Комплексно тематическое планирование воспитательно образовательной работы. ФГОС

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

10января 2017 год вторник

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникатив развит»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»)

Художественно-эстетическое развитие («Социально-коммуник развитие», «Речевоеразвитие»,

«Художественно-эстетическое развит»,

«Физическое развит»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Беседа «Сказка-ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!»: любите ли вы сказки? Почему? Как вы думаете, когда и почему люди начали сочинять и рассказывать друг другу сказки? Зачем им понадобилось изобретать целый мир, полный чудищ и прекрасных девиц, королей и колдунов, леших и водяных, говорящих животных и волшебных предметов? Еще до того, как человек научился писать и познал часть тайн окружающего мира; в далекие времена, когда — люди поклонялись -грому и молнии, как великим и ужасным лечились травами у колдунов - тогда появились на свет сказки. Их передавали из уст в уста – сосед соседу, дед внуку, как знание, накопленное народом о природе, как мечту о неизведанных землях и прекрасном будущем. Сказки помогали объяснить непонятные явления (грозу, снегопад, свечение гнилых деревьев на болоте), сохранить для младшего поколения собранные десятилетиями знания - дать элементарное представление о возникновении сказок, способствовать их популяризации.

2. Заучивание четверостишия

Чтобы сказки не обидеть - Их читать и рисовать,

Надо их почаще видеть. Их любить и в них играть!

3.Индивидуальная работапо развитию мелкой моторики: с Алешей

«Маленький конструктор» - выкладывание котенка, щенка из готовых

геометрических фигур (из цветной бумаги).

4.Музыкальный этюд «Снежинки». Учить детей передавать задуманный образ в движении, применять свойдвигательный опыт. Поддерживать интерес к музыкальной деятельности.Способствовать развитию воображения, образного мышления, выразительности и осмысленности движений.

5.Практическое упражнение «Как сидеть за столом?».Учить детей правильно сидеть за столом, контролировать сохранениеосанки, положение рук. Обсудить, почему важно сохранять правильноеположение тела за столом. Знакомить детей с правилами этикета.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Музыкальная («Социально-коммуник развитие», «Речевоеразвитие»,

«Художественно-эстетическое развит»,

«Физическое развит»)

1. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Музыкальноепо плану муз- работника

Коммуникативная («Социально-коммуникат развит»,

«Познавател развит.»,

«Речевое развитие»)

2. Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд».

О. С. Ушакова стр.50 .

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1. Наблюдение за зимним небом. - Понаблюдайте за цветом неба, как оно меняется в зависимости от времени дня и от погоды. Еслинебо не закрыто облаками, то можно увидеть его ярко-синий цвет, небо кажется высоким из-за чистотыморозного зимнего воздуха. Понаблюдайте, как ветер гонит одиночные облака, как они собираются в болееплотные тучи, из которых потом через некоторое время может пойти снег. Ветер наверху и ветерна земле может быть разным по силе и направлению.

Приметы:круг около солнца зимой предвещает продолжительные метели с морозами; заходящее солнце красное - будет солнечная морозная погода.

Поговорки и пословицы: все зимой сгодится, что летом уродится; растет день - растет и зима.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

10января 2017 год вторник

ПРОГУЛКА

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развит», «Физическое развитие»).

Художественное слово. ЯНВАРЬОткрываем календарь - начинается январь,

В январе, в январе много снегу на дворе.

Снег на крыше, на крылечке, солнце в небе голубом.

В нашем доме топят печки, в небо дым идет столбом.

С. Маршак

Загадка. Выше леса, выше гор расстилается ковер.

Он всегда-всегда раскинут над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий, то он нежно-голубой.(Небо.)

2. Беседа по вопросам: - Какое сегодня небо?

- Откуда идет снег?

- Какими бывают тучи?

- Кто собирает тучи на небе? (Ответы детей.)

3. Трудовое поручение. Помощь дворнику в уборке снега с дорожек и веранд.

4. Дидактическая игра «Так бывает или нет?».

Ход игры. Воспитатель говорит: «Сейчас я буду вам о чем-то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает».

Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках. Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну. И т. д. Заметивший небылицу ребенок получает фишку.

5. Игровая деятельность. Зимняя забава «Найди Снегурочку».Воспитатель прячет куклу (Снегурочку) на участке так, чтобы никто из детей не знал об этом. Во время прогулки воспитатель говорит детям о том, что сегодня к ним обещала прийти Снегурочка, она хочет поиграть и поплясать с ними. Наверно, она уже пришла и спряталась от ребят, чтобы они ее поискали.Найдя Снегурочку, дети водят хороводы с ней, приплясывают, кружатся парами

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникатив развит»,

«Познавательн развит», «Речевое развитие»)

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия - прививать

потребность в здоровом образе жизни.

2. Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание текста; способствовать развитию образности речи детей.

3. Индивидуальная работа с Матвеем по аппликации - учить правильно держать ножницы, разрезать квадрат по диагонали.

4.Рассматривание «Ель зимой». Предложить детям рассмотреть ель, ее снеж ный наряд, обсудить, почемуель не сбрасывает на зиму листья, от чего предох раняет ель большой сугроб, расположенный под нижними ветвями. Поддержи вать познавательный интерес, обогащать словарный запас.

Вечерняя прогулка.

1. Беседа по О.Б.Ж. «Люди бывают разные» - объяснить, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомы ми людьми на примере героев сказок, научить правильно вести себя в таких ситуациях.

2.Игры по интересам на участке - способствовать формированию положитель ных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность, умениесамостоятельно организовывать знакомую игру малой подвижности.

3.Игровое упражнение «Кто точнее?»-Упражнять детей в метании снежков в вертикальную цель правой и левойрукой, вводить в игру элементы соревнования. Развивать подвижностьсуставов, координацию зрительных и моторных функции.

Уход детей домой.