Открытый урок русского языка в 3 классе: обобщение знаний об имени прилагательном

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми.

Актуализация знаний.

Учитель рассказывает: Наш урок предлагаю начать такими словами:

«Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Мы урок наш начинаем,

Что учили, повторяем!»

Улыбнитесь друг другу .Покажите своей улыбкой, что вы готовы помочь и поддержать друг друга.

Чистописание.

- А теперь откройте тетради и запишите число, классная работа.

- Прочитайте написанные слова. (на слайде)

Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она обозначает парный глухой твердый согласный звук, встречающийся в данных словах один раз. Какая это буква? В каком слове находится?

- Напишите заглавную письменную букву «Ф» в соединении со строчной письменной буквой «ф».

Актуализация знаний.

- Запишите слова: малина, обед, животное, хороший, фамилия, алфавит, воробей.

- В каком словаре можем проверить написание слов?

-Откройте орфографический словарь, проверьте.

- Назовите «лишнее» слово. Почему оно лишнее?

-Что такое имя имя прилагательное?

- Что вы знаете об имени прилалагательном?

- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё, что знаем об этой части речи.

- Я буду рада вашей активной работе на уроке и вашим правильным ответам.

Проведём исследование. Лера, выйди к доске. Перед тобой лежат мячи. Дай мне мячик.

- Нет. Я не этот мячик просила, а другой. Почему ты мне дала не тот мячик?

- А как мне нужно было сказать?

- Подберите слова, которые смогли бы очень точно описать мячик.

- Теперь, подай мне большой, красный, резиновый мячик. Теперь тебе было легко сориентироваться, какой мячик мне нужен.

- А что помогло тебе подать мне то, что я просила? Какие слова?

- Эти слова, называются слова – признаки. Подбери слова – признаки к этому мячику.

Организует беседу, выявляющую знания детей по теме. Роль прилагательных в речи.

При необходимости корректирует результаты ответов.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

- Сегодня мы будем писать букву «ф». Она обозначает парный глухой твердый согласный звук [ф], встречающийся в данных словах один раз. Звук [ф] находится в слове фонтан.

Пишут слова под диктовку учителя.

- Слово «хороший», т.к. это слово обозначает признак предмета, отвечает на вопрос «Какой?», а остальные слова обозначают предмет, являются именами существительными

- В орфографическом словаре.

Выдвигают предположения о теме урока.

Аргументируют свои ответы

Ответы детей:

Ученица подаёт мячик учителю.

- Потому что вы не уточнили какой мячик вам был нужен.

- Уточнить какой мячик вам нужен – зелёный или красный.

- Резиновый, зелёный, не большой.

- Да.

- Большой, красный, резиновый мячик.

- Маленький, жёлтый, зелёный, прыгучий, резиновый.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

2

Работа в группах.

Проверка усвоения изучаемого материала.

Тест.

Выбери верное утверждение. (Устно.)

1. Имя прилагательное.

– часть слова

– член предложения

– часть речи

2. Имена прилагательные отвечают на вопросы

– кто? что?

– какой? какая? какие? какое?

– что делать?

3. Имена прилагательные обозначают

-действие предмета

– признак предмета

4. Имена прилагательные

– изменяются по родам

– не изменяются по родам

5. Имена прилагательные бывают :

– трех родов: муж., жен., ср. рода.

– только муж. и жен. рода

6. Имена прилагательные являются

– главными членами предложения

– второстепенными

7. Имена прилагательные

– изменяются по числам

– не изменяются по числам

Проверка: от каждой группы представитель отвечают по одному ответу

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.

3

4

5

Работа по учебнику

Физминутка

Работа в парах.

Откроем учебник с. 89 "Проверь себя". Задание №6.

.

Будьте очень внимательными.

- Если я назову имя существительное – вы хлопайте, а если имя прилагательное – топайте:

Машина, учебник, красный, цветок, весёлый, веселье, маленький, сильный, дерево, капуста, весенний, весна, чёрный, круглый, окно, золотая.

А теперь другое задание: попробуйте движениями, мимикой и жестами показывать признаки предметов: Большой, горячий, узкий, весёлый, высокий, маленький, грустный, круглый, шумный, тихий.

Организует работу в парах:

Развитие речи. Формирование умения правильно употреблять слова в речи.
 – Что за пары образовались?

- Как называют такие слова?

- Какие из прилагательных характеризуют человека?

Соедини слова.

Выполняют упражнения по указанию учителя

Ученики работают в парах,

Уточняют свои знания по теме.

НАЙДИ ПАРУ.
мокрый    сырой
ветхий    жадный
душистый     морозный
холодный    храбрый
верный     ароматный
смелый    старый
скупой     надежный

Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова, выделите окончания, определите род.

……. тропинка, а дорога……..
малина…….., а клюква …….
фея ………..., а колдунья …..

Что вы заметили?

Какие окончания имеют имена прил. в ж. р.?

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь други

Познавательные:

- повторить и расширить знания о растениях

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

- осознают личное отношение к малой родине.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

6

7

Физминутка

для глаз

Разноуровневые задания

Эмоциональная рагрузка.

1-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные, подчеркните их

Пришла _________ весна. Ярко светит _________ солнце. Быстро тает ________ снег. Журчат ______________ручьи. Зеленеет ___________ травка на полях. Летят с юга ________ птицы.

Слова для справок: перелетные, теплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая.

2-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные;

в первом предложении выделить грамматическую основу и указать части речи.

3-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделите грамматическую основу и укажите части речи. Определи род и число имен прилагательных.

Проверка.

8

9

Подведение итога урока

Рефлексия

- Вот и подошёл к концу наш сегодняшний урок. Вернёмся к названию темы урока. Какую часть речь мы сегодня повторяли?

- Что же такое имя прилагательное? Смотрите на слайде алгоритм ответа на вопрос.

- Важны ли в нашей речи прилагательные? Трудно бы без них нам было? Почему?

А вам ребята понравился наш урок?

Какие задания были особенно

интересными?

Что было легко, что вызвало затруднения? (Ученики отвечают на вопросы.)

Охарактеризуйте наш урок с помощью имен прилагательных.

Дети называют имена прилагательные: интересный, увлекательный,

познавательный, дружный и др.

- Сегодня мы повторили имя прилагательное.

- Имя прилагательное – часть речи, обозначающая признак предмета.

- В начальной форме отвечает на вопрос: какой?

- Может изменяться по родам, по числам, по команде вопросов.

- В предложении обычно является второстепенным членом предложения.

- Имя прилагательное зависит от имени существительного, которому оно подчиняется.

- Да, трудно. Чтобы наша речь была полной. Чтобы люди нас понимали.

Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

-знание основных моральных норм(справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.