Программа работы с неуспевающими учениками в начальной школе: выявление причин и поддержка

Программа

работы с неуспевающими

и слабоуспевающими детьми.

ЦЕЛЬ: Повышение качества ЗУН отдельных учащихся и школы в целом, защита прав учащихся, создание благоприятного микроклимата школы.

ЗАДАЧИ:

Выявление возможных причин снижения успеваемости и качества ЗУН учащихся.

Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.

Проводить диагностику учащегося в начале учебного года с целью выявления уровня обучаемости, учитывая тип темперамента ребенка.

Использовать на уроке различные виды опроса (устный, индивидуальный, письменный и т.д.) для объективности результата

Регулярно и систематически опрашивать, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

Комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки ответа, чтобы учащийся мог их устранять в дальнейшем)

Учитель-предметник после первичного контроля ЗУН должен отрабатывать тему на уроке с учащимися, показавшими низкий результат, после чего можно проводить повторный контроль

Учитель-предметник не должен опрашивать ученика или давать ему контрольную работу в первый день занятий ( после отсутствия в школе по болезни или уважительной причине)

Учитель-предметник должен определить время , за которое учащийся должен освоить пропущенную тему, и в случае затруднения дать ему консультации.

Учитель-предметник должен выставлять полученные учащимися неудовлетворительные оценки в дневник с целью своевременного контроля со стороны родителей.

Учитель-предметник должен дать возможность учащимся сдать пройденный материал в виде проверочной работы или собеседования не менее чем за неделю до окончания четверти

Учитель-предметник должен поставит в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о понижении успеваемости учащегося

Учитель-предметник не должен снижать оценку ученику за плохое поведение на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия на ученика

Только при выполнении всех пунктов учитель имеет право выставить учащемуся за четверть неудовлетворительную оценку

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости учащегося.(методы работы: анкетирование ученика, анкетирование родителей, собеседование)

Возможные причины неуспеваемости:

Пропуск уроков

Недостаточная работа дома

Слабые способности

Нежелание учить предмет

Недостаточная работа на уроке

Необъективность выставления оценок на уроке

Предвзятое отношение учителя на уроке

Большой объем домашнего задания

Недостаточное внимание учителя

Высокий уровень сложности материала

Другие причины

В случае пропуска учеником уроков классный руководитель должен провести с ним индивидуальную работу по выявлению причин отсутствия, немедленно проинформировать родителей об успеваемости ученика через запись в ученическом дневнике или иным способом.

В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или недостаточной работы на уроке классный руководитель обязан провести профилактическую работу с родителями.

В случае указания учащимся на завышение объема домашнего задания классный руководитель обязан обсудить этот вопрос с учителем –предметником или обратиться к директору школы, заместителю директора по УР, чтобы проверить соответствие домашнего задания существующим нормам.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА.

Ученик обязан выполнять домашние задания, письменные задания своевременно представлять учителю на проверку.

Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке.

Ученик, пропустивший урок без уважительной причины, обязан самостоятельно изучить учебный материал, но в случае затруднения может обратиться к учителю за консультацией.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания учеником, его посещаемость.

Родители обязаны помогать ребенку в случае его длительного отсутствия по болезни или другим уважительным причинам в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем- предметником.

Родители ученика имеют право посещать уроки, по которым ученик показывает низкий результат

Родители ученика в случае затруднения имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, администрации школы.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Ликвидация неуспеваемости.

Повышение уровня ЗУН учащихся.

Повышение качества знаний учащихся.

Повышение мотивации к учению.

График

индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

4 класса на 20 -201

учебный год

Учитель __________________________

Ф.И.О.____________________________ Подпись__________

План работы

со слабоуспевающими учащимися

на 20 - 20 учебный год.

Мероприятия по компенсации низкой успеваемости и повышению качества образования младших школьников

Отчет по работе со слабоуспевающими учащимися

Методы и приёмы работы с неуспевающими.

У меня I этап борьбы с неуспеваемостью - это выявление пробелов знаний и изучение причин неуспеваемости. Это выясняется в процессе проведения ежедневных уроков, самостоятельных, проверочных работ, тестирований, диктантов, проверки домашних заданий.

И опираясь на результаты своего анализа, принимаю решения о том, какие воспитательные воздействия необходимы.

Хотя, как говорят педагоги-новаторы, неуспеваемость - это двига­тель учебного процесса, её можно не допустить. На ранней стадии - это отставание. Отставание накапливается и как итог неуспеваемость. Поэто­му чем раньше начинаем бороться с отставанием, тем лучше.

У каждого ученика причины отставания индивидуальны. Поэтому я стараюсь учитывать психофизические возможности ученика, социальные условия жизни, воспитание и обучение вне школы.

Чаще всего неуспевающие ученики - это дети неуверенные в себе. Поэтому я провожу работу над повышением самооценки учеников. По­этому важно не только какую оценку я поставила ученику, но и то, что я сказала об этом. Я всегда поощряю в той или иной форме малейшее про­движение в учении, хотя и слабого, но трудолюбивого ученика. Всегда подбадриваю детей.

На родительских собраниях стараюсь донести до родителей, что к личности ребёнка надо относиться уважительно, уважать их интересы этим самым, повышая самооценку ученика. Т.к. я уже сказала между са­мооценкой и успеваемостью тесная связь. Неудачи в учёбе, плохие оцен­ки понижают самооценку.

