Р Заключительный урок. | 30.05 | ||
ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
№ | Наименование разделов и тем | Формы и виды контроля |
1. | Русский язык в современном мире | Беседа по вопросам |
2. | Речь | Комплексный анализ текста Проверочная работа по разделу |
3. | Повторение изученного в 5 – 6 классах | Комплексный анализ текста Изложение Контрольный диктант |
МОРФОЛОГИЯ | ||
4. | Причастие | Контрольный диктант Тест Зачетная работа Творческие работы Комплексный анализ текста Сочинение |
5. | Деепричастие | Изложение Сочинение по репродукции Комплексный анализ текста Контрольная работа Тест |
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ | ||
6. | Служебные части речи. Междометия. | Беседа |
7. | Предлог | Публичное выступление Сочинение-рассуждение Комплексный анализ текста Контрольная работа |
8. | Союз | Сжатое изложение Контрольная работа Комплексный анализ текста |
9. | Частица | Сочинение по репродукции картины Контрольный диктант Сочинение-рассуждение по исходному тексту Итоговый тест |
10. | Междометия. Звукоподражательные слова | Сочинение лингвистической сказки Урок-игра Комплексный анализ текста |
11. | Повторение и систематизация изученного | Изложение Итоговая контрольная работа Сочинение Изложение с продолжением Итоговый тест |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература для обучающихся:
Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс /Е.А.Быстрова. - М.: Русское слово, 2013.
Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.
Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Баранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2006.
Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникаро-ва. - М.: Просвещение,2004.
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./ Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева и др.; под ред. Е.А.Быстровой. – М., 2012
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
Тростенцова Л. А. Дидактический материалпо русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.
Литература для учителя:
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2001.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2005.
Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. -М.: Айрис-Пресс, 2001.
Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.
Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2006.
Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 199
Средства обучения:
1. Мультимедийные презентации по темам курса.
2. Пичугов Ю.С.. Русский язык в таблицах. Москва, «Стрекоза», 2006
3. Словари и справочники по русскому языку:
-Новый краткий словарь иностранных слов. Б.Букчина,, Дрофа, Москва,2006
-Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков, Дрофа,Москва,2006
-Фразеологический словарь русского языка.В.Тихонов, Русский язык.Медиа, Москва,2006
-Краткий этимолого-орфографический словарь. Патрамова З.С..Саратов, «Лицей»2005
4. Соловьева Н.Н.. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку, 7 класс , 1,2 часть. «Материк -Альфа», Москва,2006
3. Электронный учебник. Тесты. Русский язык.5-9 класс.
Образовательные электронные ресурсы:
1. http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
2. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
3. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
4. http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
5. http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
6. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
7. http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
8. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23707-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-7-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Технологии работы с детьми с ОВЗ»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Реализация инклюзивного процесса в профессиональных образовательных организациях в соответствии с ФГОС СПО»
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания химии
- Основы менеджмента в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.