НОД «Путешествие на паровозе»

Занятие по сенсорному обучению в средней группе на тему: «Путешествие на паровозе»

Программное содержание:

1. Развивать у детей тактильное чувство, учить видеть руками.

2. Закрепляю у детей умение слышать и различать на слух звуки, их силу и высоту звуков. Восприятие форм и цвета геометрических фигур.

3. Воспитывать нравственные качества: дружеские взаимоотношения, взаимопомощь, сопереживание другим.

Словарная работа: острый, колючий, твердый, гладкий, жесткий, пушистый, мягкий.

Индивидуальная работа: закрепление новых слов.

Предварительная работа:

1. Слушание разных шумов.

2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

3. Пальчиковые и артикуляционные, дыхательные гимнастики.

Оборудование:

1.Презентация « Путешествие на паровозе»

2. Магнитная доска

3. Геометрические фигуры и листы с прорезанными фигурами.

4. Таблички с изображение ветра, дующего с разной силы

5. Четыре корзины.

6. Куклы: ежонок и лисенок.

7. Мячики.

Методические приемы:

1. Игровой.

2. Объяснение.

3. Показ.

Ход занятия:

Дети с воспитателем заходят в зал. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в зале собрались гости и нужно поздороваться.

Воспитатель: Дети, а вы любите путешествовать? А на чем можно путешествовать? Приглашаю вас в путешествие на паровозе. Я буду машинистом, а вы пассажирами.

Воспитатель:

К нам приехал паровоз.

Что с собою он привез?

Он устал, он глух и нем,

Он привез вагончик с чем?

С топотушками ( дети топают)

С хлопушками ( дети хлопают)

С мигалками ( дети модмигивают)

С кричалками ( дети кричат)

С обнималками (дети обнимаются)

Посмотрите-ка сюда,

Тут случилась беда!

Поезд стоит, «Помогите!»-говорит.

Я по рельсам бежал и колеса растерял.

Включатся презентация и дети видят на экране паровоз с вагонами с незакрашенными колесами.

Воспитатель:

-Чтобы нам отправится в путь, надо срочно отремонтировать поезд с вагончиками.

Дети проходят за столы, на столах лежат иллюстрации с изображением разноцветных вагонах разного размера ( красный, синий, фиолетовый, серый, зеленый, желтый, оранжевый) с контурами колес с липучками и по 4 колеса: 2 большого размера для большого вагона, 2 маленьких колеса для маленького

Воспитатель:

-Нам нужно подобрать к каждому вагону колеса соответствующего размера

Показывает на своем примере подбора колес к паровозу.

Индивидуальная работа (уточнить у детей какого цвета вагоны и по какому принципу они подбирают колеса к вагонам.)

Воспитатель:

-Поезд отремонтировали, можно отправляться в путешествие.

Дети прикрепляют готовые вагоны за паровозом на магнитной доске, после чего дети встают за воспитателем в колонну друг за другом. Звучит аудиозапись мелодии « Поезд».

Воспитатель:

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Вот мы и приехали.

Дети присаживаются на стулья и обращают внимание на экран, где изображен лес со следами на снегу.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, к нам в гости кто-то спешит.

Кто же это к нам пришел? (Показывает игрушку лисенка)

Дети:Лисенок.

Воспитатель: Здравствуй, лисенок.

- Ребята, какой-то он не веселый. Как еще вы можете сказать про его настроение?

Дети:

- Грустный, печальный, задумчивый.

Воспитатель:

Он говорит, что ежонок отстал, когда они шли через лес. И он скучает по своему другу, а еще случилась беда с их красивыми ковриками (Демонстрация коврика с прорезанными геометрическими фигурами внутри него). Что же случилось?

Дети: Порвались, потерялись

­ Воспитатель:

-Ребята, давайте поможем друзьям починить их коврики, посмотрите внимательно, на что похожи оторванные части коврика?

Дети подходят к столам, где лежат коврики с вырезанными геометрическими фигурами и с самими геометрическими фигурами, дети собирают коврик и сравнивают и с изображением на экране.

