Создай свою историю. А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

Тема

Создай свою историю. А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Цель проекта

Цели урока: Обучающие: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться понимания содержания;

На основе моделей Лего- конструктора смоделировать текст стихотворения.

Развивающие: развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; развивать навыки выразительного и беглого чтения;

Воспитательные: воспитывать любовь к русской поэзии, расширять кругозор учащихся.

Планируемые результаты

Личностные: - формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

- формировать умение слушать и понимать других;

- формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,

функций участников, способов взаимодействия;

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

Метапредметные : - учиться понимать и принимать учебную задачу;

- оценивать результаты своей работы;

- использовать наблюдение для получения новых знаний

Предметные: учиться использовать Лего-конструктор для создания историй

Основные понятия

Кубики Лего-конструктора, платформа, писатель, сказочник

Межпредметные связи

Связь с уроками литературного чтения и технологии.

Ресурсы

- основные

- дополнительные

Учебник

Конструкторы LEGO® Education "

Листы самооценки

Организация пространства (работа фронтальная, индивидуальная, в парах)

Фронтальная работа

Работа в группах

№

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя.

УУД

1

Эмоциональ -ный настрой

Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки мне. Спасибо. Мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Литературии. Сегодня мы будем настоящими писателями и сказочниками.

А вы знаете кто такие писатели, а сказочники?

Писатель - человек, который занимается созданием  произведений, предназначенных для общественного потребления.

Сказочник-сочинитель или рассказчик сказок

В ходе работы над нашим проектом мы будем: наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Дети свободно высказываются.

Учитель дает положительный эмоциональный настрой на урок.

2

Актуализация знаний учащихся

Какие сказки вам больше нравятся?

Кто герои ваших любимых сказок?

Мы будем с вами работать над проектом

«Создай свою историю», но не будем работать над знакомой нам сказкой. Нам с вами самим придётся создать свою историю. Начало этой истории я вам предложу. А чем закончилась история, вы должны будете сочинить и проиллюстрировать сами.

- Отправимся в путешествие по сказкам А.С. Пушкина.

1. Царь Салтан гостей сажает

За свой стол и вопрошает:

«Ой вы, гости-господа,

Долго ль ездили? куда?

Ладно ль за морем иль худо?

И какое в свете чудо?»

-Как называется эта сказка? («Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».)

-

2. Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы.

Чуть опасность где видна,

Верный сторож, как со сна,

Шевельнётся, встрепенётся,

К той сторонке обернётся

И кричит: «Кири-ку-ку.

Царствуй, лёжа на боку!»

-А эта сказка? («Сказка о золотом петушке».)

3. Воротился старик ко старухе.

Что ж он видит? Высокий терем.

На крыльце стоит его старуха

В дорогой собольей душегрейке,

Парчевая на маковке кичка,

Жемчуги огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах красные сапожки.

-Вспомни название. («Сказка о рыбаке и рыбке».)

4.Жил-был поп,

Толоконный лоб.

Пошёл поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

Навстречу ему Балда

Идёт, сам не зная куда.

-Кто вспомнил эту сказку? («Сказка о попе и о работнике его Балде».)

5. «Свет наш солнышко! ты ходишь

Круглый год по небу, сводишь

Зиму с тёплою весной,

Всех нас видишь под собой.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видало ль где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей».

-Вспомнили.

-Что ответило солнце Королевичу Елисею?

Вывод. Чтение статьи (стр.84 учебника).

-Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке. Ещё сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».

-Кто слышал эту сказку? О чем она? (О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.)

4. Изучение нового материала.

-Я прочитаю вам отрывок, а вы следите по тексту, прислушиваясь, делайте легкие пометки карандашом в тексте, если встретятся непонятные слова.

А) Чтение стихотворения учителем. (две последних строки - не читать).

-Почему я не прочитала вам последние две строки? (Это уже относится к поэме. Начинается новая мысль.)

Б) Словарная работа.

-Что такое Лукоморье? Кто знает?

-Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут берег моря – ЛУКоМОРЬЕ. Получается залив. (Учитель рисует на доске.)

-Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди.)

Неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.

-Что означает слово «дол»? Как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это? (Пространство без деревьев – долина.)

