Диагностическая программа, направленная на изучение особенностей внимания детей старшего дошкольного возраста

Диагностическая программа, направленная на изучение особенностей внимания детей старшего дошкольного возраста

Журавлева А.В.

ГОУ ТО «Новомосковский центр» г. Новомосковск

Педагог-организатор

Уровень развития старших дошкольников – интеллектуальный, моральный, межперсональный значительно отличает их от взрослых. Рекомендуется прежде, чем применять ту или иную психодиагностическую методику к детям старшего дошкольного возраста, удостовериться в том, что она им интеллектуально доступна и не слишком проста для того, чтобы оценить реальный уровень психологического развития, достигнутый ребенком.

От уровня развития внимания зависит оценка познавательной готовности ребенка к обучению в школе, успешность его учебной деятельности. Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в начальный его период, непосредственно связаны с недостатками в развитии внимания. Хотя в целом в онтогенезе внимание изменяется мало (это особенно касается непосредственного и непроизвольного внимания) и его основные характеристики с возрастом остаются достаточно устойчивыми, все же со временем при достаточных и систематических усилиях можно избавиться от многих недостатков в развитии внимания ребенка.

В связи с этим, была разработана диагностическая программа по выявлению особенностей внимания.

Программа исследования

В процессе изучения теоретического материала установлено, что внимание – это сложный психический процесс, который выполняет в жизни и деятельности человека много различных функций.

В дошкольном возрасте значительно возрастает концентрация, объем и устойчивость внимания, складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов, внимание становится опосредованным, появляются элементы послепроизвольного внимания.

Для эмпирического проведения разных положений нами было организовано исследование на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 25» г.Новомосковска, участие в котором приняли 20 дошкольников.

В результате исследования получили:

1.Устойчивость и продуктивность внимания:

20%-высокий уровень

40%-средний уровень

40%-низкий уровень

2.Уровень развития произвольного зрительного внимания:

20%-высокий

30%-средний

50%-низкий

3.Уровень концентрации внимания:

20%-высокий

30%-средний

50%-низкий

4.Уровень переключаемости:

45%-высокий

30%-средний

25%-низкий

5.Концентрация и устойчивость внимания по гендерным различиям :

46%-высокий уровень (девочки)

52%- средний уровень (мальчики)

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что у исследованной группы детей старшего дошкольного возраста все характеристики внимания находятся на среднем уровне.

В силу важности и значимости внимания для ребенка необходимо всячески помогать его развитию. Развитием внимания должны заниматься и педагоги и, безусловно, родители. Работа над этой проблемой открыла много нового в изучении свойств внимания, позволила лучше разбираться в методах изучения и развития внимания.

Полученные результаты окажут помощь психологам и педагогам в проведении работы по развитию внимания у детей.

Итак, по результатам проведенного исследования, можно сделать вывод о том, что своевременная диагностическая и коррекционная работа повышает уровень развития внимания у старших дошкольников.

Использованные источники:

Азарова Т. В., Барчук О. И., Беглова Т. В., Битянова М. Р., Королева Е. Г., Пяткова О. М., Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. 2-е изд. СПб., Питер, 2009.

Беседин А.Н., Липатов И. И., Тимченко А. В., Шапарь В. Б. Книга практического психолога, в 2-х частях. - Харьков, 2006.

Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - М., 2007.-155 с.

Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.: ЧеРо, 2001. - 858 с.

Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие пространственной ориентировки. Развитие зрительного внимания. Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования: Методические рекомендации // Дошкольник. Младший школьник. - 2001. - №3. - С.22-25.

Гуревич К. М., Дифференциальная психология и психодиагностика. Избранные труды, СПб., Питер, 2008.

Дружинин В. Н., Психология общих способностей. 3-е изд., СПб., Питер, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238155-diagnosticheskaja-programma-napravlennaja-na-