Методический доклад на тему: «Использование электронных презентаций на уроках истории и культурологии»

Методический доклад:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ

Подготовила: Жакупова Н.К.

«Каждый гражданин, углубляясь в историю, должен стать достойным продолжателем дел своих предков…»

Н.А. Назарбаев.

Много сказано уже о том, какие трудности испытывают сегодня педагоги. Это и требующие доработки учебники, и без конца меняющиеся программы, недостаток наглядности и технических средств. И все это на фоне стремительных изменений в обществе, за которыми надо поспевать, несмотря ни на что. Учитель должен идти вперед, постоянно учиться сам, иначе он перестанет быть учителем.

В последнее время нашу жизнь стало трудно себе представить без компьютера. Это и средство связи, и средство получения информации, и незаменимый помощник в работе для многих.

И, конечно же, компьютер поможет учителю для изучения особо сложных тем, трудных для восприятия детей или не вызывающих особого интереса.

К таким темам смело можно отнести вопросы изучения культуры, которые, к сожалению, мало интересуют сегодняшнюю молодежь. Работу на компьютере можно использовать как средство повышения заинтересованности и привлечения внимания, а также для облегчения восприятия уроков, связанных с изучением общественно-политической жизни.

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Эти технологии позволяют учителю и студентам использовать самые различные источники информации.

Сама проблема использования мультимедиа на уроках требует теоретическое и практическое обоснование.

Актуальность. Работа с компьютером позволяет развивать у детей познавательную активность, улучшить организацию урока: смена видов деятельности, атмосфера в классе, использование межпредметных связей.

Это новые способы работы, так как дают отличающиеся от прежних

Инструментальность. Использование компьютерных технологий позволяет профессиональному росту, стимулирует желание совершенствовать работу.

Необходимое условие для получения положительных результатов - это использование мультимедийного комплекса целенаправленно, в нужный момент и обоснованно.

Первоначально компьютер дал возможность систематизировать уже имеющиеся методические разработки, перевести их в электронный формат. Тематическое планирование по всем курсам истории, учебные карточки, схемы, варианты тестирования легко обновляются, тиражируются при изменениях в учебных программах, учебниках.

В своей педагогической деятельности я использую компьютер на различных этапах урока. Но, как показывает опыт, на уроке истории и культурологии целесообразнее применять их при изучении нового материала, закреплении полученных знаний и уроке-контроле.

Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. Программа Power Point дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы.

Важен принцип наглядности.

Составление опорного конспекта. Главное достоинство - фото-видеоматериал. Удобен в использовании по составлению опорного конспекта, можно останавливаться и по услышанному сделать вывод.

Закрепление пройденного материала. В ходе эвристической беседы изучаются новые процессы, затем следует для закрепления текст компьютера.

Рефлексия. Дети делают выводы в конце урока, сверяют с дикторским текстом, могут проверить себя тестированием.

Повторение изученных ранее тем. Мультимедиа позволяет быстро освежить представление о пройденном материале.

Прием "помощь учителю" - привлечение детей к работе на компьютере, поиск материала, межпредметные связи.

Резюме. Дети в своих высказываниях отмечают важность работы с компьютером на уроках истории и культурологии. Таким образом, опираясь на данные приемы можно сделать вывод: у компьютерных технологий огромные возможности их использование на уроках истории и культурологии.

Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий:
1. Повышение уровня использования наглядности на уроке.

2. Повышение производительности труда.

3. Установление межпредметных связей с информатикой.

4. Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителей информатики и истории.

5. Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

6. Изменяется к лучшему взаимоотношения с студентами далекими от истории и культурологии, особенно с увлеченными компьютерами.

7. Изменяется отношение к компьютеру, как к дорогой, увлекательной игрушке. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.