На уроках я использую дифференцированный подход. Например: после контрольной работы или диктанта мы выполняем такую работу. Во время проверки диктантов я вижу, на какие правила допущены ошибки и сразу в тетради или выдаю на уроке карточки-тренажеры на те орфограммы, на кото­рые допущены ошибки. И на уроке дети в контрольных тетрадях выпол­няют работу над ошибками, допущенными в диктанте и, закончив, начи­нают работать по карточкам в дополнительных тетрадях.

Для освоения техники быстрого чтения использую на уроках жуж­жащее чтение, чтение скороговоркой, чтение с помехой, выборочное чте­ние. Если по чтению задано стихотворение наизусть, то отрицательные оценки не ставлю тем, кому выучить сложно, спрашиваю не в первый день, а некоторых только на 3-й день.

Так же почти на всех уроках использую разноуровневые тестовые задания.

На математике и русском языке в помощь всем учащимся, а особен­но отстающим используем памятки, алгоритмы выполнения заданий, опорные графические схемы.

У всех неуспевающих детей слабая «самоорганизация», т.е. эти дети обладают неустойчивым вниманием, слабой памятью, нежеланием думать при решении учебных задач. Поэтому на дополнительных занятиях и в группе продлённого дня мы выполняем упражнения на развитие внима­ния, зрительной и слуховой памяти. Решаем задачи на развитие смекалки, логического мышления и вычислительных навыков, головоломки.

Некоторые дети не могут следить за ходом объяснения учителя и испытывают трудности при работе с книгой. Поэтому на устных предме­тах перед изложением нового материала я на доске записываю вопросы по новой теме. После изложения мной нового материала дети отвечают на эти вопросы или, отвечая, читают выборочно из учебника, т.е. дети учатся самостоятельно осмысливать новый материал. Материал стараюсь изла­гать эмоционально, чтобы заинтересовать. Всегда даю установку на запо­минание.

Так же использую наглядность, различные методы обучения.

На успеваемость также влияют пропуски уроков, не выполнение до­машних заданий. Я стараюсь выяснить какие черты личности ученика, и какие обстоятельства его жизни могут вызывать нежелательные послед­ствия. Если были пропуски по болезни, то на дополнительных занятиях на­вёрстываем пропущенное. Если другие причины, то провожу беседы, даю ребёнку и родителям индивидуальные рекомендации по устранению вы­явленных пробелов.

Выполнение домашних работ контролирую путём ежедневной про­верки тетрадей.

Мой класс по знаниям не силён, но я вижу итог своей рабо­ты.

Проверка техники чтения.

1 класс учитель *********

Норма на 1 полуг. 20 – 25 сл.

С нормой справляются Читают выразительно-

Читают осознанно- Не допускают ошибок-Читают целыми словами- Проверяла:

Карта успешности по русскому языку

   Учени___    ____класса ____________________________________________ 

                                                РУССКИЙ ЯЗЫК

Индивидуальная карта слабоуспевающего учащегося класса

Ф И учащегося _____________________________________________

Класс ______________________________________________________

Предмет ____________________________________________________

Причина неуспеваемости ______________________________________

_____________________________________________________________

Учитель ______________________________________________________

ОТЧЕТ

классного руководителя _____ «____» класса

о работе со слабоуспевающими учащимися за ______________ 201_г.

Классный руководитель «____» классаподписьФ.И.О.

Анкета

(анализ причин неуспеваемости учащихся)

Ученик____________________________ класс______ школа________

Состояние здоровья:

Слабое

Удовлетворительное

Хорошее

Успеваемость в начальной школе и в последующих классах, повторные годы обучения

Предметы, по которым возникла неуспеваемость:_____________________

___________________________________________________________________

Причины неуспеваемости по мнению учителя_________________________

___________________________________________________________________

Причины неуспеваемости по мнению ученика_________________________

___________________________________________________________________

Знание учеником критериев оценивания______________________________

Понимание изучаемого материала на уроках

Умение концентрировать внимание_______________________________

Оперативное (быстрое) запоминание______________________________

Умение повторить изложенное

Умение самостоятельно выполнять задания на уроках

Уровень развития учебных умений:

Чтение_______________________________________________________

Письмо_______________________________________________________

Счет_________________________________________________________

Речь_________________________________________________________

Понимание прочитанного_______________________________________

Умение преобразовать учебную информацию (выделение главного, систематизация, составление моделей информации)_________________

Владение приемами развития памяти______________________________

Уровень ответов без конспектов__________________________________

Владение методами выполнения творческих заданий (сравнение, определение причин и следствий, взаимосвязь, планирование деятельности)

Посещение дополнительных занятий:

По предметам__________________________________________________

Виды учебной деятельности на занятиях___________________________

Самостоятельные дополнительные занятия_________________________

Выполнение домашних заданий:

Частота выполнения домашних занятий____________________________

Причин отсутствия домашних занятий_____________________________

Последовательность выполнения домашних заданий_________________

_________________________________________________________________

виды учебной деятельности, которые вызывают затруднения__________

_________________________________________________________________

виды помощи при выполнении домашнего задания___________________

_________________________________________________________________

Дополнительные занятия в каникулярное время:

Предметы_____________________________________________________

Виды занятий__________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238808-nachalnaja-shkola