Краткосрочное планирование урока для 6 класса на тему «Жетысу. Южный Казахстан»

Предмет : история Казахстана урок № 36

Школа: ОСШ имени М.Горького

Раздел долгосрочного плана: Регионы Казахстана в период раннего железа

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 6

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Тема урока: Жетысу и Южный Казахстан

Развитиеумений усваивать информацию по текстам учебных пособий, дополнительной литературе, сопоставлять факты, делать выводы, на практике применять полученные знания, оценивать свою работу и работу группы в целом

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

Цели урока:

Сформировать представление о захоронениях саков – курганах

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: Рассказывать о знаменитых археологических памятниках сакской культуры

Большинство учащихся смогут показыватьна карте местонахождение сакских памятников; делать выводы о мировоззрении саков

Некоторые учащиеся смогут: сделать анализ и вывод по теме

Языковая цель:

Учащиеся смогут: Сформировать представление о захоронениях саков – курганах

Ключевые слова и фразы: Иссыкский курган, Бесшатыр, курган, дромос

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический

Вопросы для обсуждения::

Какие выводы можно сделать о мировоззрении саков

Назовите самые знаменитые археологические памятники сакской культуры

Покажите местонахождение сакских памятников

Подсказки:

Привитие ценностей

Межпредметные связи:

география

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания:

Культура саков

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Проверка присутствия на уроке;

1эмоциональный настрой

Я хочу учиться, …

Игра «Да-нет»

1. Саки занимались кочевым скотоводством. (да)

2. Юрта устанавливалась на четырех или шестиколесную повозку. (да)

3. Во время охоты или войн саки использовали куйме, своеобразные дома-кибитки. (да)

4. Основным хозяйственным занятием саков было земледелие. (нет)

5. Главное значение у саков имело разведение коров. (нет)

6. Сакские скотоводы в пустынных и полупустынных районах пасли верблюдов. (да)

7. Часть саков занималась земледелием. (да)

8. Период использования железных орудий труда называется эпохой железа. (да)

9. Железо часто встречается в чистом виде в природе. (нет)

10. Для получения расплавленного железа необходимо было достичь 1530 градусов. (да)

Устный опрос

1. Когда саки стали населять Каз-н(1 тыс дон.э),

2. Как персы наз-ли(саки), греки(азиат скифы)Что означает слово САК(великие мужи, туры с резвыми конями), Геродот наз-л(массагетами),

3.Тиграхауда(Семиречье), Парадарайя(Приаралье,низ Сырд), Хаомоварга(в долине р. Мургаб). Северо-восточнее Арала(Даи, массагеты, иссейдоны).

4. Общество состояло из 3 групп(воины…) . Использовали куйме(юрта на повозке).

Чирик-Рабат(древнее городище 4в дон.э – 13в. н.э).

5. Вторжение Кира(530). 2 вторжение персов подвиг..(519). Томирис жила(570-520). Царем Македонии стал Алек..(336г). Кто боролся п/в Македонского (Спаргапис)

6. Что такое цитадель(крепость в центре города), Что такое саркофаг(сооружение из бревен, плотно прижатое др к др-Бесшатырское погребение).

7. Когдараспространился Звериный стиль(7в. до н.э). Где захоронен ЗЧ (Иссык).

8.Во время походов куда саки познакомились с ЗС(Передняя Азия, Иран).

Атрибуты для деления на группы.

Приготовленные столы для групп.

Середина урока

Работа в парах создание проблемной ситуации .

- Саки проживали в 1 тысячелетии в Ц.Азии, Казахстане и Вост.Туркетане. Саки занимались скотоводством, особое значение имели лошади. Во главе племени –вождь. Постепенно в сакском обществе сформировались три группы – воины, жрецы, скотоводы и земледельцы. С саками воевали персидские цари Кир и Дарий1. В 4 в.до н.э. вторглись войска Александра Македонского.

Но также саки оставили после себя богатую культуру, множество памятников архитектуры, свидетельства о богатой материальной и духовной культуре саков. К памятникам эпохи саков относятся курганы Бесшатырский и Иссыкский.

Заполнение таблицы Знаю Хочу узнать Узнал

Работа с таблицей в парах

Вопросы мозгового штурма и заполнение третьей графы я узнал

Учебник, тетрадь, ИКТ

А4, фломастеры, карандаши ,стикеры, учебник, ИКТ

Конец урока

Стратегия «Интервью».

Рефлексия «Лестница успеха».

1 ступенька: всё понятно, могу применить

2 ступенька: есть сомнения по теме, затрудняюсь применить

3 ступенька: не понял, не смогу применить

14. д/ задание

Схема с рефлексивным экраном

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока