Дефект смягчения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13 г. Белореченск

Выполнила: Овчинникова Оксана Александровна

Учитель-логопед

Дефект смягчения звуков

Консультация для родителей

ДЕФЕКТ СМЯГЧЕНИЯ

 Приходилось ли вам встречать детей, которые в разговоре смягчают согласные? Возникает такое чувство, будто им что-то мешает говорить. Они «сюсюкают», как полуторагодовалые малыши. Этот дефект может быть частичным или тотальным, т. е. охватывать все согласные за исключениемш,ж, ц, которые всегда только твердые, и те, что всегда только мягкие и твердой пары не имеют — ч,щ, й.

Можно ли такому ребенку помочь? Безусловно. И чем раньше, тем лучше. Поэтому особое внимание необходимо уделять коррекции звукопроизношения в возможно раннем возрасте. Мягкие согласные по артикуляции отличаются от парных твердых дополнительным подъемом спинки языка к твердому небу, некоторые (к, г. х) также заметным перемещением языка вперед. Чем вызван этот дефект? Прежде всего нарушениями мышечного тонуса, характер которых зависит прежде всего от локализации поражения мозга.

Спастичность артикуляционных мышц — постоянное повышение тонуса в мускулатуре языка, приводит к тому, что язык напряжен, оттянут назад, спинка его изогнута, приподнята вверх, кончик не выражен. Поэтому особенностью артикуляции при спастичности мышц языка является палатализация, что может способствовать фонематическому недоразвитию.

В произношении согласных, имеющих твердую и мягкую пары, наблюдаются дефекты смягчения. Среди дефектов смягчения различают три варианта нарушения:

1.   постоянная их замена парными твердыми звуками: дада Вана вместодядя Ваня, тота вместотетя и т. д.;

2.  излишнее смягчение, например, сябякя идетъ дямей вместособака идет домой;

3.  нарушение дифференциации между твердыми и мягкими фонемами, когда наряду с правильным произношением твердых и мягких согласных наблюдаются отклонения.

Переход твердого согласного звука в мягкий зависит от напряжения и подъема средней части языка к небу. Все случаи смешения твердых и мягких фонем, как правило, отражаются в письменной речи.

Поэтому в работе по коррекции дефекта смягчения важное значение имеет тщательная дифференциация твердых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Подготовительными упражнениями при коррекции дефекта смягчения являются выгибание средней части спинки языка и ее опускание: «кошка сердится», «катушка», «горка». Дефекты смягчения встречаются одновременно среди большинства согласных, имеющих парные мягкие и твердые звуки.

Поэтому необходимо проводить чёткую дифференциацию мягких и твёрдых звуков.

Мал—мял      был—бил     лук—люк        вор—вез

мыл—мил      выл—вил     лов—клев       вол—вел

мол—мел       ров—рев      осы—оси        были—выли

рад—ряд        рысь—рис   град—гряд

Папа закрыл люк.  

Дятел носом тук.     

Хлопок сложили в тюк.     

У дятла сильный нос.         

Витя палки нёс.       

Кот увидел мышку. 

Соне подарили мишку.      

Дифференциацию мягких и твердых парных согласных необходимо проводить не только на слух, но и в произношении, что позволит предупредить нарушения письменной речи при обучении в школе, снизить процент неуспевающих, максимально обеспечить успешность в обучении.

Важно не только научить детей различать на слух твердые и мягкие согласные, но и соотносить твердость и мягкость согласных с последующей гласной или мягким знаком.

При правильной организации и проведении коррекционно-образовательного процесса педагоги и родители помогают детям справиться с имеющимися у них речевыми нарушениями и успешно овладеть школьной программой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23781-defekt-smjagchenija