Применение современных технологийв преподавании истории Казахстана

Сегодня история – это не только прошлое со всеми историческими коллизиями, но и повод для осмысления настоящего и построение достойного будущего нашей страны. Поэтому учитель истории должен рассматривать свой предмет как возможность формировать политического и социокультурного мышления у школьников. Переход на новую структуру исторического образования и возрастание объемов требует поиска новых решений проблемы усвоения учебного материала школьниками по истории. Учителю необходимо пересмотреть старые методы и найти способы развития общеучебных интеллектуальных умений у учащихся. Главное при этом – разработать эффективную учебную технологию, способную обеспечить учащимся качественность усвоения материала, при этом используя современные технические средства, к примеру, интерактивную доску. Предлагаемая лекция на тему «Индустриализация в Казахстане» позволяет осветить наиболее сложную и актуальную проблему в курсе отечественной истории

Какова перспектива использования ПК на уроках истории и культурологии

Применение компьютера как ТСО.

Использование для контроля и самоконтроля усвоения знаний (составление тестовых заданий).

Использование для контроля и самоконтроля усвоения знаний. Создание проектной работы (итоговая творческая работа: решение исторической проблемы с применением компьютерных технологий).

Одно из направлений применения новых компьютерных технологий – работа с сильными студентами, с теми, кто имеет способности к гуманитарным дисциплинам и проявляет к ним повышенный интерес.

Методика заключается в следующем: после завершения изучения той или иной темы студенты, посещающие факультатив, в компьютерном классе просматривают соответствующие презентации, делают необходимые записи в тетрадях (дополнительный материал, схемы, выводы), затем приступают к работе с презентацией (индивидуально). Эта работа может занять целый урок, либо часть его, что позволит детям успешнее осуществить решение поисковых, исследовательских задач.

Другое направление использования ресурсов компьютерного кабинета – занятия со слабоуспевающими студентами, что помогает ликвидировать пробелы в знаниях, повысить успеваемость и интерес к изучению предмета. Поскольку на таких уроках включается зрительная память, яркие иллюстрации, карты, схемы, выделенные вопросы и задания облегчают усвоение, запоминание и понимание отдельных тем.

Презентации демонстрационных материалов

В современных условиях главной задачей образования является не только получение студентами определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Опыт работы показал, что студентов, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий. Одним из таких инструментов является программа Power Point.

В данной программе учителем и студентами составляются презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при подготовке, проведении уроков истории, а также во внеклассной работе. Данная методика подразумевает использование мультимедийного проектора.

Презентация позволяет учителю иллюстрировать свой рассказ. Например, при изучении темы “Культура Казахского ханства в XV - XVII веках” можно использовать видеофрагмент, демонстрирующий национальные костюмы, украшения, посуды, элементы юрты. Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте. Кроме того, позволяет вернуться в любую точку урока, затрачивая минимальное количество времени, используя гиперссылку.

На уроках истории используются такие формы работы, как подготовка студентами докладов и рефератов, составление проектов. Появление Интернета и наличие в нем текстовой и иной информации позволяет учащимся пользоваться готовой шпаргалкой для выступления на уроке. Для подготовки презентации ученик должен провести огромную научно-исследовательскую работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление. Ранее бесцветные, порой не подкрепляемые даже иллюстрациями, выступления превращаются в яркие и запоминающиеся. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, т.к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры.

Презентации могут широко использоваться на уроках истории и культурологии, что позволяет повысить интерес к изучению предмета. Данный вид деятельности дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Подготовка презентаций - серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика.

Программа Power Point дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы.

1. Использование карт.

2.Использование рисунков.

3. Демонстрация портретов исторических деятелей.

4. Использование диаграмм.

Презентации эффективно используются на различных этапах урока, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал.

При актуализации знаний, например, использование гиперссылок позволяет осуществить последующую проверку сразу в классе.

При объяснении нового материала создание слайдов даёт возможность использовать анимацию, которая помогает учителю поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучения темы.