-Как вы понимаете слова «видений полны»?

О заре- на заре.

-Почему воды названы ясными? (Прозрачные.)

Пленяет - берет в плен.

Тужит - грустит, тяжело ей, туго ей приходится.

Чахнет – сохнет.

В) Техника чтения.

-Какие слова кажутся вам трудными для чтения?

(Дети выбирают трудные для чтения слова, учитель записывает их на доске с разбивкой на слоги.)

у Лу-ко-морь-я не-ве-до-мых

не-ви-дан-ных из-буш-ка

при-хлы-нут трид-цать

пре-крас-ных ми-мо-хо-дом

Г) Выразительное чтение детьми.

Физкультминутка.

Итак: цель нашего проекта – воспроизвести свою историю лукоморье с помощью Лего- конструктора.

Составим план работы по ключевым словам:

договориться, создать историю, сконструировать, рассказать

Вы разбились на группы, и работу будете выполнять совместно.

Прежде чем её выполнять, вспомним правила работы в группах.

В группе должен быть ответственный.

Один говорит, другие слушают.

Если не понял, переспроси.

Своё несогласие высказывай вежливо.

Посоветуйтесь и выберете ответственного в своей группе.

Свободные высказывания детей.

Авторские и народные; о животных богатырские, волшебные, бытовые.

Свободные высказывания детей

Свободные высказывания детей.

Свободные высказывания детей.

Свободные высказывания детей

На основании ключевых слов дети составляют план работы над проектом:

1.Договориться о выполнении действий в группе.

2. Сконструировать платформу с сюжетом - эпизодом к истории.

3. Рассказать свою историю, в соответствии с текстом

.

Учитель организует фронтальную работу.

Учитель обобщает ответы детей и помогает сформулировать цель проекта.

Учитель организует повторение правил работы в группе

Познавательные УУД

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД

формируем умение слушать и вступать в диалог;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами условиями коммуникации.

Познавательные УУД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД

Составление плана и последовательности действий

Коммуникативные УУД

Учёт позиции других людей, партнёров по общению и деятельности.

3

Работа над проектом

Защита проекта

Самостоятельная работа групп.

1 этап. Дети по началу сюжета придумывают истории.

2 этап. Из кубиков Лего-конструктора дети каждой группы на прямоугольной платформе моделируют сюжет своей истории.

3 этап. К полученной модели придумывают реплики .

4 этап. Рассказ историй по модели.

Группы представляют свои модели и озвучивают их, используя текст стихотворения

Дети знакомятся с заданием, распределяют обязанности в группах и определяют план своей работы

Самостоятельная работа групп .

Изготовление модели

(15 мин)

защита (10мин)

Учитель организует деятельность по выбору эпизодов сказки и оказывает помощь детям испытывающим затруднение при работе.

Познавательные УУД

Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способы взаимодействия. Регулятивные УУД

Контроль в форме сличения способов действий и результата.

Коррекция– внесение необходимых дополнений.

Оценка – осознание качества и уровня выполнения проекта

6

Итог урока

Какую цель ставили?

Удалось ли добиться успеха?

Для чего мы использовали конструкторы? В чём они нам помогли?

Свободные высказывания детей

(Использование для наглядного представления сюжета, описываемого в стихотворении и более быстрому заучиванию наизусть)

Учитель организует деятельность по подведению итогов работы над проектом.

Личностные УУД

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и результатом учения.

7

Рефлексия учебной деятельности

Заполнение листов самооценки (Приложение)

Оцените свою работу на уроке.

Учитель организует деятельность по рефлексии знаний.

Личностные УУД

Нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор.

№

Критерии

Отлично

Хорошо

Я могу лучше

1

Я участвовал в формулировании проблемы, темы, цели урока

2

Я высказывал свои предположения по данной проблеме

3

Я участвовал моделировании из Лего-конструктора эпизода сказки

4

Я помогал делать модель

5

Я помогал своей группе в выборе правильных решений

6

Я с уважением выслушивал предположения и идеи своих одноклассников

7

У меня не возникло трудностей при работе над конструкцией

8

Я понял тему урока и смогу рассказать ее друзьям и родителям

9

Я смогу применить полученные знания в самостоятельной работе