Сообщение из опыта работы: Влияние предметно-игровой среды на интелектуальное развитие ребенка

Особое значение в ДОУ придается предметно-игровой среде, так как основным видом деятельностиребенка является игра и ее влияние на разностороннееразвитие личности трудно переоценить. Большое разнообразие игр детей в дошкольном учреждении должно быть обеспечено созданием предметно-игровой среды.

Мною в группе создана предметно-игровая среда которая служить фоном и посредником в взаимодействии взрослого и детей, гдеребенок может поделиться с другими своими переживаниями, строить свою жизнь и себя в группе. Эта среда для них служит вторым домом, куда хочется с радостью ходить и оставаться как можно дольше. У меня в группе так построено окружающее пространство, чтобы каждыйребенок чувствовал бы себя в нем комфортно, имел бы возможность реализовать свою индивидуальность, быть личностью среди других личностей в группе.

Согласно ФГОС ДОпредметно- игровая среда группы подразделяется по следующим видам детской деятельности: игровая; двигательная; познавательно-исследовательская; коммуникативная; продуктивная; музыкально-художественная; трудовая; чтение и художественная литература.

К предметному содержанию игрового пространства группы относятся:

- игры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует преимущественно самостоятельно или в совместной со взрослым и сверстниками деятельности (например, геометрический конструктор, парные картинки которые ребенок собирает по частям, танграм, кубики Никитина);

- учебно-методические пособия, модели, используемые взрослым в процессе обучения детей (например, числовая лесенка, обучающие книги);

- оборудование для осуществления детьми разнообразных деятельностей (например, материалы для экспериментирования, измерений).

- ЗАР (зона актуального развития) в нее входят игры в соответствии с планируемой деятельностью ( Д.И «Когда это бывает?», «Времена года» и т.д)

Успешность влиянияпредметно- игровой среды на развитие ребенка обусловлена его активностью в этойсреде.В моей группе среда выступает субъектом этого развития. Способность детей свободно ориентироваться в пространстве и времени помогает им легко адаптироваться в последствии к особенностям школьной жизни.

В предметно- игравой среде организовываю разные формы детской деятельности : образовательную деятельность по различным направлениям, совместную деятельность педагога с детьми, самостоятельную деятельность детей. Для этого в группе организованы центры, где размещаются игровые материалы, способствующие речевому, познавательному, художественно-эстетическому, коммуникативному, физическому развитию детей. Это дидактические, развивающие и логические игры, направленные на развитие логического действия сравнения, логических операций классификации, узнавание по описанию, ориентировку по схеме, модели, на становление контрольно-проверочных действий («Так бывает?»,«Найди ошибку»,«Сравни») и др. Для развития логики используются игры «Четвертый лишний»,«Найди отличия» и др. Полезные игры на развитие умений счетной и вычислительной деятельности, а так же направленные наразвитие психических процессов (внимания, памяти, мышления).

Игры на развитие памяти: Игра «Опиши предмет».

Цель: учить запоминать признаки и свойства предмета.

Игра «Запомнил - нарисовал».

Цели: учить осознанному восприятию; развивать концентрацию внимания на запоминаемом объекте.

Игра «Нелогичные ассоциации».

Цель: развивать ассоциативное мышление.

 I. Развиваем зрительное внимание. 

1. «Сделай как у меня»                                                                                                     

Ребёнку взрослый предлагает выложить из палочек (или мозаики) по образцу букву, цифру, узор, картинку и т.п.                   

2. «Расставь как было»           

Перед дошкольниками на столе воспитатель расставляет семь игрушек. После того, как дети рассмотрели игрушки, взрослый просит их отвернуться от стола, а он в это время игрушки меняет местами и даёт задание: «Расставьте игрушки в той последовательности, которой они были».

II. Развиваем слуховое внимание.

1. «Самые внимательные»

Дети сидят по кругу и выполняют движения в соотвествии со словами: «Вода» – руки в стороны; «Земля» – руки вниз; «Огонь» – закрыть руками глаза; «Воздух» – поднять руки вверх.

2. «Что звучало ?»                       

Детям демонстрируются звучание разных музыкальных инструментов. Затем эти музыкальные  инструменты звучат за ширмой, а дошкольники называют, что звучало.

III. Развиваем моторно-двигательное внимание.     

1. «Съедобное – несъедобное»

В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) дети должны ловить или отбивать мяч, брошенный им взрослым.

2. «Повторяй за мной»

Воспитатель называет части тела человека, а дети должны выполнить соответствующее движения: дотронуться до носа, уха, локтя и т.д. (Можно выполнять движения под ритмическую музыку)

Особое внимание уделяю собиранию пазлов. Так как пазлы — это игра, несущая в себе развивающий смысл. Важно то, что таким образом развитие ребенка идет незаметно, в игровой форме, поэтому пазлы — отличный вариант обучения и развлечения одновременно. Дети в моей группе много что умеют, неплохо говорят, действуют самостоятельно. Поэтому задачу с пазлами стараюсь усложнить. Например, можно давать ребенку собирать картинку, не показывая образца, чтобы он сам сообразил, как должны располагаться детали. Так быстро формируется мышление ребенка, развивается мозг и напрягается воображение. Использую  пазлы в наборах до 50 штук.

Таким образом,предметно- игровая среда в моей группе дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию творческих, познавательных способностей и самостоятельности. В группе создана развивающая игровая среда согласно ФГОС. Вся эта игровая среда влияет на интеллектуальное развитие детей.

Диагностика детей:

Высокий уровень – 45%

Средний уровень – 38.5%

Ниже среднего – 17%

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 8 комбинированного вида муниципального образования

Щербиновский район станица Старощербиновская

Сообщение из опыта работы:

Влияние предметно - игровой среды на интеллектуальное развитие ребенка

Воспитатель: Тицкая В.И

Анкета для родителей

Как вы учите ребенка играть?

________________________________________________________________________________________________________________

Что в вашей семье делается для того, чтобы ребенок мог играть?

________________________________________________________________________________________________________________

Что интересного вы увидели в игре вашего ребенка?

________________________________________________________________________________________________________________

Какие дидактические игры вы предпочитаете покупать своему ребенку?

________________________________________________________________________________________________________________

Как вы относитесь к разгадыванию кросвордов?

________________________________________________________________________________________________________________

Как часто и по какому по какому поводу покупаете игрушки?

________________________________________________________________________________________________________________

Достаточно ли вам помогают воспитатели в развитии вашего ребенка?

________________________________________________________________________________________________________________

Как влияет игровая среда на интеллектуальное развитие вашего ребенка?

________________________________________________________________________________________________________________

Каким образом вы развиваете у детей познавательные процессы в ходе игры?

________________________________________________________________________________________________________________

10.В какие игры больше всего играете ваш ребенок?

________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240096-soobschenie-iz-opyta-raboty-vlijanie-predmetn