Пока дети подбирают фигуры , задаются индивидуально вопросы:

-Какого цвета большой круг? (красный)

-Покажи большой прямоугольник и назови, какого он цвета? (ответ)

-Какая фигура желтого цвета (оранжевого, серого, фиолетового) (ответы)

Дети:на фигуры

Воспитатель:

-Как мы называем эти фигуры?

Дети:

-Геометрические фигуры.

Воспитатель:

Воспитатель:

- Молодцы, ребята.

Дети присаживаются на стулья.

Воспитатель:

-Мы говорили с вами, что предметы можно не только увидеть, но и услышать разные звуки. Какие можно услышать шумы?

Дети:

- Вой ветра, шум дождя, шум машины, голоса птиц, грохот грома, шуршание листьев.

Воспитатель:

-Я предлагаю вам показать как дуют сильный и слабый ветер.

Дыхательная гимнастика « Ветер-ветерок»

Воспитатель обращает внимание детей на экран, где изображены сильный и слабый ветер, дети отвечают на вопросы, какой ветер изображен.

Воспитатель раздает карточки с изображением ветра, дующего с разной силы

Воспитатель:

-Приготовьте свои ушки. Как услышите шум сильного ветра, покажите карточку с изображением сильного ветра, а если шум слабого ветра, карточку с изображением слабого ветра.

(Включается аудиозапись с сильным ветром)

Воспитатель:

- Какую карточку ты взял и почему?

Ребенок: с сильным ветром , потому что дул сильный ветер.

Проводится индивидуальная работа.

(Включается аудиозапись со слабым ветром)

Воспитатель:

- Какую карточку ты взял и почему?

Ребенок: с слабым ветром , потому что дул слабый ветер.

Проводится индивидуальная работа.

Дети собирают и встают в круг.

Воспитатель:

- Наши пальчики тоже хотят поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Градусник»

Постучали, а потом (Большим пальцем левой руки стучим по правой )

Мы ладошку разотрем (Большим пальцем растираем правую ладонь)

Ты потри ее сильнее,

Чтобы стало горячо (продолжают тереть)

Тоже с правой ладонью.

Воспитатель:

- Возьмите друг друга за руки . Какие у соседа ладошки?

Дети: Теплые или холодные.

Воспитатель:

-А давайте потрогаем Лисенка и узнаем, какой он на ощупь?

Дети: гладкий, пушистый, мягкий

Дети присаживаются.

Воспитатель:

- Пока мы играли, появились две корзины. как вы думаете, что там? Как узнать? Смотреть нельзя.

Дети: Ответы.

Воспитатель:

- Давайте потрогаем. Что в этой корзине? Потрогай то, что там лежит.

Ребенок: Это мячик.

Воспитатель:

- Как ты узнал, что это мячик?

Ребенок: Я потрогал. Он круглый, гладкий, жесткий.

Воспитатель:

- Достань его. Правильно, ребята?

Дети: Да.

Воспитатель:

-Потрогайте мячик. Какой он?

Дети: Индивидуальные ответы.

Воспитатель:

А что же лежит в этой корзине? Потрогай

Ребенок: Ежик.

Воспитатель:

-Как ты узнал, что это ежик?

Ребенок: Потрогал. Он колючий и острый.

Воспитатель:

-Да, это ежик.

Индивидуально.

Воспитатель :

- Друзья говорят вам спасибо. Давайте расскажем ежику, как мы его искали.

( Индивидуальные ответы)

Воспитатель:

-Ну а нам пора возвращаться.. Давайте крепить свои вагончики друг к другу, отправимся в детский сад. (звучит аудиозапись поезда, дети встают паровозиком и едут по залу).

-Вот мы и приехали. Давайте попрощаемся с нашими гостями ( прощаются) и пойдем в группу.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Колокольчик» комбинированного вида городского округа город Кумертау Республики Башкортостан

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

образовательная область «Познание»

«Путешествие на паровозе»

Выполнил:

ВоспитательI категории

Герасимова О.Н.

Кумертау, 2016г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237432-nod-puteshestvie-na-parovoze