Проект «Любимые сказки К. И. Чуковского!»

Декабрь 2016

Проект

« Любимые сказки К.И. Чуковского»

Цель проекта: Формировать у детей интерес к чтению художественных произведений, знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи:

Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского.

Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.

Воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений, способствовать воспитанию у детей добрых чувств.

Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к литературным источникам; обогащать и расширять словарный запас детей.

Мотивировать детей и родителей на развитие традиции семейного чтения, а так же на выполнение творческих работ по прочитанному материалу.

Вид проекта: Познавательно – творческий

Срок реализации проекта: 15.10.2016г.- 05.12.2016г.

Участники проекта: Педагоги, дети, родители

Авторы проекта: Бучельникова Е.В., Демина Т.Ю.

Актуальность

В современном обществе очень мало уделяется внимания чтению художественной литературы. Нужно помнить и никогда не забывать, что компьютер и телевизор не заменят нам книгу. Из книг человек всегда черпал знания, получал удовольствие, радость от прочитанного, желание поделиться этим с другими.

Важную роль в развитии дошкольника играют сказки. Интересные персонажи, образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей. Увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, которая является прекрасной альтернативой компьютеру и телевизору.

Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Данный проект направлен на формирование читательской культуры детей, поможет привить детям любовь к книге, развить творческие, познавательные и речевые способности. Увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, родной речи, станет неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

Ознакомление с художественной литературой

Чтение:Сказки К. И. Чуковского

«Доктор Айболит»,

«Мойдодыр»,

«Федорино горе»,

«Муха Цокотуха»,

«Краденое солнце»,

«Тараканище»,

« Путаница»,

«Чудо-дерево».

Рассматривание иллюстраций разных художников к произведениям К. И. Чуковского.

2. Игровая деятельность

Д/и «Сбежавшие герои сказок»

Цель: узнать героя и его сказку.

Н.п.и «Сложи сказку»

Цель:собрать целую картинку из частей.

Д/и«Героический поступок»

Цель: вспомнить, какие героические поступки совершили герои из сказок К. Чуковского и рассказать о них.

Д/и «Кто есть кто»

Цель: узнать, каким персонажам принадлежат сказочные имена.

Сюжетно - ролевая игра «Доктор Айболит»

Цель:формировать знания о профессии врача, профессии ветеринара.

«В гостях у Мухи Цокотухи».

Цель: формировать культурно – гигиенические навыки.

Драматизация сказки « Федорино горе»

Цель:способствовать развитию творческих способностей, навыков актѐрского мастерства

3.Познавательная деятельность

Беседа « Правила безопасного поведения» на примере сказок Корнея Ивановича Чуковского.

Цель: Формировать у детей правила безопасного поведения дома, на улице, на дороге, на природе.

Оформление выставки « Мир Чуковского глазами детей » силами родителей и детей.

4.Художественно – продуктивная деятельность

Рисование на тему «Платье для Мухи Цокотухи»

Цель: закрепить знания об одежде, аккуратно закрашивать.

Лепка на тему «Посуда для бабушки Федоры»

Цель: учить детей лепить разную по форме посуду, передавать её характерные признаки. Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе.

Рисование на тему«Любимый Айболит»

Цель: учить детей рисовать фигуру человека, передавать в рисунке характерные особенности профессии врача, вызвать интерес к работе врача ветеренара.

5.Работа с родителями

Консультация для родителей « Что читать дошкольникам»

Мастер – класс «Поделки своими руками в домашних условиях »

Анкета для родителей «Сказка в жизни вашего ребенка»

Анализ полученных результатов

Проект тематических мероприятий реализован в МБДОУ №548 города Екатеринбурга в период с 15 октября 2016 года по 05 декабря 2016г.

Цель проведения тематических мероприятий: создание условий к формированию у детей интереса к чтению художественных произведений, знакомству с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

В ходе проектной деятельности у детей повысился интерес к чтению художественной литературы. Дети многое узнали о жизни и творчестве Корнея Ивановича Чуковского, с удовольствием заучивали и декламировали отрывки из сказок.

Родители с энтузиазмом включились в работу над проектом. Совместно с детьми, ими были сделаны различные поделки, книжки малышки. Была создана библиотечка книг К.И.Чуковского. Родители совместно с детьми участвовали не только в конкурсах МБДОУ, но и в городских конкурсах.

Приложение

Литературная викторина по сказкам К. И Чуковского.

Цель: Расширить знания детей о прочитанных произведениях К. И. Чуковского.

Задачи:
1. Формировать социально-коммуникативные навыки за счёт умения работать в команде;
2. Развивать память, внимание, умение определять прочитанные произведения по иллюстрациям и отрывкам из них;
3. Воспитывать уважение и любовь к сказкам;
4. Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом;
Материалы и оборудование:
•Портрет К. И Чуковского;
•Иллюстрации к произведениям К. И Чуковского;
•Детские рисунки по произведениям К. И Чуковского;
•Ромашка, на лепестках которой написаны отрывки из произведении;
•2 корзины с вещами (телефон, воздушный шарик, мыло, блюдце, термометр, сито, перчатки, монета, мочалка, калош, шоколадка, книжки) ;
•Два куба с тремя разрезанными картинками из сказок Чуковского, а четвертая из русских народных сказок;

Ход занятия.

