- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности «Мир художника глазами ребенка» 4 класс
954
0
Пояснительная записка
1.Общая характеристика курса «Мир художника глазами ребенка»
Приобщение ребенка к миру искусства относится к важнейшим задачам художественной педагогики. В русле её главных целей, среди которых – воспитание духовности, нравственного отношения к природе и человеческой личности, развитие художественного вкуса и образно-ассоциативного мышления – искусство предстаёт как наиболее адекватное средство, освящённое многовековым педагогическим опытом человечества.
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Очень важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даёт возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Сверхзадача педагога дополнительного образования состоит в формировании личности обучающегося.
Программа курса является составной частью духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования и направлена на воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Основана на определённых базовых национальных ценностях: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; самовыражение в творчестве и искусстве.
Формы занятий:
практическая работа
посещение музеев, выставок, мастерских
обсуждение особенностей исполнительского мастерства профессионалов
знакомство со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в области искусства.
Итоги занятий проводятся в форме отчётной выставки рисунков и поделок с приглашением родителей, друзей, педагогов. Выставки организуются в актовом зале, вестибюле школы, рекреациях.
2. Описание места курса в учебном плане
В 4 классе курс рассчитан на 34 часа. 1 час в неделю.
3.Описание ценностных ориентиров
Целью данной программы является формирование творческих способностей учащихся.
Задачи:
развитие наблюдательности, умения видеть и воспринимать красоту окружающего мира
воспитание целостного взгляда на мир, способности к самостоятельному осмыслению и обобщению явлений действительности и искусства
развитие нравственных, эстетических, художественных, творческих свойств и дарований
формирование элементов аналитического отношения к художественному творчеству, средствами выразительности
Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены три основных вида художественной деятельности: восприятие искусства, учебно-тренировочные упражнения и самостоятельное творчество.
Содержание программы предусматривает преемственность в художественном развитии детей, а также взаимосвязь с уроками изобразительного искусства и технологии.
Важным моментом программы является ознакомление учащихся с народным декоративно- прикладным искусством.
К дидактическим принципам, которые должны быть реализованы в образовательном процессе, относятся: преемственность, последовательность и постепенность, принцип развивающего обучения, доступность, наглядность, принцип единства воспитания и обучения.
Программа предусматривает различные виды коллективной и индивидуальной работы с учащимися, построенными на основе общения детей друг с другом.
Программа рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественной деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время.
Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства ( живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно- прикладного искусства( аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными материалами.
Программа поможет решить различные учебные задачи:
освоение детьми основных правил изображения
овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности
развитие стремления к общению с искусством
воспитательные задачи:
формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира
развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности
формирования чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности
творческие задачи:
умение осознанно использовать образно- выразительные средства для решения творческой задачи
развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности
Занятия проводятся в классе, в школьном музее «Русская изба», в кабинете изобразительного искусства. Программа предусматривает различные экскурсии.
Итоги занятий проводятся в форме отчётной выставки рисунков и поделок с приглашением родителей, друзей, педагогов. Выставки организуются в актовом зале, вестибюле школы, рекреациях.
4. Результаты изучения курса
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
названия основных и составных цветов;
разные техники аппликации и различные материалы (скорлупа орехов, шишки, косточки, семена, камни);
трансформацию плоского листа: скручивание, сгибание, надрезание, «сминание»;
разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, линия, орнамент; аппликация, симметрия, силуэт, пятно;
материалы и технические приёмы оформления, правила безопасного труда и личной гигиены;
названия инструментов, приспособлений;
К концу 4 класса учащиеся должны уметь:
подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;
пользоваться кистью, красками, карандашом, углем, сангиной , мелом;
изображать пейзажи, сказочных животных и птиц, овощей, фруктов, архитектурных сооружений и т.д.
лепить фрукты, овощи, вазы, листья, сказочных персонажей;
решать художественно-творческие задачи на сочетание различных приёмов обработки бумаги;
полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
проявлять творчество в создании работ, оценивать свою и чужую работу.
4. Содержание программы курса «Мир художника глазами ребенка»
1.Живопись (12 ч.) Углубление знаний об основных и составных цветах, о теплых и холодных, контрастных тонах цветов. Развитие цветовосприятия. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени выразительности.
Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей
2. Графика (11 ч.) Освоение новых графических материалов (уголь, сангина, мел). Расширение представлений о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике. Рисование без отрыва от плоскости листа гелевой ручкой. Закрепление представлений о значении ритма в создании графического образа.
Практическая работа: изображение цветов, растений, пейзажей, натюрмортов, портретов.
3. Скульптура (4 ч.) Подготовительный этап по освоению рельефа. Изучение приемов передачи в объемной форме фактуры.
Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.
4. Аппликация (4 ч.) Развитие навыка использования новых материалов (шерстяная нить). Работа с ножницами и получения симметричных форм.
Практическая работа: изображение пейзажей, фантастических животных и растений из засушенных листьев..
5. Бумажная пластика (1ч.) Совершенствование приемов сминания, закручивания, надрезания бумаги.
Практическая работа: создание образов танцующих фигур, фигур в движении.
6. Работа с природными материалами (1ч.)
Разнообразие природных материалов расширяется: камни, скорлупки орехов, шишки, косточки, семена.
Практическая работа: создание пейзажей уголков природы, домиков в лесу.
7. Организация и обсуждение выставки детских работ (1 ч.)
Обсуждение достигнутых результатов. Воспроизведение тем и заданий занятия, нового материала.
№п\п | темы | 4 год |
1 | Живопись | 12 |
2. | Графика | 11 |
3. | Скульптура | 4 |
4. | Аппликация | 4 |
5. | Бумажная пластика | 1 |
6. | Работа с природными материалами | 1 |
7. | Организация и обсуждение выставки детских работ | 1 |
итого | 34 |
5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методические пособия
Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства-М.,1991
Коротеева Е.И. Азбука аппликации-М.,2009
Коротеева Е.И. Весёлые друзья-фантики: аппликация из фантиков- М.,2009
Коротеева Е.И. Графика. Первые шаги-М.,2009
КоротееваЕ.И. Живопись. Первые шаги-М.,2009
Словари и справочники по искусству
Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Художественная школа»
Компьютерная техника
Интерактивная доска
Альбомы, репродукции произведений искусства
Произведения декоративно-прикладного искусства
Оборудование рабочего места ( инструменты, краски, кисти, бумага, карандаши, пластилин и т.п.)
Содержание программы курса «Мир художника глазами ребенка»
4 класс
1.Живопись (12 ч.) Углубление знаний об основных и составных цветах, о теплых и холодных, контрастных тонах цветов. Развитие цветовосприятия. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени выразительности.
Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей
2. Графика (11 ч.) Освоение новых графических материалов (уголь, сангина, мел). Расширение представлений о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике. Рисование без отрыва от плоскости листа гелевой ручкой. Закрепление представлений о значении ритма в создании графического образа.
Практическая работа: изображение цветов, растений, пейзажей, натюрмортов, портретов.
3. Скульптура (4 ч.) Подготовительный этап по освоению рельефа. Изучение приемов передачи в объемной форме фактуры.
Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.
4. Аппликация (4 ч.) Развитие навыка использования новых материалов (шерстяная нить). Работа с ножницами и получения симметричных форм.
Практическая работа: изображение пейзажей, фантастических животных и растений из засушенных листьев..
5. Бумажная пластика (1ч.) Совершенствование приемов сминания, закручивания, надрезания бумаги.
Практическая работа: создание образов танцующих фигур, фигур в движении.
6. Работа с природными материалами (1ч.)
Разнообразие природных материалов расширяется: камни, скорлупки орехов, шишки, косточки, семена.
Практическая работа: создание пейзажей уголков природы, домиков в лесу.
7. Организация и обсуждение выставки детских работ (1 ч.)
Обсуждение достигнутых результатов. Воспроизведение тем и заданий занятия, нового материала.
Цели и задачи рабочей программы:
Развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха - в том или ином виде искусства;
Научить приемам исполнительского мастерства;
Научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
Научить использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
названия основных и составных цветов;
разные техники аппликации и различные материалы (скорлупа орехов, шишки, косточки, семена, камни);
трансформацию плоского листа: скручивание, сгибание, надрезание, «сминание»;
разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, линия, орнамент; аппликация, симметрия, силуэт, пятно;
материалы и технические приёмы оформления, правила безопасного труда и личной гигиены;
названия инструментов, приспособлений;
К концу 4 класса учащиеся должны уметь:
подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;
пользоваться кистью, красками, карандашом, углем, сангиной , мелом;
изображать пейзажи, сказочных животных и птиц, овощей, фруктов, архитектурных сооружений и т.д.
