Консультация для педагогов «Как приобщить ребёнка к социальному миру»

Муниципальное­­­­ бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 30г. Лениногорска» муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

Консультация для воспитателей

«КАК ПРИОБЩИТЬ РЕБЁНКА

К СОЦИАЛЬНОМУ МИРУ»

Воспитатель: Сторожук А.В.

Ребенок дошкольного возраста воспринимает окружающий его социальный мир, не как видим и понимаем его мы, взрослые. В силу малого жизненного опыта, особенностей развития процессов восприятия, мышления, воображения, еще только формирующихся представлений и понятий, высокой эмоциональности, ребёнок  принимает и понимает социальный мир по-своему. Дети подмечают многие особенности строения предметов, животных, их поведение, настроение людей, а потом воспроизводят в играх: интонации, голоса близких, манеру двигаться, разговаривать по телефону.        

 Способность наблюдать окружающий мир - очень важное преимущество детства, оно помогает познанию, проникновению в мир. Наблюдательность ребенка отличается от наблюдательности взрослого. Дети чаще замечают мелкие детали, внешние, как правило, яркие признаки предметов, формы поведения. Наблюдательность  ребенка опирается на его любознательность. Их многочисленные вопросы к взрослым - лучшее проявление этой особенности. С возрастом  характер вопросов меняется, если в три года преобладают вопросы: «что это?», то к старшему дошкольному возрасту появляются «почему?, зачем?, как это происходит?, как действует?» и тд.

Наблюдая окружающий мир, дети делают свои выводы, умозаключения, устанавливают связи между явлениями и фактами. Иногда их заключения верны, а иногда ошибочны. Как говорил психолог Д.Г. Эконин: «Дети создают собственную картину мира».

На характер восприятия социального мира определенное явление оказывает пол ребенка. Мальчики и девочки, наблюдая одно и то же явление, событие видят его по-разному, например: предлагают обратить внимание на то, какой транспорт движется по дороге, мальчики заметят марки машин, размер, скорость движения. А девочки выделяют цвет автомобиля, женщину за рулем. Справедливо пишет об этом нейропсихолог  Т.П. Хризман: «Они по-разному, смотрят и видят; слушают и слышат, по-разному говорят и молчат; чувствуют и переживают».  Наблюдая окружающую жизнь, дети отражают свои впечатления в играх, в изобразительной деятельности. Конечно, не все, что увидел ребенок, начинает рисовать. Лишь то, что в наибольшей степени произвело на него воздействие, затронуло его чувства и интересы, становится темой игр, рисунков и обсуждений. Дети весьма эмоциональны. Эффективность процесса приобщения детей к социальной действительности во многом зависит от того, какими средствами пользуется педагог.

Воспитатель должен составить «социальный портрет» того окружения, в котором находится свое дошкольное учреждение. Сюда может войти описание ближайших социальных объектов: школа, библиотека, клуб, парк, улица.  Ребенок знакомится с социальным миром, а наша задача помочь ему войти в современный мир XXI века любознательным и активным, эмоционально – отзывчивым, способным управлять своим поведением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240218-konsultacija-dlja-pedagogov-kak-priobschit-re