Организационный момент.
Участие в викторине принимают 2 команды. Каждая команда за правильный ответ получает жетон. Команде собравшей большее количество жетонов вручается медали «знаток сказок». Всем участникам викторины сладкий приз.

Представление жюри. Приветствие команд.

(Соперники озвучивают название команды).

Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высоким седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский.

Корней Чуковский - это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков.

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.

Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К. Чуковский написал для детей много стихов и сказок. Сегодня мы встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.

1 тур «Докажи словечко»
Ведущий читает отрывок из сказки. Задача команд узнать, из какой сказки строчки и продолжить их.

Отрывки из сказок:
1. «Ох, нелегкая эта работа. » (из болота тащить бегемота) «Телефон»
2. «Всех излечит, исцелит. » (Добрый доктор Айболит) «Айболит»
3. «Ехали медведи на велосипеде. » (а за ними кот задом наперед) «Тараканище»
4. «И сейчас же брюки, брюки. » (так и прыгнули мне в руки) «Мойдодыр»
5 «Только заинька был паинька. » (не мяукал и не хрюкал, под капустою лежал, по-заячьи лопотал и зверюшек неразумных уговаривал) «Путаница»
6. «Скачет сито по полям. » (а корыто по лугам) «Федорино горе»

2 тур «Кто есть кто»
Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
1. Айболит - (доктор)
2. Бармалей - (разбойник)
3. Федора - (бабушка)
4. Каракула - (акула)
5. Мойдодыр - (умывальник)
6. Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
7. Цокотуха - (муха)
8. Рыжий, усатый великан - (таракан)

Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: "Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял и стихи, сказки, загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности!

3 тур «Ромашка»
Каждый участник по очереди походит к ромашке, берёт лепесток и передает воспитателю. Ведущий читает текст, а ребёнок сам отгадывает название сказки.
1. В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»)

2. Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»)

3. В какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»)
4. Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота - залог здоровья! » («Мойдодыр», «Федорино горе»)
5. Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление - попытка убийства? («Муха - Цокотуха»,
6. Что просили животные в стихотворении - сказке «Телефон»: (Слон - шоколад, Газели - карусели, Мартышки - книжки, Крокодил - калоши)
7. На ком совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья? (Волки, кит, орлы)
8. В каких сказках героем является крокодил? («Путаница», «Тараканище», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил»)

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: "Жил да был крокодил, он по улицам ходил". Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово.

4 тур «Корзинка с потерянными вещами»
В корзинке находятся разные вещи их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится о предмете.
1. Телефон (У меня зазвонил телефон);
2. Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,. а за ним комарики на воздушном шарике);
3. Мыло (Вот и мыло подскочило);
4. Блюдце (А за ними блюдца) ;
5. Термометр (И ставит им градусник) ;
6. Сито (Скачет сито по полям) ;
7. Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки? ») ;
8. Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла) ;
9. Шоколадку (А всем по порядку даем шоколадку) ;
10. Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил) ;
11. Книжки (Пришлите пожалуйста книжки) ;

К. И Чуковский рассказывал: "У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идёшь по улице и бессмысленно радуешься всему, что ты видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным. Один такой

день К. И Чуковский особенно запомнил 29 августа 1923 г. Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не вбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру. Схватив какой-то запылённый бумажный клочок, с трудом отыскав карандаш, стал писать весёлую поэму о Мухиной свадьбе, причём чувствовал себя на этой свадьбе женихом. В этой сказке два праздника, именины и свадьба. Я всей душой отпраздновал оба".

5 тур «Загадки»
Пошла муха на базар и купила самовар;
(«Муха — цокотуха»)
Мама по саду пойдет, мама с дерева сорвет туфельки, сапожки, новые калошки;
(«Чудо - дерево»)
Солнце по небу гуляло и за тучу забежало. Глянул заинька в окно, стало заиньке темно;
(«Краденое солнце»)
А посуда вперед и вперед, по полям, по болотам идет;
(«Федорино горе»)
Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите в Африку, в Африку гулять!
(«Бармалей»)

Откуда? От верблюда. Что вам надо? Шоколада!
(«Телефон»)
И принесли к нему зайку, такого больного, хромого, и доктор пришил ему ножки, и заинька прыгает снова.
(«Айболит»)
Но, увидев усача, звери дали стрекача. По лесам, по полям разбежались, тараканьих усов испугался.
(«Тараканище»)
Вдруг из маминой, из спальни кривоногий и хромой выбегает умывальник и качает головой.
(«Мойдодыр»)
А лисички взяли спички к морю синему пошли, море синее зажгли.
(«Путаница»)

Игра «Минутка бодрости с Айболитом»
Участники повторяют за ведущим движения, соответствующие строчкам стихотворения:
Нас не надо вам лечить, (шагают друг за другом по кругу)
Добрый доктор Айболит.
Будем бегать и шагать,
Будем силы набирать.