лепить фрукты, овощи, вазы, листья, сказочных персонажей;
решать художественно-творческие задачи на сочетание различных приёмов обработки бумаги;
полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
проявлять творчество в создании работ, оценивать свою и чужую работу.
Учебно-тематический план
№ п\п | темы | 1год | 2 год | 3 год | 4 год | всего |
1 | Живопись | 9 | 11 | 11 | 12 | 43 |
2. | Графика | 9 | 10 | 10 | 11 | 40 |
3. | Скульптура | 4 | 3 | 4 | 4 | 15 |
4. | Аппликация | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
5. | Бумажная пластика | 3 | 3 | 2 | 1 | 9 |
6. | Работа с природными материалами | 3 | 2 | 2 | 1 | 8 |
7. | Организация и обсуждение выставки детских работ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
33 34 34 34 135
Тематическое планирование курса «Мир художника глазами ребенка».
4 класс
34 часа – 1 час в неделю
№ п/п | Тема урока | Основное содержание (решаемые проблемы) | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС | Дата | Примечание | |
метапредметные | личностные | |||||
1 | Живопись. Чем и как рисует художник? Выполнение зарисовки стрекозы | Характеризовать художественные материалы и техники художественного творчества | Познавательные: анализ объектов Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью | Эмоционально-нравственная отзывчивость | 4.09 | |
2 | Графические упражнения « Ажурная ограда» | Развитие умения получать цветовое пятно, повторение цветов | Познавательные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые дополнения Регулятивные: классифицировать, группировать предметы, объекты на основе существенных признаков Коммуникативные: определять общую цель | Умение использовать образный язык в изобразительном искусстве: цвет, линия, ритм композиция, объем | 11.09 | |
3 | Живопись. Домашние животные. «Мой котик» | Эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или черной краской | Познавательные: анализ объекта Регулятивные: классифицировать, группировать предметы, объекты на основе существенных признаков Коммуникативные:оценивать результаты деятельности, сравнивать с образцом, корректировать при необходимости | Навык сотрудничества; адекватно воспринимать оценку учителя | 18.09 | |
4 | Рисование и живопись отдельных предметов и их групп -натюрморт (карандаш) | Тоновая растяжка | Познавательные: передача перспективного сокращения объема предметов Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; определение плана выполнения заданий; использовать в своей деятельности художественный материал: карандаш, акварель, бумагу, ластик, кисти. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; овладевать диалогической формой коммуникации, формулировать собственное мнение. | Формирование интереса (мотивации) к изобразительному искусству; использование полученных умений в практической деятельности и повседневной жизни | 25.09 | |
5 | Рисование и живопись отдельных предметов и их групп -натюрморт (акварель) | Формирование графических умений и навыков в передаче пространственного расположения групп предметов, в передаче светотени средствами живописи | Познавательные:устанавливать и соблюдать очередность действий; исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) Регулятивные: определение плана выполнения заданий Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; иметь представление о живописи и дополнительных цветах. | Эмоционально-нравственная отзывчивость | 2.10 | |
6 | Графика. Рисование с натуры птиц (живых и чучел) | Формирование графических умений и навыков в изображении предмета в сложной форме | Познавательные: синтез-сравнение Регулятивные: формулировать и удерживать учебную программу Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Использование полученных умений в практической деятельности и повседневной жизни | 9.10 |
7 | Графика. Рисование с натуры животных (живых и чучел) | Развитие зрительной памяти. Умения сравнивать свой рисунок с натурой | Познавательные: осваивать приемы получения живописного пятна без использования палитры Регулятивные: удерживать учебную программу Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | 16.10 | |
8 | Графика. Рисование с натуры фигур человека | Жанры изобразительного искусства (портреты) | Познавательные: способы передачи характера в объемном изображении человека Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие коммуникативные: уметь составлять план | Смысл учения | 23.10 | |
9 | Графика. Рисование фигуры человека в движении | Закрепление знаний о пропорциях фигур человека | Познавательные: способы передачи характера в объемном изображении человека; Регулятивные: проявлять активность во взаимодействии Коммуникативные: формирование творческого воображения | Развитие сотрудничества | 30.10 | |
