Разработка классного часа на тему «Совесть»

Разработка классного часа на тему «Совесть» в 4 классе

Цель урока: развить представление о ценности осознанного нравственного поведения человека.

Задачи урока:

- показать роль совести как регулятора поведения человека в обществе;

- обратить внимание учащихся на необходимость прислушиваться к совести -«внутреннему судье»,

- объективно оценивать свои и чужие поступки;

- познакомить с различными взглядами известных людей на значение совести в жизни человека и общества.

Оборудование: мультимедиапроектор, презентация

Ход урока.

Организационный момент.

- Прочитайте, пожалуйста, негромко эти строки

Я хороший добрый человек,

Всем детям в классе я желаю здоровья, радости,

Жить в ладу со своей совестью.

Актуализация прежних знаний.

а) На доске кроссворд с ключевым словом « совесть».

Сознательное, решительное, активное действие, совершенное человеком.

Положительная нравственная ценность, образец поступков людей и отношений между ними.

Способность человека определять свое поведение с учетом законов природы и общества.

Достойное уважения и гордости моральное качество личности.

Тяжелое, подавленное душевное состояние человека, которое появляется после осуждения его поведения людьми.

Наука о нравственности и морали; система норм нравственного поведения человека.

Система норм и ценностей, регулирующих поведение людей.

Тема урока (разгаданное ключевое слово) «СОВЕСТЬ».

Постановка целей урока.

Ребята, какие цели вы поставите себе сегодня на уроке?

Изучение нового материала.

Работа над словом «совесть».

а) Учитель предлагает учащимся определить значение слова «совесть».

- Ваше мнение, ребята, что такое совесть ?

(Мнение учащихся)

б) Работа с толковыми словарями и Интернетом (работа по группам):

- Какое определение совести дается в различных источниках ?

Совесть -чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.(Словарь С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой)

Совесть - понятие морального сознания, внутренняя убежденность в том, что является добром и злом, сознание нравственной ответственности за свое поведение. Совесть - выражение способности личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков. (Большой Энциклопедический словарь)

Совесть - нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развития. (Словарь В. Даля)

Совесть - чувство моральной ответственности за свое поведение и свои поступки перед самим собою, окружающими людьми и обществом. (Словарь Ефремовой)

Совесть - внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной и за свое поведение. (Словарь Ушакова)

Совесть - способность личности самостоятельно формулировать собственные нравственные обязанности и реализовать нравственный самоконтроль, требовать от себя их выполнения и производить оценку совершаемых ею поступков; одно из выражений нравственного самосознания личности. (Википедия)

в) Работа с учебником («Основы светской этики», с. 48-49)

- Какое определение совести предлагается в учебнике? (Чтение статьи)

г) Запись определения слова в тетрадь:

«Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом».

Обсуждение ситуации (на партах лежит текст о почтенном человеке, в молодости совершившем неблаговидный поступок).

«Вот исповедь одного почтенного человека. Когда он был молод, пришлось ему работать в студенческом строительном отряде. Студенты решили помочь Дагестану, пострадавшему от землетрясения. Недоедали, недосыпали, все делали честно. А заработок оказался очень маленьким. Пришло время расставаться. Прощальный вечер. Звучат магнитофонные записи. А утром магнитофона … на месте не оказалось».

- Как вы думаете, какое отношение имеет эта исповедь к теме «Совесть»?

- Что такое исповедь и чему она служит?

- Чем исповедь в этой истории отличается от подлинной исповеди?

(Ответы детей обобщаются, вводится понятие«угрызение совести».Определение записывается в тетрадь.)

«Угрызение совести – беспокойное мучительное состояние из-за чувства своей вины».

- Приходилось ли вам испытывать муки совести? С чем это было связано?

(Ответы учащихся)

Закрепление изученного материала.

Инсценировка сюжета по тексту (Из воспоминаний А.П.Александровой).

«Первый раз в жизни мама не выдержала – схватилась за ремень. Она сносила его занудливые выклянчивания денег на мороженое, и на кино, когда до получки - целая неделя. Она убирала за ним постель, заполняла за него дневник, вместе с ним решала задачки. И еще она делала очень многое из того, без чего ее жизнь была бы даже приятной.

А тут не выдержала, обнаружив дикий беспорядок на столе. Это после пятого – то напоминания! В сердцах легонько хлестанула. Полные слез, широко раскрытые глаза сына…

Юный деспот демонстративно и, не спеша, оделся. Не реагируя на вопрос «ты куда?», бросился на улицу.

- Ничего, пусть помучается. Узнает, как руки распускать! – наслаждаясь местью, думал сынок.- Она еще пожалеет…

Когда уже окончательно стемнело, что-то его остановило. С трудом сдерживая рыдания, мальчишка рванулся к дому. В груди что-то ныло и сердце рвалось на части. Перед глазами была мама, обезумевшая от страха за него.

- Какой же я болван! Как я мог! Из-за чего??? Сам развел грязь, а она убирает! Да еще помалкивай – спасибо, мол, сынуля… Ремень? Да

за это убить мало. Мать из кожи вон лезет…»

- За что мать наказала сына?

- Справедливым ли было наказание?

- Какие чувства вызывает у вас поступок сына?

- Отчего сердце мальчика ныло и рвалось на части?

(Ответы детей выслушиваются и обобщаются)

Проблемное задание:

а) Со словами «добро» и «грех» составьте словосочетания (творить добро, излучать добро, добрый поступок, добрые люди и т. д.), (сотворить грех, покаяться в грехе, грешный человек, греховный поступок, смертный грех).

б) Попробуйте поменять в словосочетаниях местами слова «добро» и «грех». Какие слова не сочетаются? Можно ли сказать – «раскаяться в добре»? А можно ли сказать – «смертное добро»? Какой вывод можно сделать из этого наблюдения? (Ответы учащихся)

в) Вам знакомы слова содружество,соединение, собрание и другие с приставкой «со». Приставка «со» означает соединение с чем-либо. С чем (или Кем?) происходит соединение, когда мы чувствуем укоры совести?

г) Что означает выражение «быть в ладу со своей душой»?

Совесть сопряжена с умом или душой? Или с тем и другим? Достаточно ли осознавать грех умом? (Ответы учащихся)

Рефлексия.

- Как вы понимаете слова Аристотеля: « Чтобы разбудить совесть негодяя, надо дать ему пощечину»?

- Игра «Найдите пару»

Поступать вопреки своим убеждениям. (Поступать против совести).

Жить честно, справедливо. (Жить по совести).

Делать что-либо хорошо, добросовестно. (Делать на совесть).

Жить спокойно, не испытывая угрызения совести. (Жить со спокойной совестью) .

Поступать без стыда, без стеснения. (Поступать без зазрения совести).

Стало очень стыдно. (Совесть заговорила).

- Вывод. Не случайно в народе так много фразеологизмов о совести, потому что совесть – «внутренний судья» человека.

- Ребята, скажите, вы выполнили сегодня поставленные перед собой цели?

Домашнее задание:

Сочинить сказку на тему «Совесть пропала».

Подобрать пословицы о совести.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237693-razrabotka-klassnogo-chasa-na-temu-sovest