Не болят у нас животики, (поглаживают животики)
Как у бедных бегемотиков.
К солнцу руки мы потянем, (руки тянут вверх)
А потом к траве присядем. (приседают)
Как орлы летим, парим, («машут» руками)
Во все стороны глядим,
Где же Африка - страна? («глядят» из-под руки)
Может, помощь там нужна?
Вместе с Читой мы поскачем,
Как веселый, звонкий мячик.
Дружно к бедным страусятам
По траве пройдут ребята.
Ноги будут поднимать,
По густой траве шагать. (шагают, высоко поднимая колени)
Всем мы помощь оказали,
Сами сильными мы стали. (Показывают, какие сильные)

6 тур «Расшифруйте имена сказочных героев»
Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы, получатся имена сказочных героев.

БРМЛЙ ЦКТХ

МЙДДР ФДР

ЙБЛТ ТРКНЩ

КРКДЛ КРКЛ

Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигурки. Дети вытирали руки об его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось на свет "Федорино горе".

7 тур «Домашнее задание»
Каждый участник читает наизусть отрывок из сказки своему сопернику, а он вспоминает, какими словами оканчивается строчка и называет сказку.

Веселится народ

Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого. (комара)
«Муха - Цокотуха»

Нет - нет! Соловей
Не поёт для свиней
Позовите-ка лучше (ворону).

«Телефон»
И мне не надо
мармелада, ни шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких. (детей).

«Бармалей»
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор. (Айболит)
Только вдруг из - за кусточка
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает. (воробей)
«Тараканище»

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
Я больше идти. (не могу).
«Федорино горе»

Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
«Краденое солнце»

Волки на кобыле
Львы на автомобиле и. т. д
«Тараканище»

8 тур Игра «Четвертый линейный»
Каждая команда на кубе находит 4 ю лишнюю картинку и называет сказку.
Ведущий:
С ранних лет стихи К. И Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без "Айболита", "Федорина горя", "Телефона". Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать. Без этой способности человек - не человек. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.
И хочется в заключении прочитать вот такое шуточное стихотворение которое написал поэт Валентин Берестов.

Нам жалко дедушку Корнея.
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве "Бармалея"
И " Крокодила" не читал,
Не восхищался 'Телефоном"
И в "Тараканище" не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг.

Конспект НОД с детьми подготовительной к школе группе ТНР.

Тема: «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского »

1. Цель:

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей

- формирование интереса к книге

-освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

-овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

2. Задачи:

- развитие познавательно-исследовательской деятельности

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

-приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи диалогической и монологической форм)

- развитие игровой деятельности детей

-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

3. Образовательные области:

«Чтение художественной литературы»; «Познание»; «Социализация»; «Коммуникация».

Оборудование:

1. Выставка книг К.И.Чуковского;

2. Портрет писателя;

3. «Волшебный клубочек»;

4. Рисунки (герои сказок);

5. Рисунки (иллюстрации) к д/и «Из какой сказки герой»;

6. Рисунки (иллюстрации) к д/и «У кого что болит?»;

7. Рисунки (иллюстрации) к д/и «Подбери фон», «Расскажи стихотворение»;

8. Рисунки (иллюстрации) к инсценировке сказки «Телефон»;

9.Рисунки (иллюстрации) к игре соревнованию (две команды) «Кто больше знает небылиц?»;

10.Костюм Айболита;

11 .Телефон;

12 . Подарки;

Ход занятия:

Воспитатель:Здравствуйте, ребята!-.Я уверена, что все вы знаете писателя изображенного на портрете? В нашем книжном уголке собрано много книг

Корнея Ивановича. (Вспомните и назовите сказки Чуковского. А кому, какая сказка особенно понравилась). Почему малыши и взрослые так любят сказки Корнея Чуковского и готовы слушать их много раз?

Дети отвечают Сказки в стихах и легко запоминаются. Сказки очень интересные. Сказки Чуковского веселые и добрые

Воспитатель:- А хотите ли вы отправиться в путешествие по сказкам Чуковского? Мы сегодня будем путешествовать по сказкам, а поможет нам чудесный клубочек

1. Д/и «Из какой сказки пришел герой»

Воспитатель:-Клубочек привел нас на полянку к Чудо-дереву. Посмотрите на эти картинки, здесь изображены герои разных сказок. Назовите каждого героя и сказку, из которой он пришел. Логопед показывает картинки, на которых изображены, Федора, телефон, Мойдодыр, муха, Бармалей, медведь, таракан, крокодил.

