Использование игровых обучающих ситуаций в процессе экологического воспитания дошкольников

1. Введение.

2. Актуальность.

3. Цели и задачи экологического воспитания дошкольников.

4. Формы и методы работы с детьми и родителями по экологическому воспитанию.

5. Результаты.

6. Заключение.

7. Литература.

Введение

В конце XX века на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты Земля. А дошкольное детство – это начальный этап становления человеческой личности. Именно в этот период и закладываются основы личностной экологической культуры.

С выходом в свет законов РФ «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» и Постановления «Об экологическом образовании обучающихся» в образовательных учреждениях РФ» (от 30.03.1997г.№ 4/16) экологическое образование постепенно становится важнейшим направлением в работе дошкольных учреждений. Дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи окружающего мира, поэтому именно в этом возрасте очень важно заложить основы формирования начал экологической культуры.

Как доказано психологами, для детей первых семи лет жизни характерны наглядно-образное и наглядно-действенное мышление. Поэтому педагогами дошкольного образования строятся процессы образовательной деятельности таким образом, чтобы основные необходимые сведения дети получали наглядным методом, т.е. путем запечатления реальных событий и объектов окружающего мира.

А поскольку основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, то большая часть программного материала по экологии осуществляется путем привнесения элементов сюжетно-ролевых игр. Оптимальной формой привнесения сюжетно-ролевой игры являются игровые обучающие ситуации (ИОС).

Актуальность

Работа по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы, дошкольного учреждения. Только совместными усилиями, только опираясь на родителей, можно решить главную задачу - воспитать экологически грамотного человека.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Для меня очень важно, чтобы дети понимали, всё что создано природой не должно разрушаться человеком, т.к. всё живое на планете не может существовать друг без друга. Мы одно целое.

Цели и задачи экологического воспитания дошкольников

Цель работы: формирование начал экологической культуры старших дошкольников по средствам игровых ситуаций. Становление осознанно-правильного отношения к природе. И, кроме того, отношение к себе как части природы.

Задачи:

1.Развивать у детей умение самостоятельно находить первые признаки весны в неживой природе, изменения в живой природе методом наблюдения.

2. Формировать знания об экологической системе «лес». Развивать умение выделять экологические цепочки в лесу посредством игровых ситуаций.

3. Развивать у детей умение устанавливать взаимосвязи в экосистеме на уровне обобщённых понятий, сформировать представление о пищевой зависимости живых существ как основной взаимосвязи в природе.

4. Воспитывать у детей осознанное отношение ко всем животным, понимание того, что все нужны друг другу, что вредных животных не бывает.

5. Воспитывать бережное отношение к лесу; ценить деревья и его обитателей, заботиться о них.

6. Формировать желание ухаживать за комнатными растениями и выработка для этого необходимых навыков.

Формы и методы работы с детьми и родителями по экологическому воспитанию

Формы и методы работы с детьми по экологическому воспитанию.

беседы «О правилах поведения в лесопарке», «В лес пришел человек, что будет?», «Что будет если не будет деревьев?», «Лес - это живой организм»;

дидактические игры «Что возьмём с собой на экскурсию», «Кто быстрее соберёт рюкзак для экскурсии», «Правила друзей»;

продуктивная деятельность: изготовление эмблем «Юные экологи», «Подзорная труба», «Красивый лес», рисование «Запрещающие знаки»,

конструирование «Макет леса», составление схемы «Что будет, если не станет деревьев?», зарисовка схемы;

сезонная экскурсия в природу (наблюдение за природными явлениями);

труд в уголке природы;

чтение художественной литературы;

викторина «Лесные обитатели»;

игровые ситуации «Знакомство с деревьями», игровая воображаемая ситуация « Если бы я был деревом», «Волшебный мир насекомых», «Жизнь лесных обитателей», «В гостях у лесной феи»;

экологическая игра «Узнай дерево».