10 | Живопись. Рисование с натуры пейзажа | Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Формирование умения выделять главное в пейзаже | Познавательные: анализ информации Регулятивные: формулировать и удерживать учебную программу Коммуникативные: уметь различать основные составные теплые и холодные цвета | Представления о ценности природного мира для практической деятельности человека | 6.11 | |
11 | Живопись. Рисование с натуры пейзажа | Формирование умения определять изменение цвета и различать цветовой фон | Познавательные: расширять знания о средствах художественной выразительности Регулятивные: формулировать и удерживать учебную программу Коммуникативные: применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи | Навык сотрудничества | 13.11 | |
12 | Графика. Рисование по представлению отдельных предметов (цветы) | Выразительность линии, которую можно получить путем разного нажима на материал | Познавательные: рисование без отрыва от плоскости листа гелевой ручкой Регулятивные: формулировать и удерживать учебную программу Коммуникативные: определять общую цель | Способность к адекватной самооценке | 27.11 | |
13 | Графика. Рисование по представлению отдельных предметов (деревья) | Выполнение творческих заданий на передачу перспективы, выразительности тоновых пятен | Познавательные: осваивать новые графические материалы (мел) Регулятивные: определение плана выполнения действий Коммуникативные: определять общую цель | Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | 4.12 | |
14 | Скульптура. Домашняя птица «Уточка» | Выразительные возможности мягкого материала для лепки-глины и пластилина | Познавательные : овладение приемами работы с пластилином Регулятивные: определение плана выполнения действий Коммуникативные: Определять общую цель | Эмоционально-нравственная отзывчивость | 11.12 |
15 | Аппликация в технике мозаики «Лебедь» | Представления о моделировании объемных фигур из плоского лист | Познавательные: осваивать навыки обрывной аппликации Регулятивные: исследовать, наблюдать, сопоставлять свойства бумаги (состав, прочность, цвет) Коммуникативные: умение вступать в диалог, взаимодействовать с учителем, умение прислушиваться к мнению других | Формирование позитивного отношения к труду | 18.12 | |
16 | Скульптура. Цветной пластилин. Сказочный герой | Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала -пластилином | Познавательные: формирование чувства цветовой гармонии, выделять существенную информацию при работе с пластилином Регулятивные: умения осуществлять анализ изделия под руководством учителя Коммуникативные: развитие способности к совместному обсуждению заявленных вопросов | Формирование умения к выполнению работы из пластилина; осмысление собственной деятельности | 25.12 | |
17 | Скульптура. Сказочный дом | Осваивать способ работы с пластилином | Познавательные: оценивать процесс и результат действия Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие Коммуникативные: умение прогнозировать результат | Формировать и удерживать учебную деятельность | 12.01 | |
18 | Вид графики. Гравюра. Рисование зимы белой краской на черном фоне. | Использовать разные типы линий, контраст темного и светлого пятен | Познавательные: устанавливать аналогии, владеть рядом общих приемов решения задач Регулятивные: организация работы на занятии, соблюдение правил безопасной работы; проведение самооценки Коммуникативные: уметь взаимодействовать с учителем и коллективом: слушать собеседника, излагать свое мнение, уметь договариваться; осуществлять взаимопомощь и контроль | Содействовать воспитанию природных явлений, чувства прекрасного | 19.01 | |
19 | Графика. Перо, тушь. Зимний сад. | Первичные представления контраста черного и светлого пятен | Познавательные: знакомство с основами колорита в графике Регулятивные: формировать и удерживать учебную программу Коммуникативные: осуществлять взаимопомощь и контроль | Принятие образа «хорошего ученика» | 26.01 | |
20 | Бумажная пластика. Создание образов танцующих фигур | Совершенствование навыков сминания, закручивания, надрезания бумаги | Познавательные: работа над объемной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие Коммуникативные: оказывать помощь в сотрудничестве | Формирование интереса к выполнению поделок из бумаги | 02.02 | |
21 | Скульптура. Сюжетная лепка « Моя любимая сказка» | Получение сведений о скульптуре как трехмерном изображении | Познавательные: выделять существенную информацию при работе с пластилином, умение осуществлять анализ изделия под руководством учителя Регулятивные: освоение приемов работы с пластилином: скатывание, раскатывание, вытягивание, сплющивание Коммуникативные: выслушивать и слушать учителя, одноклассников, развитие способности к совместному обсуждению заявленных вопросов | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | 09.02 |