Дети отвечают:

-Это телефон по которому звонили звери в сказке Телефон.

-Это Федора от которой сбежала посуда в сказке Федорино горе.

-Это крокодил проглотивший солнце в сказке Краденое солнце.

-Это Бармалей

-Это умывальников начальник и мочалок командир из сказки Мойдодыр

-Это таракан напугавший зверей в сказке Тараканище.

-Это медведь примерявший хвосты в сказке Топтыгин и лиса.

Воспитатель:-К нам пришел еще один сказочный герой. Кто он и из какой сказки пришел?

Дети отвечают:

- Это доктор Айболит из сказки Айболит.

Воспитатель: -Скажите ребята, а какой доктор Айболит? (Дети отвечают) -Он добрый, внимательный, умелый, бесстрашный, обязательный.

Давайте возьмем его в наше путешествие. Айболиту с нами по пути, поможем найти его чемоданчик с секретом. Наш клубочек зовет нас дальше, на новую полянку.

2. Д/и «У кого что болит?» (по сказке «Айболит»)

Воспитатель: - Ребята, а это герои из какой сказки? Все они лечились у доктора Айболита.(На Чудо-дереве висят картинки).

Айболит: Да, это моя сказка. Назовите животных, которых художники изобразили с большой теплотой и юмором. Вспомните, что у них болит в стихах, а также предложением, которое можно составить к этому отрывку.

Дети (ответы в стихах)

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!»

(Оса укусила лису.)

И прибежала зайчиха

И закричала: «Аи, аи!

Мой зайчик попал под трамвай

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

(Зайчиха принесла зайчонка.Он попал под трамвай.)

А рядом бегемотики

Схватились за животики:

У них, у бегемотиков,

Животики болят.

(У бегемотика болит животик,)

И тут же страусята

Визжат, как поросята,

Ах, жалко, жалко, жалко

Бедных страусят!

И корь, и дифтерит у них,

И оспа, и бронхит у них,

И голова болит у них,

И горлышко болит.

(У страуса болит горлышко.)

А рядом прикорнула

Зубастая акула,

Зубастая акула

На солнышке лежит.

Ах, у её малюток,

У бедных акулят,

Уже двенадцать суток

Зубки болят!

(У акулы болят зубки.)

И вывихнуто плечико

У бедного кузнечика;

Не прыгает, не скачет он

А горько-горько плачет он

(У кузнечика вывихнуто плечико.)

Айболит: -Молодцы! Хорошо знаете мою сказку! Катится клубочек дальше к следующей поляне.

3. Д/и «Расскажи стихотворение», «Подбери фон»

Воспитатель: - Полна полянка загадок. Разгадаем их, покатился наш клубочек дальше.(На Чудо-дереве висят картинки).

-Смотрите, эта картинка совсем без цвета. Какие стихи она напоминает…

-Скажите, а какое настроение у этих животных? (веселое, радостное, игривое настроение).

-На каком фоне вы бы нарисовали этот рисунок? (На желтом.Это цвет радости.)

-Посмотри Айболит, есть такая картинка, отгадали мы? (Айболит крепит рисунок в цвете.)

-Вот еще одна картинка – загадка. Какое стихотворение можно к ней рассказать?

-Какое настроение у этих животных? (Испуганное, грустное, мрачное.)

-На каком фоне следует рисовать эту картинку? (На сером.Это цвет боли.)

-Посмотри Айболит, есть такая картина?

-Другая картинка – загадка. Кто расскажет нам к ней стихотворение?

-Какое же настроение у этих животных? (Боевое, задиристое, героическое.)

-Какой фон выберем для картинки? (Розовый – это цвет надежды.)

-Вот и последняя картинка – загадка. Расскажите к ней стишок … .

-Какое настроение у этих животных? (Веселое, праздничное, радостное, счастливое.)

-Для нее мы выберем какой цвет? (Желтый – цвет радости.)

-Айболит посмотри правильно ли мы выбрали фон?

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперёд.

А за ним комарики

На воздушном шарике.

А за ними раки

На хромой собаке.

Звери задрожали,

В обморок упали.

Волки от испуга

Скушали друг друга.

«Не боимся мы его,

Великана твоего:

Мы зубами,

Мы клыками,.

Мы копытами его!»

И весёлою гурьбой

Звери кинулися в бой.

То-то рада, то-то рада вся звериная семья,

Прославляют, поздравляют удалого Воробья!

Айболит:Очень интересно было узнать на каком фоне, что можно нарисовать. А наш клубочек покатился дальше.

4. Игра-соревнование «Назови небылицы» (по сказке «Путаница»)

Воспитатель Ждет нас игра-соревнование. Разбейтесь на две команды.

Вы должны вспомнить и назвать как можно больше путаниц из сказки «Путаница». За каждый ответ будете получать приз. Победит команда вспомнившая больше путаниц.

