Организация исследовательской работы по краеведению в МБОУ ЦО «Каразей»

Организация исследовательской работы по краеведению

в МБОУ ЦО «Каразей»

Автор: Н. А. Скоробогатова – учитель истории и обществознания МБОУ ЦО «Каразей»

«Родина – место, где мы родились,

Отечество – Родина, мною осознанная».

М.Пришвин.

В условиях модернизации всех сфер общества и введения в школах ФГОС второго поколения, одной из основных задач в области образования является воспитание человека – гражданина и патриота. В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчёркивается, что система образования призвана обеспечит «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров. А есть эти ориентиры там, где хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Педагогический коллектив нашей школы одной из важных задач ставит перед собой воспитание активной гражданской позиции учащихся. Этот процесс происходит в рамках различных направлений воспитания, в том числе и духовно-нравственного. Краеведение – одно из важных средств духовно-нравственного воспитания. Краеведение как отрасль знания, как направление общественной деятельности, как принцип воспитания несет в себе уникальную возможность комплексного формирования личности, через преемственность разнонаправленного исторического, то есть, адаптационного, опыта поколений, опыта проживания человека в определенном социуме. Правильно организовывать краеведческие исследования со школьниками возможно лишь правильно, формулируя воспитательные и научные задачи этих исследований, используя современную методологическую основу.

Главным в краеведческой работе с учащимися является педагогический аспект: во-первых, его образовательная сторона, предусматривающая овладение детьми современными методами краеведческих исследований, а во-вторых, воспитательная, то есть адаптационная сторона этих исследований.

Учителя нашего центра считают своим долгом не только нести людям "свет знаний", но и активно исследовать быт, хозяйство, культуру народной жизни т.е. историю развития нашего села Каразей. Педагоги не оставляли попыток реализовать себя как граждан великой страны, они не позволили исчезнуть школьному краеведению из жизни нашего общества. На современном этапе использовать всю палитру возможностей краеведения удается только при глубоком взаимодействии педагога, ребенка и социума. Проведение простейшего краеведческого исследования требует не только усилия юного исследователя, но и серьезного педагогического руководства.

Педагоги центра образования «Каразей», организующие краеведческую деятельность учащихся, помогают избежать ошибок, подстерегающих юных краеведов в ходе исследования и написания работы по результатам исследования. Прежде всего, мы учим учеников как необходимо правильно проводить поиск и сбор информации, изучать опубликованные материалы (периодику, документы, справочники, монографии и др.), работать в архивах и музеях, правильно составлять отчет (справку, доклад) о проделанной работе. Необходимо также помочь юному краеведу с выбором темы, формы и методов исследования, так чтобы выбор соответствовал возрасту учащегося, уровню его знаний. Кроме этого, тема краеведческой работы должна быть избрана с учетом возрастной психологии подростка, соответствовать его интересам, то есть должна быть не просто занимательна, но и способствовать развитию личности.

Едва ли не главным аспектом в подготовке и участии в краеведческих конференциях является умение учащихся представить свое краеведческое исследование, рассказать о нем. Для этого необходимо научить его правильно изготовить наглядные пособия и правильно использовать их во время выступления. Необходимо готовить учащихся к устному изложению материала на аудитории, научить вступать в диалог, вести полемику, отвечать на вопросы. В конце концов, учащийся должен уметь анализировать свои ошибки, уметь дать оценку работам других юных краеведов, уметь сравнивать свое исследование с исследованиями близкими по теме.

Рассмотрим более детально основные подходы к организации исследовательской деятельности школьного краеведения в центре образования «Каразей».

Исследовательская работа по краеведению организована через различные формы организации деятельности учащихся:

1. Проблемное ведение уроков базисного компонента учебного плана (истории, обществознания ,литература, география, и т.д.). При этом реализуется проблемный подход к ведению урока - представление учителем различных точек зрения на заданную тему, организация дискуссии, в процессе которой происходит анализ учащимися представленных учителем первоисточников и высказываются различные мнения, которые затем формулируются в виде выводов.

2. Введение в сетку дополнительного образования работу краеведческого кружка «Память» ( руководитель Н.В.Белоусова).

3. Применение исследовательского подхода при проведении экскурсий традиционного характера. Постановка индивидуальных исследовательских задач с фиксацией результата в виде отчетных творческих работ.

4.Индивидуальная исследовательская деятельность учащихся совместно с педагогом – консультантом.

5.Проведение один раз в два года традиционной краеведческой конференции «Каразейская летопись».

Итак, хочется рассказать о том, как мы организуем и проводим краеведческую конференцию. Работа над исследовательским проектом начинается с выбора темы. Правильно выбрать тему исследования - значит наполовину обеспечить успешное ее выполнение. От чего зависит выбор темы? Практика показывает, что это связано с тем, что наиболее интересно ученику, или с тем, что у него есть подходящий материал для исследования. Выбор темы исследования – непростой момент. Иногда ученики предлагают темы, которые им явно не по силам, поэтому обсуждение и утверждение тем мы проводим коллегиально на педагогическом совете, там же определяем поисковый отряд какого класса будет заниматься конкретной темой, распределение тем происходит в соответствии с возрастными особенностями и интересами учащихся.

