Проект «В гости к сказке»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 3 «Светлячок» города Берёзовский Кемеровской области

«В гости к сказке»

Проект

Выполнила:

Рипанова Наталья Николаевна

воспитатель МБДОУ №3

«Светлячок»

1 младшая группа «Огоньки»

Берёзовский 2016

Содержание

Актуальность проекта 3

Цель и задачи 5

Этапы реализации 7

Литература 8

Приложение 10

Актуальность:

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве . Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того ,что именно, как часто и каким образом читают детям.

Детская литература как часть общей литературы является искусством слова. Её особенности определяются воспитательно-образовательными задачами и возрастом детей (учитываются интересы, предпочтения и познавательные возможности дошкольников) Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребёнка, формированию его мировоззрения[4,22]

Во многих дошкольных группах, к сожалению, встречаются дети, которым дома мало читают, рассказывают сказки, рассматривают книжки.[4,24]

Современные родители больше используют слушание и просмотр аудио и видео материалов, которые активно используются в нашей жизни. Это нельзя назвать процессом приобщения к чтению.

Чрезвычайно велика педагогическая ценность сказок. Детям младшего дошкольного возраста читают и рассказывают сказки о животных. В природе этих сказок-резкое разграничение положительного и отрицательного. В сказках разных народов и разных времён встречаются образы простовато-глуповатого волка, трусливого хвастуна зайца, медведя-увальня, лукавой кокетливой лисы, воинственного петуха и т.д.[4,23]

Гипотеза:

Процесс приобщения ребёнка к чтению должен начинаться как можно раньше в семье.

Цель родителей- развивать устойчивый интерес к чтению , закрепить его ,так как в раннем детстве накапливается тот багаж, знаний, впечатлений, представлений, который является базой и основой всестороннего развития человека [17,78]

Чтение-занятие, которое служит сплочению семьи, единению ребёнка и взрослого, взаимопониманию. Оно имеет психотерапевтический эффект: успокаивает ребёнка, способствует выработке усидчивости, внимания.

Именно чтение постепенно подготовит ребёнка к смене ведущей деятельности: к переходу от игры к обучению.[17,79]

Детям любого возраста по возможности следует читать каждый день( новые и уже знакомые произведения).Программные задачи необходимо решать как на занятиях, так и вне их.[4,4]

Использование интеграции как важного принципа осуществления воспитательно-образовательной работы с дошкольниками необходимо. Интеграция обеспечивает взаимосвязь и взаимозависимость всех образовательных направлений и областей; позволяет понять целостную картину мира, которая заключается во взаимосвязи всех предметов, явлений, событий.[5,9]

Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности; его познавательных и творческих способностей.

Важное место отводится интеграции в воспитательно-образовательной работе детского сада программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, которая соответствует ФГОС ДО.

Цель проекта: Формирование интереса к художественной литературе через театрализованную деятельность детей младшего дошкольного возраста

Задачи проекта:

Формировать интерес к русским народным сказкам

Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями

Развивать способности к созданию выразительного художественного образа

на основе полученных знаний

Воспитывать любовь и уважение к народному творчеству русского народа

Образовательные области:

познавательное развитие, физическое развитие, эстетическое развитие социальное развитие.

Вид проекта: групповой

Участники проекта: дети, воспитатель, родители.

Возраст участников: 1 младшая группа ( 2года)

Тип проекта: краткосрочный ( 1 месяц)

Проект включает в себя 3 этапа: подготовительный, основной(практический), заключительный.

Сроки проведения проекта: февраль 2017-март 2017года

Основные формы реализации проекта: занятия, чтение, показ настольного театра «Теремок», консультация для родителей, игры, беседы, пальчиковые игры, физминутки, мастер-класс «В гости к сказке, выставка работ, презентация драматизации «Теремок».

Обеспечение:

Материально-техническое:

Театр резиновых игрушек, картинки диких животных, игрушки, ширма «домик», оборудование по сенсорному воспитанию.

Учебно-методическое:

Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации.-2-е изд., испр. и доп.-М: Мозаика-Синтез,2006.-80с.

Комарова Т.С., Зацепина М.Б., Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада.Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-160с.

Лямина Г.М. Развитие речи ребёнка раннего возраста: мед. пособие/Г.М.Лямина.-М:Айрис-пресс,2005.-96с.-(Дошкольное воспитание и развитие)

Сорокина Н.Ф. Кукольный театр для самых маленьких : (театр. занятия с детьми от 1 до 3 лет) /Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович.-М: Линка-Пресс,2009.-224с.

Теплюк С.Н.Ребёнок третьего года жизни.Пособие для родителей и педагогов / Под.ред. С.Н. Теплюк.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014. -256 с.

Этапы проведения проекта

Предполагаемый результат проекта:

Обеспечение эффекта: умение внимательно слушать художественные произведение, приобретения опыта драматизации сказок, расширение активного словаря, развитие связной речи и бережного отношения к книге.

Продукт проектной деятельности:

Изготовление аппликаций

Создание выставки работ «В гости к сказке»

Презентация проекта:

Драматизация сказки «Теремок» для гостей, для других групп детского сада.

Продолжение проекта: Продолжать формировать знания о русских народных сказках и закреплять в различных видах театра.