На Чудо-дереве висят иллюстрации из сказки «Путаница». Дети называют небылицы, вспоминают отрывки.

Замяукали котята:

Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!"

Свинки замяукали:

Мяу-мяу!

Кошечки захрюкали:

Хрю-хрю-хрю!

Воробышек прискакал

И коровой замычал:Му---у---у!

Прибежал медведь

И давай реветь:

Ку-ка-ре-ку!

Прибегали .два курчонка.

Поливали из бочонка.

Приплывали два ерша

Поливали из ковша.

Прибегали лягушата,

Поливали из ушата.

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

И кукушка на суку:

«Не хочу кричать куку.

Я собакою залаю:

Гав, гав, гав!»

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушёными грибами.

Айболит: Вы отлично знаете небылицы. А клубочек нас зовет дальше. Посмотрите, куда же!?

5. «Конкурс знатоков».

Воспитатель:Клубочек нас привел к чемоданчику Айболита, а чтобы его открыть разгадайте кроссворд по произведениям К. Чуковского и узнайте, как называется первая сказка писателя.

По горизонтали:

Имя акулы в сказках Чуковского.

Чудовище из сказки, пожирающее детёнышей животных.

Имя мухи – именинницы.

Имя одного из крокодильчиков, встретивших грязнулю.

Умывальников начальник и мочалок командир.

Кто вернул краденое солнце?

Какое слово повторял Айболит по пути в Африку?

Название стихотворения, в котором звери тащили из болота бегемота.

Айболит: Мне очень понравилось наше путешествие. Вы знаете и любите сказки К.И.Чуковского. В моем чемоданчике есть всем подарки – витамины (морковь). До свидания!

Конспект НОД для детей подготовительной к школе группы для детей с ТНР

«В гостях у сказок  Корнея Чуковского»

 ЦЕЛЬ:

Вспомнить с детьми названия и содержание произведений К. И. Чуковского, с которыми они знакомились, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями, развивать воображение.

Формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям.

Побуждать “помогать” героям этих произведений – вместе с ними проговаривать знакомые стихи, используя интонационные средства выразительной речи.

Учить детей читать наизусть стихотворения, совершенствовать творческие способности детей.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие; художественно-эстетическое развитие (рисование).

 МАТЕРИАЛЫ:портрет К. И. Чуковского, его книги, иллюстрации к произведениям, письмо от Королевы книг, костюмы сказочных персонажей, выставка работ по произведениям автора, все приготовлено для рисования.

 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение сказок К. И. Чуковского “Мойдодыр”, “Доктор Айболит”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе” и др.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Воспитатель: Ребята, сегодня мы получили письмо от самой Королевы книг! Хотите узнать что она нам написала?

Дети: Да!

Воспитатель: Я сейчас Вам его прочитаю.

(Чтение письма)

«Дорогие ребята! Я знаю Вы очень любите читать! Но знаете ли Вы правила обращения с книгой? Я хочу напомнить Вам

Книги можно брать только чистыми руками.

Книги нельзя рвать.

Книги нельзя мять.

Нельзя рисовать на книгах.

Нельзя загибать углы. И еще одно золотое правило: Книги любят ТИШИНУ! Поэтому нельзя громкоразговаривать, шуметь и баловаться, надо быть внимательными, если хотите что-то сказать или ответить, надо руку поднимать. Все, запомнили это правило? (Да).

Запомнили? Сегодня я приглашаю Вас в путешествие в волшебный мир Корнея Чуковского, самому любимому писателю, которого любят и взрослые, и дети».

 Воспитатель: Ребята, Вы умеете правильно обращаться с книгой?

 – Как мы должны вести себя?

 Дети: тихо.

 Воспитатель: В гости дедушка Корней

Приглашает всех детей!

Но особенно он рад

Пригласить таких ребят,

Кто умеет слушать сказки

Или любит их читать.

– Хотите, в гости? (Да).

Вот теперь мы можем отправляться! (Подходят к стеллажу с книгами, иллюстрациями и портретом К.Чуковского)Дети проходят и садятся на стулья.

ХОД ЗАНЯТИЯ

 На стеллаже стоит портрет К. И. Чуковского, дети садятся на стулья, на доске иллюстрации к произведениям.

Воспитатель: Вот, мы и пришли в гости. Здесь нас уже ждут книжки, которые написал К.И.Чуковский.

 Воспитатель: Это портрет Корнея Ивановича Чуковского.

 – Ребята, я расскажу вам, как К. И. Чуковский начал писать сказки.

 – Корней Иванович Чуковский жил давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как вы сейчас.

 У него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и весело.

 Но однажды случилось несчастье. Один из его сыновей (маленький мальчик) тяжело заболел. У него была высокая температура. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть, а только плакал.

 Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и наконец, уснул, а через несколько дней совсем поправился.

 После этого случая Корней Иванович Чуковский стал сочинять сказки. И придумал много сказок, которые хорошо знают и любят дети, и взрослые.

