Аквариум маленькая искусственная экосистема

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Подводящий к теме диалог.

-Что такое экосистема?

- Назовите составные части экосистемы.

- Какие «профессии» живых организмов необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был замкнут?

- Что такое искусственная экосистема?

- Легко ли создать искусственную экосистему? Что для этого нужно?

- Каждый человек при желании может создать небольшую экологическую систему. Для этого не надо быть волшебником.

Попробуем определить тему и задачи урока. Отгадайте загадку:

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный,

Он стеклянный,

Нет и номера на нем…

И жильцы в нем не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы

Знаменитые пловцы.

- К какой экосистеме вы считаете его можно отнести?

- Что можно сказать о размерах этой экосистемы?

- Сформулируйте тему урока.

-Какиезадачи мы поставим перед собой на урок?

-Экосистема– единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных профессий способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.

-Неживые компоненты: воздух, вода, почва. Живые организмы: производители, потребители, разрушители.

-Нужны производители («кормильцы»), потребители («едоки»), разрушители («мусорщики»).

- Экосистема, созданная человеком.

- Аквариум

-Искусственная экосистема.

- Она маленькая.

-Аквариум – маленькая искусственная экосистема.

-1.Доказать, что аквариум – это искусственная экосистема.

2.Познакомиться с обитателями аквариума, разделить их на три «профессии».

Личностные результаты :   формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; извлечение необходимой информации, определение основной информации; добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД: извлечение необходимой информации, определение основной информации; добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации; развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; умение работать в паре и в группах.

Познавательные УУД: извлечение необходимой информации, определение основной информации; добывать новые знания, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт.

Личностные УУД: уважительное отношение к собеседнику.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

- Наша помощница – Лена попробовала создать искусственную экосистему, но у нее возникли проблемы. Помогите ей их разрешить.

- Какие компоненты экосистемы мы находим в аквариуме? (рис. стр.74)

- Вы все подготовили мини-проекты, работая в группах: историки-аквариумисты, исследователи неживых компонентов аквариума, исследователи живых организмов разных профессий.

(На магнитной доске каркас пустого аквариума на ватмане).

- А теперь узнаем о составляющих частях аквариумной экосистемы.

- Еще об одних рыбках, обитателях аквариума, вы узнаете, прочитав 1 абзац в учебнике на с. 76.

- О ком прочитали?

- В чем особенность этих рыб?

- Мы выслушали исследования всех групп. (Все мини-проекты собраны в одну папку). Так почему же аквариум называют искусственной экосистемой?

Работа с учебником.

Рассматривают рисунки.

- У Лены в аквариуме нет растений – производителей. Они насыщают воду кислородом.

- Неживые компоненты экосистемы: воздух, вода, почва. Живые организмы: производители, потребители, разрушители.

Отчёт 1 группы историков-аквариумистов.(Как появились аквариумы? Кто их придумал? Виды аквариумов.)

Отчёт 2 группы «Исследователи неживых компонентов». (Виды грунта, гроты, коряги, вода)

Отчёт 3 группы «Исследователи аквариумных производителей».

Отчёт 4 группы «Исследователи аквариумных потребителей».

Работа с учебником (с.76). Самостоятельное чтение.

-О сомиках.

- Они «мусорщики-разрушители» - чистят дно аквариума. В отличие от других рыб дышат воздухом атмосферы.

Отчёт 5 группы «Исследователи аквариумных разрушителей».

Экосистема - т.к.есть единство живых и неживых организмов, а искусственная – т.к. создана человеком

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Работа в рабочей тетради.

– А вот почему в аквариуме должны быть организмы разных профессий- понять это вам поможет таблица в рабочей тетради.

- Исправим ошибки, допущенные художником.

Рабочая тетрадь стр.35 №2. Самостоятельная работа.

Самопроверка (слайд).

Самооценка (карточки).

Вывод: Только так может поддерживаться круговорот веществ.

Рабочая тетрадь стр.36 №4. Обсуждают в парах ошибки художника, если позволяет время, раскрашивают рисунки. (1ошибка – в аквариуме мало растений, 2ошибка – слишком много рыб).

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные УУД: извлечение необходимой информации, определение основной информации.

IV. Итог урока. Рефлексия.

Подведём итог нашего урока с помощью игры «Рыбалка».

Вывод : - Вы доказали, что экологически грамотное обращение с аквариумом поможет его обитателям существовать комфортно и , наоборот, незнание законов жизни подводного мира приведёт к гибели его жителей.

- Справились мы с задачами, поставленными в начале урока?

- Оцените свою работу на уроке, какую отметку вы бы себе поставили. (Комментирует оценки).

Ученик достаёт рыбку с прикрепленным к ней вопросом, после ответа на вопрос рыбку приклеивают на макет аквариума.

ВОПРОСЫ :

1.Почему аквариум называют искусственной экосистемой?

2.Перечислите всех участников круговорота веществ в аквариуме.

3.Чем похож, а чем отличается аквариум от экосистемы поля?

4.Какие условия нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал?

- Да, мы доказали, что аквариум – это маленькая искусственная экосистема. Познакомились с обитателями аквариума, разделили их на три «профессии».

Оценивают с помощью карточек.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

V. Домашнее задание

Чтение текста § 18. Рабочая тетрадь стр.35-36 (№1,3,5).

Или

Творческое задание: Составить и оформить в виде памятки основные правила аквариумиста.