Статья «Игровые технологии в обучении иностранному языку»

Игровые технологии в обучении иностранному языку

Несомненно, в процессе обучения английскому языку большое значение имеет игра. Игра - одна из форм релаксации, которая приводит к быстрому восстановлению работоспособности, сопровождается положительными эмоциями, вносит разнообразие и смену деятельности в урок. Кроме того, игра – универсальное средство, помогающее учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие. Игра позволяет вовлечь в учебный процесс даже «слабого» ученика, так как в ней проявляются не только знания, но и сообразительность и находчивость.

Задача современного образования состоит не только в сообщении знаний, но и в превращении знаний в инструмент творческого осмысления мира, направленного на индивидуальное развитие личности. А цель использования игровых технологий – именно создание условий для реализации личностного потенциала учащихся, для развития их креативности. Ориентация на личность учащегося определяет и современную концепцию языкового образования. Игровые технологии - это современные образовательные (педагогические) технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учащихся. Известно, что дети продолжают играть до 9-10 лет, и игра продолжает занимать важное место в их жизни, являясь средством познания действительности.

В настоящее время работаю в школе с коррекционными классами, где обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и с задержкой психического развития (ЗПР). Коррекционная направленность уроков английского языка для таких детей состоит в необходимости выбора определенных технологий, методов и приемов работы на уроке. Считаю необходимым с самого начала подобрать правильные методы обучения, максимально облегчающие учебную деятельность. Основная часть моей педагогической нагрузки приходится на начальную школу. Поэтому применение игровых технологий на уроках английского языка очень актуально и важно для меня. Применение игровых технологий на уроке английского языка помогает мне достичь сразу нескольких целей:

расширить и закрепить изученный лексико-грамматический материал;

развить речевые умения учащихся;

развить память, внимание, сообразительность, воображение учащихся;

создать атмосферу поиска и творчества на уроке;

развить творческую активность, инициативу, креативность учащихся;

научить сотрудничать в разнообразных по составу группах;

снять эмоциональное напряжение, монотонность.

Игры, применяемые мною на уроках, направлены на все аспекты языка. Лексические игры ориентированы на помощь детям в овладении лексическим материалом и преследуют следующие цели:

-познакомить учащихся с новыми словами и их сочетаниями;

-тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке;

-активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

-развивать речевую реакцию;

-помочь в приобретении и расширении словарного запаса.

Очень нравится ученикам играть в игру «Лексическое лото». Эту игру мы с учениками начальной школы изготовили во время внеурочной деятельности для 2-3 классов. Для каждого ученика сделаны карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы вклеены картинки, обозначающие изученные слова. Во время игры называю слова на английском языке (это может делать также кто-то из учеников), учащиеся вспоминают слово, ищут картинку с изображением этого слова и закрывают её фишкой, сделанной из картона. Игра имеет соревновательный характер. Затем проверяю работы и оцениваю каждого ученика. Для среднего звена подобная игра проводится не с картинками, а написанными на карточках словами на русском языке.

Принцип успешного усвоения лексических единиц заключается в максимальной повторяемости материала. Работа с лексическим материалом проходит на всех этапах урока с использованием различных приемов. В начальной школе при закреплении лексических единиц использую также игровые приёмы с подборкой тематических картинок.

Игра «Что исчезло?», «Какая картинка здесь лишняя?», дети дают ответы на английском языке, тем самым закрепляется лексика по темам.

Как уже указывалось выше, в своей работе стараюсь придерживаться практико-ориентированной направленности изучения иностранного языка, поэтому в конце каждого пройденного раздела,стараюсь предложить выполнение творческой работы. Ребятам среднего звена могу предложить создание кроссворда, ассоциограммы, презентации на изученные темы.

В начальной школе вновь прибегаю к игровым ситуациям. Например, ребятам нравится игра «Цветик-семицветик», которую провожу на заключительном уроке по теме.

Ребята с увлечением отрывают лепестки цветка, выполняя задания, написанные на обратной стороне лепестка.

Для отработки фонетических навыков использую такие игры, как конкурс «Найди пару», «Назови слово, в котором есть этот звук», «Назови рифму». Ученики 2 класса с удовольствием играют с образной весёлой обезьянкой, которая помогает разучивать и повторять звуки. При этом за каждое правильное задание они получают цветной жетончик.

В таблице приведены названия игр, которые я использую на уроках английского языка в начальной школе. Эти игры интересны ребятам и эффективны для реализации вышеперечисленных целей.

Наблюдая за детьми, я пришла к выводу, что наиболее интересными и занимательными для младших школьников являются подвижные игры на английском языке. Их можно использовать и во время физкультурных пауз. Уделяю внимание оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Для этого меняю виды деятельности на уроке. Ведь «дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью» (К.Д.Ушинский). Когда я вижу, что дети невнимательны, отвлекаются на посторонние дела, значит, пришло время для физкультминутки. Они разнообразны, подбираются в зависимости от типа урока, его содержания. Упражнения даются в игровой форме, поскольку игра привлекает внимание всех учащихся. Дети также с удовольствием самостоятельно проводят физкультминутки на английском языке.

Игровые технологии можно использовать при изучении английского языка во всех классах на любой ступени обучения с определенной адаптацией для каждого возраста и уровня развития, подготовленности и информированности учащихся. Только характер материала и задачи меняются от класса к классу. Использование этих технологий на уроках гарантирует позитивное эмоциональное состояние и атмосферу ощущения посильности заданий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238471-statja-igrovye-tehnologii-v-obuchenii-inostra