 – А вы, любите сказки? Сегодня мы вспомним сказки К. И. Чуковского.

 Дети: да.

 Воспитатель:Какие сказки К. И. Чуковского вы знаете?

 Дети: “Телефон”, “Доктор Айболит”, “Мойдодыр”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”.

 Воспитатель: Молодцы, много знаете сказок.Узнаете ли Вы эту…. (выходит ребенок и читает…

 «Одеяло

Убежало,

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня»

Воспитатель:Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой:

Ребенок: «Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя».

– Ребята, вы узнали, о какой сказке идет речь?

 Дети:“Мойдодыр”.

 Воспитатель: А кто, мне покажет эту книжку, где она стоит? (Один из детей показывает среди выставленных книг “Мойдодыра”).

 – Как ты догадался? (на ней Мойдодыр нарисован.)

 –Правильно ребята, по иллюстрации на обложке книги мы можем определить о ком или о чем говорится в этой книге, нам рисунок помог.

 – Про кого, эта сказка? (Ответы детей.)

 – Корней Иванович Чуковский очень не любил детей, которые не моют руки, не умываются. Про таких грязнуль он и написал сказку, которая называется “Мойдодыр”

Воспитатель: Спасибо. Я очень рада, что вы любите сказки К. И. Чуковского. А теперь еще один гость…

Муха-Цокотуха. Я по полю утром шла?

 На полянке я копеечку нашла.

Побежала на базар и купила самовар.

 Я – Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Я сегодня жду гостинца,

Я сегодня – именинница.

Я ходила на базар,

Я купила самовар.

Угощу друзей чайком,

Пусть приходят вечерком.

Я – Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

У меня для гостей

Много вкусных сластей!

Воспитатель: Что за гость? Из какой сказки?

Дети: Муха-Цокотуха

Воспитатель: Спасибо Муха-Цокотуха, присаживайся к ребятам. А теперь игра “Доскажи словечко”. Я буду читать начало строчки, а вы продолжайте.

Добрый доктор ……….(Айболит)!

Он под деревом ………..(сидит)

Приходи к нему лечиться

И корова, и ……………..(волчица).

И жучок, и ………………(червячок),

И медведица

Всех излечит, исцелит

Добрый…………………(доктор Айболит)!

Заходит Айболит и садится.

Воспитатель: И пришла к Айболиту лиса:

Лиса: « Ой меня в нос укусила оса!»

Воспитатель: И прибежала зайчиха. И закричала:

Зайчиха:«Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!»

Воспитатель: И сказа Айболит:

Айболит:« Не беда! Подавай-ка его сюда!

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит по дорожке»

Воспитатель: И принесли к нему зайку,

Такого больного, хромого,

И доктор пришил ему ножки,

И заинька прыгает снова.

А с ним и зайчиха-мать

Тоже пошла танцевать,

И смеется она и кричит:

Зайчиха:« Ну спасибо тебе, Айболит!»

Воспитатель:Вам понравилось играть? Продолжим? Из какой сказки этот герой?

 Заходит ребенок в костюме Федоры:

Федора:«ОЙ-ой-ой! Ой-ой-ой! Воротитеся домой!

Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком.
И вы будете опять,
Словно солнышко сиять!»

Воспитатель:  Кто это?

Дети: Федора из стихотворения «Федорино Горе»!
Воспитатель:  Кого она просит вернуться?
Дети:     Свою посуду.
Воспитатель:Молодцы, ребята. Вы, справились с заданием. Чему учит нас эта сказка?

Дети: Быть аккуратными, беречь посуду, мыть ее, прибираться дома.

Воспитатель: Давайте немного отдохнем? Выходите на ковер. 

ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА

Воспитатель: 

Нас не надо вам лечить,

Добрый доктор Айболит.

Будем бегать и шагать,

Будем силы набирать.

Не болят у нас животики,

Как у бедных бегемотиков.

К солнцу руки мы потянем,

А потом к траве присядем.

Как орлы летим, парим,

Во все стороны глядим,

Как веселый, звонкий мячик.

Скок-поскок, скок-поскок,

Не цепляйся за сучок.

По траве пройдут ребята.

Ноги будут поднимать,

По густой траве шагать.

 – Вот какие мы сильные и здоровые. Садитесь, ребятки.

Воспитатель:Ребята, Корней Иванович очень любил детей, часто приходил в детские сады и школы, чтобы почитать свои веселые стихи и сказки. Ребята, посмотрите, сколько сказок нам написал К. И. Давайте, еще раз назовем их (перечисляют).

 – Почему, вам, ребята, нравятся эти сказки?

Дети:Потому что они добрые, веселые, интересные, поучительные.

Воспитатель: Чему нас учат сказки?

Дети: Быть добрыми, аккуратными, вежливыми.