22 | Скульптура. Работа над рельефом | Нахождение образа в общей пластической массе | Познавательные: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около изображения Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу, действовать по плану Коммуникативные: планировать последовательность выполнения поставленной задачи под руководством учителя. Корректировать и оценивать выполняемое изделие. | Формирование интереса к выполнению поделок из пластилина; осмысление собственной деятельности; овладение приемами работы с пластилином | 16.02 | |
23 | Графика. Архитектурный ансамбль «Мой дом» | Беседа о вариантах тонового пятна в графике | Познавательные: устанавливать аналогии Регулятивные: различать способ и результат действия Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество | Развитие сотрудничества | 02.03 | |
24 | Техника обрывной аппликации «Сказочный лес» | Изучение выразительности цвета | Познавательные: устанавливать аналогии Регулятивные: соблюдение правил безопасной работы, проведение самооценки Коммуникативные: уметь взаимодействовать с учителем и коллективом | Закрепление знаний и умений в технике аппликации | 16.03 | |
25 | Аппликация с использованием шерстяных ниток «Корзинка» | Новые приемы работы с шерстяными нитками | Познавательные: выделять существенную информацию при работе с нитками Регулятивные: овладевать новыми приемами Коммуникативные: оказывать помощь в сотрудничестве | Смысл учения | 23.03 | |
26 | Работа с природными материалами | Разрисовка камней в живописной манере | Познавательные: осваивать способ работы с природными материалами более крупных размеров Регулятивные: овладевать новыми приемами Коммуникативные: осуществлять взаимопомощь и контроль | Высказывать свою точку зрения | 30.03 | |
27 | Сюжетная аппликация «Подснежник в лесу» | Исследовать наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность) | Познавательные: устанавливать аналогии, владеть рядом общих приемов решения задач Регулятивные: организация рабочего места для работы с бумагой, клеем, ножницами; соблюдение правил безопасной работы Коммуникативные: слушать собеседника, излагать свое мнение; уметь договариваться | Учебно-познавательный интерес к новому материалу способом решения новой задачи | 13.04 | |
28 | Штриховка. Изображение штриховки на поверхности куба | Изучение штриховки в разных видах графики | Познавательные: приобретать первичные навыки работы штрихом Регулятивные: формулировать и удерживать учебную программу Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Развитие сотрудничества | 20.04 | |
29 | Живопись «Наряд для матрешки» | Навык насыщения цвета теплыми и холодными цветами | Познавательные: освоение цветовых контрастов Регулятивные: и сравнивать темные и светлые оттенки цвета Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Развитие сотрудничества | 27.04 |
30 | Живопись. Художественная вышивка. Эскиз орнамента русского национального костюма. | Освоение цветовых контрастов | Познавательные: формировать творческое воображение Регулятивные: соблюдать очередность действий Коммуникативные: устанавливать и определять очередность действий | Осознание этнической принадлежности | ||
31 | Живопись. Цветовой спектр. Весенний ковер | Основные и дополнительные цвета в живописи | Познавательные: освоение цветовых контрастов Регулятивные: различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета Коммуникативные: формулировать свои затруднения | Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | 18.05 | |
32 | Живопись. Фауна. Красивая рыбка | Основные теплые и холодные цвета | Познавательные: освоение цветовых контрастов Регулятивные: различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета Коммуникативные: определять общую цель | |||
33 | Колорит-основа живописи «Здравствуй, лето!» | Основные и дополнительные цвета живописи | Познавательные: освоение навыков получения цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать и удерживать учебную задачу | Строить монологические высказывания. Обсуждать достигнутые результаты | 25.05 | |
34 | Выставка работ | Активизация всех учащихся при организации выставки | Познавательные: выбирать эффективные способы решения Регулятивные: адекватно воспринимать критику товарищей Коммуникативные: умение прогнозировать результат | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240368-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Организация обучения физической культуре в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.