СПП с несколькими придаточными

Предмет

Русский язык

Класс

9

Тема урока

СПП с несколькими придаточными

Тип урока

Урок ознакомления с новым материалом

Цель

Углубить знания о сложноподчиненном предложении - конструкции с несколькими видами придаточных; усвоить понятие неоднородное, последовательное, однородное подчинения, комбинированное подчинение; учить видеть структуру и воспроизводить схемы предложений.

Задачи

Повторить сведения о СПП

Вспомнить, из каких частей состоит СПП

Научиться определять вид подчинения придаточных в СПП

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать строение СПП, его составные части, правило постановки знаков препинания в СПП, виды подчинения придаточных.

Уметь видеть СПП в тексте, определять главное и придаточное предложение, определять вид придаточного, определять вид подчинения придаточных.

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, мотивация учебной деятельности.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Деепричастие, деепричастия совершенного и несовершенного вида, суффиксы деепричастий, деепричастный оборот.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Организационный момент.

Мотивация

(Коммуникативные УУД)

Уметь слушать собеседника

Здравствуйте, ребята! Можете садиться. Сегодня на уроке вы узнаете о видах подчинения придаточных в СПП.

Полученные вами знания помогут вам разнообразить свою речь, а также верно строить свои высказывания.. Записываем число и тему урока: «СПП с несколькими придаточными».

Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Записывают число и тему в тетради

Слайд 1

3 мин

Проверка домашнего задания (фронтальный опрос)

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Прежде чем приступить к новой теме, давайте проверим ваши знания о СПП.

Что представляет собой СПП?

Из каких частей оно состоит?

Какие виды придаточных вы знаете?

Чем они отличаются друг от друга?

Может ли в СПП быть несколько придаточных?

Примерные ответы учащихся:

СПП — это предложение, части которого связаны подчинительными союзами.

Главное предложение и придаточное.

Места, времени, цели, уступки и др.

Отвечают на разные вопросы и присоединяются разными союзами.

Да, может.

5 мин

2

Актуализация знаний, умений

(Коммуникативные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

(Познавательные УУД). Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

(Регулятивные УУД).

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Обратите внимание на текст параграфа 28. Прочитайте теоретический материал о подчинении придаточных в СПП и сделаете вывод, какие виды подчинения бывают и чем они отличаются?

  Работают с текстом параграфа.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод: есть три вида подчинения придаточных: однородное, неоднородное (параллельное) и последовательное. Отличаются между собой отношением придаточных к главному предложению.

5 мин

3

Анализ изученного содержания

(Коммуникативные УУД).

Уметь слушать собеседника, перерабатывать информацию

(Познавательные УУД)

Умение работать со схемой.

Обобщает новый материал. Показывает ребятам схемы подчинения придаточных с примерами.

Слушают учителя, обрабатывают информацию, вместе с учителем рассматривают и проговаривают примеры предложений.

Слайды 2-4

5 мин

4

Выделение главного в изученном

(Регулятивные УУД).

Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей –чужой), анализировать собственную работу.

Сейчас вы поработаете самостоятельно. Перед вами на слайде три предложения. Ваша задача записать их в тетрадь и попробовать определить вид подчинения придаточных в этих предложениях.

Предложения:

Думалось, что небо обрушится, что налетит откуда-то смерч.

Пришла такая пора, когда властно потребовалось остаться одной, чтобы вспомнить многое из своей жизни.

Когда бричка выехала со двора, Чичиков оглянулся назад и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.

Ученики записывают предложения в тетрадь. Определяют вид подчинения придаточных:

Однородное

Последовательное

Неоднородное (последовательное)

Слайд 5

10 мин

5

Физминутка

Организует физминутку.

Выполняют упражнения:

Наклоны головы.

Повороты корпуса.

Встряхивание кистей рук.

Приседания.

Видеофизминутка

2 мин

6

Систематизация и обобщение

(Коммуникативные УУД).

Уметь анализировать и исправлять предложения.

(Познавательные УУД).

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

А теперь вы поработаете в парах. Мы с вами проведем небольшой графический диктант.

От вас требуется прослушать предложения и записать только схемы к ним.

Я увидел, как звезды стали туманиться и терять свою лучистость, как легким вздохом пронеслась по земле прохлада.

Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу, мы увидели, что из деревни бросились бежать женщины и дети.

Долго было слышно, как он шагал туда, где светится огонек.

Парная работа по составлению схем СПП:

Слайд 6

7 мин

7

Информация о домашнем задании. Рефлексия

(Личностные УУД). Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

А теперь запишем домашнее задание: упр. 167, выполнить по заданию.

Подведем итог урока.

- Что было трудным?

- Что вызвало интерес?

- Что вы уже знали, а что было новым для вас?

Записывают домашнее задание в дневники.

Отвечают на предложенные учителем вопросы.

Слайд 7

3 мин