Следующий этап - формирование поисковых групп в классах, потому что в краеведческих исследованиях участвуют учащиеся с 1-11 классы. После этого начинается исследовательская работа. Учащиеся проводили интервью, знакомились с документами, личными архивами, беседовали с людьми, находили и изучали печатный материал - газетные статьи, брошюры и книги. Это очень кропотливая и трудоемкая работа, вели ее ребята практически самостоятельно. Это самый важный этап исследовательской деятельности учащихся.

Регулярно руководители поисковых отрядов (классные руководители) проводят консультации. На первых занятиях руководители рассказывают о том, что может служить историческими источниками, на которых и будет строиться работа. Это устные свидетельства, домашние и общественные архивы, дневники, воспоминания, статьи и т.д. Учащимся приходилось работать не только с письменным, но и с устными источниками - воспоминаниями и рассказами самих людей. Поэтому необходимо было научить юных исследователей вести беседу, интервью, просто слушать рассказ, технике ведения записей. Немаловажно и умение договориться о встрече (о времени и месте), а встретившись, разговорить своего собеседника, проявив тактичность, уважение и максимальный интерес к его личности и его биографии. Ребята должны знать, что человек подробнее и лучше ответит на вопросы и расскажет о своей жизни, если сложится доверительная и дружеская атмосфера беседы, ведь соглашаясь на интервью, люди доверяют нам часть своей жизни.

Позднее на консультациях обсуждаются первые результаты работы участников проекта. Они приходили с записями, которые сделали во время работы. Мы обсуждали полученные сведения, планировали дальнейший ход исследования и рассматривали возникающие затруднения. На каждой встрече учащиеся с удовольствием делились впечатлениями о проведенных встречах.

На завершающем этапе работы на консультациях ребята учились правильно оформлять свои работы. Они познакомились с требованиями к оформлению исследовательской работы и расположению в нем собранных документов.

Исследовательскую работу можно представить в различных формах. Наиболее распространены текстовые работы, кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением.

Завершающим этапом является непосредственно сама краеведческая конференция «Каразейская летопись», которая проходит в определенное время в Доме культуры «Колос» нашего села. Сюда собираются участники поисковых отрядов, приглашается администрация Каразейского сельского поселения, Управляющий совет, ветераны педагогического труда, односельчане и все, кому интересна история нашего села. В теплой, дружеской, а можно сказать и семейной атмосфере начинается конференция. Юные краеведы, выходя на сцену рассказывают о том, что удалось найти по определенной теме. За время проведения конференции были собранны материалы по таким темам как «100- летие школы в нашем селе», «Быт села Каразей», «Развитие хозяйственной деятельности», «Нации села Каразей». Сегодня мы вновь готовимся к проведению краеведческой конференции, которую посвятили Великой Отечественной войне.

Воспитывая любовь к малой Родине и, формируя гражданскую позицию, мы показываем учащимся связь родного края, города с Родиной, помогаем уяснить неразрывную связь: единства города с историей и жизнью нашей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и принять своим долгом и честью стать достойным наследником лучших традиций родного края.

«Тот, кто не уважает обычаи своего народа, не хранит их в своем сердце, тот позорит не только свой народ, но, прежде всего не уважает самого себя, свой род, своих древних предков», - вот лейтмотив краеведческой линии в духовно-нравственном воспитании обучающихся.

Академик Лихачёв говорил: «Если человек равнодушен к старым улицам – значит у него нет любви к своему городу. Если он равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило, равнодушен к своей стране. Вне культуры существование человечества на планете лишается смысла». Поэтому надо вовремя приобщить ребенка к истинной культуре, сделать его творцом, а не потребителем.

Ценность краеведческой работы состоит в том, что она позволяет учащимся создать цельную систему знаний по истории родного края, расширить познавательную сферу, развить исследовательские навыки и творческие способности, выработать навыки самообразования. Таким образом, изучение краеведческого материала является важным средством духовно-нравственного воспитания.

На примерах своих великих земляков ученик убеждается в необходимости воспитывать в себе такие качества, как твёрдая воля, решительность, стойкость, мужество. Краеведение – это и уроки граждановедения, помогающие ученику сформировать свою систему ценностей, в которой на одном из первых мест стоит патриотизм. А он начинается с любви к своей малой родине.

Я убеждена, что, создавая единую образовательную и воспитательную среду на уроках и во внеурочной деятельности, решая вопросы духовно-нравственного и патриотического воспитания, все мы сможем сохранить духовное и физическое здоровье подрастающего поколения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240029-organizacija-issledovatelskoj-raboty-po-kraev