Воспитатель: Послушайте еще один отрывок…

Ребенок:Как у наших у ворот
Чудо дерево растёт,
Чудо, чудо, чудо
Расчудесное.
Ни листочка на нем,
Ни цветочка на нём,
А  чулки и башмаки,
Словно яблоки!

Вы догадались из какого стихотворения эти строки?

Дети:(Чудо-дерево)

Воспитатель: Молодцы ребята! Давайте перевернем страницу:

Зайчик:« Горе, горе, крокодил
Солнце в небе проглотил. Наступила темнота,
Не ходи за ворота»

Воспитатель:    А в большой реке
Крокодил лежит
И в зубах его, солнце краденное!
Медведь: « Говорю тебе, злодей
Выплюнь солнышко скорей!
А не то гляди поймаю –
Будешь ты невежа, знать, как
Наше солнце воровать!»
Воспитатель : Из какой сказки этот отрывок? (Краденое солнце)
Воспитатель: Правильно!

Воспитатель: Спасибо К. И. Чуковскому за замечательные сказки. Я хочу предложить вам нарисовать солнышко из сказки «Краденое солнце». Этим мы порадуем сказочных зверюшек. Проходите за столы. На столах у вас все что нужно. Давайте приступим!

Дети рисуют.

Воспитатель:Какие они у вас получились замечательные.

 – А сейчас я вас приглашаю посмотреть выставку рисунков.

Вот и завершилось наше путешествие по сказкам К.И.Чуковского. Вы, молодцы!
Я хочу вас наградить за хорошие знание сказок, и вручить вам вот эти сладкие медальки. 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЧТО ЧИТАТЬ ДОШКОЛЬНИКАМ?»

Существует огромное множество книг. Круг детского чтения также постоянно пополняется и расширяется. Что делать молодым родителям, как выбирать книги?

Все книги ни перечитать, ни приобрести невозможно, однако существует так называемый «Золотой фонд», который содержит самые лучшие книги, которые помогут ребенку всесторонне развиваться.

Имея опыт знакомства с лучшими произведениями, легче сориентироваться в современных книгах.

Выбирая книги для чтения дошкольнику, следует обратить внимание на следующее моменты:

1. Интереснее всего для любого человека информация, о нем самом или о подобном. Поэтому основным принципом выбора книг для дошкольников будет тема «О детях». Далее — книги о природе, животных, приключениях и т,д.

2. Книга, которую читает взрослый ребенку, должна нравиться ему самому. Если вам не нравится -лучше не берите, это будет чувствоваться в вашем чтении и не вызовет должного отклика у ребенка. Сделаем вывод: постарайтесь заранее прочитать то, что собираетесь читать ребенку. Вспомните книги, которые читали в детстве вам, спросите у своих родителей, опросите знакомых,что они читают своим детям.

3. Каждый ребенок является индивидуальностью. Значит, интересы ребенка могут отличаться от ваших. Не нужно несильно пичкать ребенка тем, что он отвергает. Например, ваш ребенок категорически не хочет слушать вашу любимую книгу Н. Носова "Приключения Незнайки и его друзей". После нескольких попыток отложите чтение этой книги на следующий раз. Ищите то, что понравится, предлагайте разные варианты, и вы обязательно найдете то, что будет по вкусу ребенку, или же ждите, пока он «дорастет» до предложенной книги. Да, это бывает утомительно, но без этого не обойтись.

4. Что интересно одному ребенку, может совершенно не нравиться другому. Не равняйтесь на других, выбирайте то, что с удовольствием воспринимает ваш ребенок.

5. Выберите правильное время для чтения. Не читайте насильно. Если ребенок хочет поиграть, побегать, предоставьте ему такую возможность, а для чтения подойдет и вечернее время, и послеобеденное. Главное, чтобы ваше чтение не становилось наказанием, насилием, неприятным занятием.

6. Читая книгу, важно успеть остановиться до того момента, когда ребенок заскучает. Лучше чуть меньше, но регулярно (каждый день по 10-15 минут).

7. Для дошкольника очень важно перечитывание. Не отказывайтесь перечитать любимую книгу в 5-10-й раз. Даже взрослый человек при перечитывании художественного произведения каждый раз замечает новые смысловые нюансы, особенности. Для дошкольника перечитывание создает ситуацию комфортности. Он знает, что будет, заранее радуется поворотам сюжета и обращает внимание на отдельные слова и Фразы. Можно сказать, что ребенок, требующий неоднократного перечитывания, с литературоведческой точки зрения ведет себя как «правильный» читатель. Только такое поведение дает возможность проникнуть в сущность произведения.

8. Нет жесткого разграничения в чтении младшим дошкольникам и старшим. Если в опыте ребенка не было книг для младших, вы можете со старшими детьми спокойно начинать знакомство с них. Те, у кого дома есть несколько детей разного возраста, наверное, замечали, как старшие с удовольствием слушают произведения для младших, активно их воспринимают, обсуждают, проговаривают, создавая тем самым очень благоприятную ситуацию примера и повторения, помогая тем самым младшим лучше понять их содержание.

