Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Лексика ограниченного употребления» (по учебнику С. И Львовой)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя :

Добрый день! Ребята, вы любите сюрпризы?

Я предлагаю, в качестве сюрприза, путешествие.Мы полетим на 2-х кораблях к неизведанному созвездию, которое называется «Лексика ограниченного употребления», сделаем остановку на 2-х планетах: «Диалектизмы» и «Профессионализмы» (слайд 1)

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

___________________

3. Ведение в тему. Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, какая тема урока у нас? Путешествие вдвойне приятнее, если оно направлено на выполнение определенной цели. Помогите мне определить цель нашего путешествия.

- Откройте тетради, запишите число. Тему урока. (Слайд №2)

1)Записываем эпиграф.

Необыкновенный язык наш

Есть ещё тайна.

(Н.В. Гоголь)

- Как вы понимаете высказывание Гоголя?

-Садимся удобнее, начинаем наше путешествие. Нам нужно выбрать капитанов кораблей. Надеюсь, меня вы назначите штурманом.

- 1. Для того, чтобы выдержать полет, предлагаю разминку.( А) Разбивается на пары и работаем с карточками-терминами по теме « Лексика»; Б) работа на доске по карточкам 2 ученикам; В) Проверка задания на доске)

2. Запускаем двигатели наших кораблей. -Повторим цель нашего исследования. Что мы должны знать?

-Что должны уметь?

Напоминаю: капитаны ведут бортовый журнал, где будем отмечать достижения каждого члена экипажа. Приятного вам полета!

-(Игровой момент Интрига.) Даю обратный отсчет: 5.4. 3.2.2… Не получается завести моторы кораблей. Для этого нужно определить ШИФР. Помогите мне его найти, написав цифровой диктант ( на повторение домашнего задания «И.и Ы после Ц»)

3.Цифровой диктант: ( слайд: 1-и, 2-ы):

Лекц..я, храбрец..., ц..фра, ц..трусовый, экспедиц..я, сестриц..н, молодц.., акац..я, ц..плята. ц..рк. ц..ган.

- Ребята, у меня на мониторе какие-то цифры!. А вас такие? Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения, капитаны отмечают в оценочном листе.

(Слайд 3: код:1,2.1.1.1.2.2.1.2.1.2.-Код верный! ) Полетели дальше!

Предполагаемый ответ.

Цель исследования планет: узнать,

1)что такое Диалектизмы и Профессионализмы;

2)почему эти 2 планеты называются «Лексикой ограниченного употребления»;

3)где мы можем использовать лексику ограниченного употребления.

Запись учащимися числа, темы урока, эпиграфа.

Выбирают капитанов.

Поочередно показывают друг другу карточки с записанными терминами, отвечают.

-Проверяют работу у двух вызванных к доске учащихся.

- Что такое диалектизмы и профессионализмы.

- Находить в тексте и заменять.

-

- Пишут цифровой диктант

Проверяют записи, ставят друг другу оценки в оценочный лист.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Групповая работа

4.Исследование нового материала.

-Приближаемся к «Лексике ограниченного употребления». Как вы думаете, почему так называется?

- На горизонте Планеты. С чего начнем исследование слов- ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ и ДИАЛЕКТИЗМЫ? Назовите способы анализа слова

Задание №1: корабль №1- исследует диалектизмы: корабль №2- профессионализмы.

Проверка: Что называется диалектизмами?

( слайд № 4)

Что называется профессионализмами?

(слайд №5)

Ура! Какая удача! Мы обнаружили термины! Слайд №6)

- Приведите примеры терминов

Задание №2. Найдите профессионализмы и диалектизмы в тексте, замените их общеупотребительной лексикой.

( раздаточный материал ПРИЛОЖЕНИЕ №1) (Слайд №6)

Ребята! Если мы не сможем заменить общеупотребительной лексикой, что надо делать?

(Учитель показывает «Толковый словарь», «Словарь профессиональных слов», «Словарь диалектов»)

Задание №3: А) В словаре Ожегова найдите диалектные слова БАТОГ, ОКОЛИЦА- обратите внимание на помету

(Слайд «7)

Б) В словаре Ожегова найдите профессиональные слова ДВУОКИСЬ, ДВИЖОК. (слайд №8)

-Какие пометы вы отметили?

Примерные ответы:

1.Этимологический анализ- от какого слова образовалось?

2.Словообразовательный анализ-с помощью чего образовалось?

3.Статья учебника.

Учащиеся проводят все виды анализа .

Заполняют оценочный лист.

Приводят примеры: Лексика. Фонетика.

Проверяют по слайду

-посмотреть в словарь

Находят значение слов по словарю, проверяют через слайд

( Обл, или диал; спец)

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи;

5.Релаксация.

-Внимание! Впереди воздушная яма, чтобы не потерять равновесие, выполним физическую разминку:

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть, который час?

1,2,3,4-Мышки дернули за гири!

Вдруг раздался страшный звон-

Убежали мышки вон!

Дети выполняют физические упражнения

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, регулятивные (развитие внимания учащихся

6. Первичное закрепление. Систематизация и закрепление материала.

Задание №4.Экипажам составить связный рассказ о диалектизмах и о профессионализмах

. Учащиеся составляют связные рассказы

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности..

7.Закрепление изученного.

Конкурс: Чья команда быстрее выполнит задание. Слайд №9

Задание: Определите профессию по записанным профессионализмам.

- Карабин, страховочный трос, костыли, экипировка.,восхождение;

- Репортаж, микрофон, редактирование, фотокамера;

-Рубанок, стамеска, лобзик, верстак;

-мольберт, палитра, холст, кисть.

Задание: Подберите к диалектным словам общеупотребительные Слайд №10

- бураки

-кочет

-утиральник

-гутарить

-хата

-кволый

-гомонок

Примерные ответы:

-альпинист

-корреспондент

-столяр

-художник.

-свекла

-петух

-полотенце

-говорить

Дом

-слабый
-кошелек

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом: редактирование).

8.Домашнее задание.

Заканчивается наш полет. Для того, чтобы он запомнился надолго, выполним дома упр.№693 или упр.№699- на выбор. Запишите профессиональные слова, рассказывающие о профессии ваших родителей.

УУД: познавательные (опираются на уже известное).УУД: коммуникативные (учит правильной постановке вопросов, способам взаимодействия, сотрудничества).

9. Рефлексия

Слово капитанам.

Я рада, что вам понравился полет. Было ли вам трудно? Интересно? Что для себя открыли новое?

- Прочитайте эпиграф. Как теперь понимаете слова Гоголя?

- Как понимаете слова С.Есенина?

Слайд №11.

Совещание в командах.

Капитан дает оценку деятельности экипажа, оценивают себя

Учащиеся высказывают свое мнение

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

10. Выставление оценок .

Благодарю всех за работу!