Методическая разработка к уроку литературного чтения

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Самоопределение к деятельности

- Снова прозвенел звонок и нам нужно приниматься за работу. Надеюсь вы хорошо отдохнули и готовы хорошо поработать. Давайте улыбнёмся друг другу и присядем за парты. Сегодня вам предстоит большая работа. Желаю всем успехов!

Вступают в диалог с учителем и друг с другом, настраиваются на урок.

Коммуникативные

Регулятивные(волевая саморегуляция)

2.

Актуализация знаний

На доске вы видите портреты нескольких известных людей. Н.Сладков, В. Бианки, К. Паустовский,

Е. Чарушин, М.Пришвин.

Посмотрите и ответьте на вопросы:

- Кто все эти люди?

- Что объединяет этих людей?

Предлагают свои версии ответов, доказывают правильность своего мнения.

- Все эти люди –писатели.

-Все они писали о природе.

Регулятивные(целепо-логание)

Познавательные (логические УУД)

Коммуникативные (умение прийти к общему мнению)

3.

Постановка учебных задач

- О чём и о ком мы сегодня будем говорить?

- Скажите чего вы ждёте от сегодняшнего урока?

Формулируют тему урока, учебные задачи.

-Сегодня мы будем говорить о природе.

Личностные (самоопределение к учебной познавательной деятельности)

Регулятивные (целеполдогание, планирование, оценка)

Коммуникативные (умение слушать и слышать других)

4.

Организация взаимодейст-вия, решение учебных задач

-Ну а сейчас проверим на сколько хорошо вы знакомы с творчеством писателей, портреты которых вы видите на доске.

- Перед вами названия произведений, которые написали эти писатели. Я предлагаю вам поместить названия произведений под портретами их авторов.

- У вас хорошо получается, надеюсь и следующее задание не вызовет у вас затруднений.

- На экране вы увидите отрывки из известных вам произведений. Ваша задача определить название произведения или героя из этого произведения, записать ответ в кроссворд, который вы найдёте на своих столах.

1. Назовите героя:

Он вылупился из яичка в темной норке и удивлённо пискнул. Ничего не было видно. Лишь далеко-далеко мерцало пятнышко света.

2. Назовите произведение:

Тут охотники наезжали; ну лебедя с лебёдушкой и пристрелили, а вот этот остался. Забился в камыши и сидит. Летать-то не умеет, вот и спрятался.

3. Назовите автора:

Мне было очень жалко эту большую крепкую птицу, замёрзшую тут, посреди сугробов. Я утешал себя мыслью, что не все птицы погибли в эти морозные дни.

4. Назовите автора:

Каждый год олени меняют рога. Старые отваливаются, а новые вырастают, сначала мягкие, тёплые, живые, не рога, а кровяной какой-то студень в кожаном пушистом чехле.

5.Назовите произведение:

Дело было поздней осенью, и сороки вывода этого лета были совсем взрослые. Держались они тут всем выводком, в семь штук, и от своих родителей постигли все тайны воровства.

6. Назовите автора:

Шёл я не по самой тропинке, а рядом. Уж больно узкая тропинка - как ленточка. Тропинку эту расчистили и протоптали муравьи. Но для муравьёв-то она была не ленточка, конечно, а широкое шоссе.

7. Назовите героя:

Белогрудая птичка не обращала на меня внимания. Мне захотелось ближе рассмотреть её. Но едва я сделал несколько шагов к ней, как птица с размаху бросилась в прорубь вниз головой.

- Какое ключевое слово у вас получилось?

Физминутка.

-С давних времён люди привыкли наблюдать за природой, за повадками и поведением различных животных. Часто люди связывают поведение животных с изменениями в погоде.

Вот, к примеру, охотники заметили, что бурундук удивительно чутко реагирует на изменения погоды. Иногда в ясный, солнечный денёк он вдруг начинает волноваться и резко посвистывать, а то сядет на камень или пенёк, закроет уши лапками и жалобно кричит: "Трум". Это значит, что скоро начнётся дождь.

- Предлагаю провести небольшое соревнование между рядами, на знание примет, связанных с поведением животных.

- Наблюдать за природой - очень интересное занятие. Быть может кто-то из вас станет замечательным природоведом и напишет свою книгу о животных и растениях. А некоторые из вас уже попробовали написать свою первую книгу. Предлагаю послушать и оценить результаты их работы.

-Отличные у вас получились книги. Ну а сейчас давайте ещё раз вернёмся к произведениям известных вам авторов. Я буду читать ключевые фразы из произведения, а вы называть это произведение.

Лайка, косточка, хвост. («Выскочка»)

Норка, капелька дождя, мама, сокол, полёт. ( «Стрижонок Скрип» )

Зоосад, Олень Серёжка, забор, стыдно. ( «Кабан» )

Прорубь, птица, водопад, ястреб. ( «Сумасшедшая птица»)

Тропа, муравьи, камень, змейка. ( «На неведомой дорожке» )

Костёр, картошка, нос, шрам. ( «Барсучий нос»)

Е. Чарушин ("Кабан", "Лисята")

М. Пришвин ("Выскочка", Лисичкин хлеб", Беличья память")

Н. Сладков ("Раскладное яйцо", "Ключик")

В. Бианки ("Анюткина утка", "Сумасшедшая птица", "Мышонок Пик")

К. Паустовский ("Барсучий нос", Кот ворюга")

"Стрижонок Скрип" лишнее произведение. Автор В. Астафьев, его фото нет на доске.

Высказывают и отстаивают своё мнение.

Оценивают свои ответы.

Работа в парах

1. Скрип

2. Приёмыш

3. Бианки

4. Чарушин

5. Выскочка

6. Сладков

7. Оляпка

Ключевое слово: Природа.

Работа в группах.

Выступление учащихся с проектом "Природа и мы -моя первая книга".

Познавательные (работа с информацией, моделирование, логические УУД)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёров, ведение диалогов в группах)

Регулятивные (оценка)

5.

Рефлексия

-Сегодня на уроке мы вспомнили много произведений о природе. Вы даже сами стали авторами подобных произведений.

Я очень надеюсь, что герои прочитанных нами произведения научат нас доброте, наблюдательности, любви к родной природе.

-А за что каждый из вас хотел бы сказать "Спасибо!" писателям, о которых мы говорили? Я предлагаю вам написать несколько слов благодарности тому писателю, произведения которого вам особанно понравились.

- Ну а сейчас откройте КИМ на странице 51-52.

Заполнение листов самооценки.

Я научился…

Какие чувства испытывал на уроке?...

Вспоминают учебные задачи.

Делают выводы.

Подводят итоги.

Индивидуальная работа.

Зачитывают слова благодарности.

Самостоятельная работа.

Регулятивные (самооценка)

Познавательные (обобщение)

6.

Домашнее задание

Напишите рекомендацию к прочтению любого из прочитанных вами произведений для учащихся 3-го класса.

Регулятивные (самооценка)