- А, С. Пушкин: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане...», пейзажная лирика (отрывки) «Зимнее утро», «Зимняя дорога» и др.;

- С. Т, Аксаков: сказка «Аленький цветочек»;

- В. Ф. Одоевский: сказка «Мороз Иванович»;

- И. А. Крылов: басни «Квартет», «Мартышка и очки», «Стрекоза и муравей» и др.;

- В. М. Гаршин: сказка «Лягушка-путешественница»;

- Д. Н. Мамин-Сибиряк: сборник «Аленушкины сказки», «Серая шейка».

- Л. Н. Толстой: рассказы и сказки «Косточка», «Птичка», «Акула», «Прыжок», «Филиппок», «Липунюшка», «Лев и собачка», «Лгун», «Как гуси Рим спасли»;

- К. Д. Ушинский: рассказы и сказки «Слепая лошадь», «Как рубашка в поле выросла», «Проказы старухи зимы», «Четыре желания» идр.;

- Стихи А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, Н, А. Некрасова, И 3 Сурикова, М. Ю. Лермонтова, преимущественно пейзажная лирика, особенно та, что нравится лично вам.

Это только основные имена и произведения XIX века, которые можно читать дошкольникам. Но при всей их привлекательности, они не являются основными в круге детского чтения. Основу составляет классика — золотой

фонд детской литературы — литература XX веча, которая создавалась профессионально, с учетом детских потребностей и возможностей.

Стихи классиков детской литературы С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, А. Л. Барто, С. В. Михалкова, Е. Благининой, 3. Александровой, Н. Саконской,

В настоящее время стихотворения поэтов XX века и современников можно найти достаточно легко как в сборниках,так и в книгах отдельных авторов. Для знакомства лучше взять сборник, а потом, если автор понравится, можно найти: книгу его стихотворений.

Прозаических произведений XX века для дошкольников огромное количество. Вот только некоторые из них:

- М. Горький: сказки «Воробьишко», «Про Иванушку-дурачка», «Самовар»;

- Л. Пантелеев: сказки «Фенька», «Две лягушки», рассказы «Трус», «Честное слово», «Про Белочку и Тамарочку», «Как девочка поросенка говорить учила», «Буква –Ты»;

- М. М. Зощенко: циклы рассказов «Умные животные», «Хитрые и умные», «Смешные истории», «Леля и Минька». Наиболее популярны юмористические рассказы «Галоши и мороженое», «Великие путешественники» {из цикла «Лёля и Минька»);

- К. Г. Паустовский: сказки: «Растрепанный воробей», «Теплый хлеб», рассказы «Корзина с еловыми шишками», «Барсучий нос», «Заячьи лапы», «Кот-ворюга».

Многие взрослые, наверное, замечали, насколько дошкольники любят морализировать, рассуждать, как тот мальчик поступил нехорошо, а эта девочка сделала неправильно. Это совсем не значит, что сами они поступают хорошо и правильно, но рассуждения показывают важность усвоения моральных норм для ребенка. Поэтому произведения морально-нравственной тематики у дошкольников всегда вызывают душевный отклик. Писателем, который смог преподнести нравственные ситуации на высоком художественном уровне, является Валентина Александрова Осеева. Многие родители, оценив педагогическую направленность произведений, сделали ее

произведения настольной книгой, постоянно вспоминают и цитируют, когда возникают подобные ситуации с собственными детьми:

- В. А.. Осеееа: рассказы и сказки «Добрая хозяюшка», «Кто всех глупее?», «Плохо», «До первого дождя», «Печенье», «Волшебное слово», «Девочка с куклой» и др.В литературе XX века проблемы нравственного воспитания поднимались часто. При этомписатели выбирали различные жанровые формы, чтобы показать свое отношение к происходящему -рассказ, стихотворение, сказку. Однако общее направление оставалось единым - воспитать доброго,

отзывчивого, ответственного человека.

Среди познавательной литературы наибольшей популярностью пользуются природоведческие сказки и рассказы. Здесь можно вспомнить много замечательных авторов.

- В. Бианки: сказки «Лис и мышонок», «Мышонок Пик», «Сова», «Чей нос лучше», «Первая охота», «Лесные домишки», «Теремок»;

- Е. Чарушин: рассказы «Медвежата», «Олешки», «Томкины сны», цикл рассказов «Никитка и его друзья», «Про зверей», «Про охоту», «Про меня самого». Кстати, Е. И. Чарушин является художником-иллюстратором ко многим природоведческим книгам, в том числе и к своим.

В чтении дошкольников одно из главных мест принадлежит сказке. И познавательной, и художественной. Это и русские народные сказки, и сказки классиков детской литературы А.Толстого «Приключение Буратино или Золотой ключик» ,А.Волкова «Волшебник изумрудного города», К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Муха Цокотуха» и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239943-proekt-ljubimye-skazki-kichukovskogo