При закреплении знаний, используя программу Power Point, можно организовать на уроке групповую деятельность учащихся, совместное творчество по созданию слайдов учителя и учеников, создает на уроке благоприятный психологический климат, формирует умение работать в группе.

Новые информационные технологии дают возможность на новом уровне проводить не только уроки, но и внеклассную работу. Во внеклассной деятельности эффективным является использование различных викторин (конкурсов), например:

«Средневековые города Казахстана». При проведении данной викторины я делю класс на 2 команды. Вывожу на экран задания различного рода, и потом переходим к ответам. Такие викторины могут содержать задания – пример: «Угадай по иллюстрации, о чем речь?», объяснение названий, решение шарад, составление схем, кроссвордов, блиц опрос.

«Великий Шелковый путь». Данная викторина относится к типу «своя игра». Студенты выбирают любой уровень сложности заданий, отвечают на вопросы. Выигрывает та команда, которая получает больше баллов.

«Великая Отечественная война». Задания: «Расположи по хронологии», «Исторический словарь», «Почемучка».

По желанию учителя могут быть использованы разнообразные виды викторин, которые делают урок красочным, насыщенным, интересным и помогают добиваться цели - прочное усвоение знаний

Подрастающему поколению необходимо научиться жить и работать в качественно новой информационной среде, адекватно воспринимать ее реалии и научиться пользоваться ею. Главная задача учителя - обучая развивать, т.е. не только дать знания по своему предмету, но и научить ребенка мыслить логически, ставить проблему и находить пути ее решения, ориентироваться в информационном пространстве, развивать коммуникабельность.

Таким образом, использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Каждый из учителей должен использовать то, что имеется в нашем распоряжении, заниматься творческим поиском оптимального использования информационных технологий, приобщая тем самым наших детей к современному миру.

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности,

достоинства

1) позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией, не перегруженной текстом, в алгоритмическом порядке;

2) сокращают время обучения, высвобождают время для творческих заданий;

3) создают большие возможности по организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

4) приводят к более прочному и качественному усвоению знаний;

компактно хранятся в памяти компьютера или на внешнем магнитном носителе,

5) позволяют оперативно вносить изменения;

6) используя проекционную аппаратуру, материал можно демонстрировать на большом экране, кроме того, слайды легко превращаются в твердую копию, а значит можно обойтись и без дорогостоящего проекционного оборудования;

7) использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы, на любом этапе урока;

8) студенты тоже могут использовать технологию POWER-POINT (с вставкой звука и анимации) для оформления своих творческих работ, а затем можно устроить защиту презентаций, что сделает и урок более интересным, и подготовку к уроку увлекательной;

недостатки

1) большая нагрузка на учителя при подготовке к уроку;

2) материально техническая оснащенность (компьютер, интерактивная доска, проектор).

Применение компьютерных технологий в обучении становится необходимым, т.к.:

- повышает качество обучения за счет новизны деятельности, интереса работы с компьютером;

открывает большие возможности для индивидуализации и дифференциации процесса обучения;

позволяет сделать занятия более наглядными и интересными, формировать у учащихся системное мышление;

- дает возможность создать высокий уровень мотивации учебной деятельности,

рационально организовать познавательную деятельность студентов;

- подготавливает студентов к жизни в условиях информационного общества.

Сегодня образование рассматривается как пространство, в котором создаются условия для самореализации, самоактуализации, для познания человеком самого себя, для выработки обучающимся индивидуального стиля жизни и деятельности в информационном обществе. Информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни отдельного человека и общества в целом.

Цели методической системы направлены в первую очередь не на усвоение готовых предметных знаний, а на их творческую переработку и самостоятельное использование, на развитие способности оценивать свою деятельность, что способствует развитию органичности, целостности, ответственности. Принципиально важным становится не столько конкретный результат в виде объема полученных знаний, но прежде всего сам процесс, творение человеком самого себя, сознательный выбор видов деятельности, реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238748-metodicheskij-doklad-na-temu-ispolzovanie-jel