Литература

1.Вакуленко Л.В. Вариативность организованной совместной деятельности в детском саду [текст] Конспекты занятий /под. ред. Л.В. Вакуленко, Н.В. Верещагиной.- Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.-223с.

2.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду [текст] Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет/ В.В. Гербова.-М.: Мозаика-Синтез,2006.-56с.

3.Губанова.Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду [текст]Для занятий с детьми 2-7 лет/Н.Ф. Губанова.-М.: Мозаика-Синтез,2015.-128с.

4.Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе [текст] Для занятий с детьми 2-7 лет/В.В. Гербова.-М.: Мозаика-Синтез,2006.-80с.

5.Комарова Т.С. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада[текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений /Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина.-М.: Мозаика-Синтез, 2014.-160с.

6.Кравченко И.В. Прогулки в детском саду [текст] : методическое пособие/ И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова.-М.: Творческий Центр Сфера,2009.-176с.

7.Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста [текст]: планирование образовательной деятельности/О.Э. Литвинова.-СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2015.-256с.

8.Лямина Г.М. Развитие речи ребёнка раннего возраста [текст]:методическое пособие/Г.М. Лямина.-М.: Айрис ПРЕСС,2005.-96с.

9.Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок [текст]/А.И. Максаков.-М.:Мозаика-Синтез,2006.-152с.

10.Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений/А.И.Максаков.-М.:Мозаика-Синтез,2007.-64с.

11.Павлова П.А. Расти здоровым, малыш! [текст]: программа оздоровления детей раннего возраста/П.А. Павлова, И.В. Горбунова.-М.: Творческий центр Сфера,2006.-96с.

12.Павлова Л.Н. Раннее детство. Развитие речи и мышления у детей 1-3года [текст]/Л.Н. Павлова.-М.:Мозаика-Синтез,2000.-166с.

13.Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста/К.Л. Печора.-М.:Скрипторий,2006.-90с.

14.Петрова В.И. Нравственное воспитание в детском саду [текст]: программа и методические рекомендации, для занятий с детьми 2-7 лет/В.И.Петрова,Т.Д.Стульник.-М.:Мозаика-Синтез,2006.-80с

15.Сорокина Н.Ф. Развитие творческих способностей у детей от 1года до 3лет средствами кукольного театра [текст]/Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович.-М.:Айрис-ПРЕСС,2008.-96с

16.Сорокина Н.Ф. Кукольный театр для самых маленьких [текст]/Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович.-М.:Линка-ПРЕСС,2009.-224с.

17.Теплюк С.Н. Ребёнок третьего года жизни [текст]: пособие для родителей и педагогов/под. ред. С.Н.Теплюк.-М.:Мозаика-Синтез,2014.-256с.

18.ЮдаеваМ.В Хрестоматия для младшей группы [текст]/под. ред. М.В. Юдаева.-М.:Самовар,2013.-191с.

Приложение

Теремок(по русской народной сказке)

Действующие лица :

Мышка

Лягушка

Зайчик
Лиса

Волк

Медведь.

Ведущий.Стоит в поле теремок.

Бежит мышка-норушка.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает.

Мышка.Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

Ведущий. Никто не отзывается. Вошла мышкав теремок и стала в нем жить. Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает.

Лягушка.Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка.Я, мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка.А я лягушка-квакушка.

Мышка.Иди ко мне жить

Ведущий.Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем .Бежит мимо зайчик-побегайчик .

Остановился и спрашивает.

Зайчик. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка.Я, мышка-норушка!

Лягушка.Я, лягушка-квакушка. А я зайчик-побегайчик!

Мышка.Иди к нам жить!

Ведущий.Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет лисичка-сестричка.

Постучала в окошко и спрашивает.

Лиса.Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка.Я, лягушка-квакушка!

Зайчик.Я, зайчик-побегайчик!

Мышка. А ты кто?

Лиса. А я лисичка – сестричка.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий.Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок- серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает.

Волк.Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка.Я, мышка-норушка!

Лягушка.Я, лягушка-квакушка.

Зайчик. Я, зайчик-побегайчик.

Лиса.Я, лисичка-сестричка.

Мышка. А ты кто?

Волк.А я волчок-серый бочок.

Мышка.Иди к нам жить!

Ведущий. Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они все в теремке живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь косолапый.

Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь.

Медведь.Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка.Я, лягушка-квакушка.

Зайчик. Я, зайчик-побегайчик.

Лиса. Я, лисичка-сестричка

Волк.Я волчок- серый бочок.

Мышка.А ты кто?

Медведь.А я медведь косолапый.

Мышка.Иди к нам жить!

Ведущий. Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез-никак не мог влезть и говорит.

Медведь.Я лучше у вас на крыше буду жить.

Мышка. Да ты нас раздавишь!

Медведь.Нет, не раздавлю.

Мышка.Ну, так полезай!

Ведущий.Влез медведь на крышу.

Только уселся-трах-раздавили теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.(повалили теремок.)Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка ,лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик ,лисичка- сестричка, волчок-серый бочок-все целы и невредимы .Принялись они бревна носить ,доски пилить-новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239772-proekt-v-gosti-k-skazke