Урок-обобщение в 6 классе «Глаголом жги сердца людей»

Название: Тема «Глаголом жги сердца людей».

Цели:  

развитие навыков логического и образного мышления;активизация познавательной деятельности учащихся,

повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме «Глагол»; 

развитие языковой, речевой, коммуникативной компетенции учащихся;

Задачи

-закрепление навыков лингвистического анализа текста; 
-закрепление орфоэпических норм; 
- развитие орфографической зоркости; - развитие и совершенствование навыков работы в группе, индивидуальной работы, самостоятельной и творческой работы.

ЦОРы: презентация по теме урока.

Оборудование: компьютер, проектор

Ход урока:

Слайд1

1.Загадка

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета, 
Людистроятзданья,
Цветут сады, 
И рожь в полях растет.-

Учитель: - какая часть речи рассказывает нам о себе? (о глаголе)

Тема:Мы обобщаем, закрепляем, систематизируем на этом уроке все знания, изученные по теме «Глагол».

Слайд №2 (Написать дату и название темы в тетради.)

3. Цель.- Как вы думаете: какова ваша цель на сегодняшнем уроке?

(показать, чему вы научились за это время, а какие знания добыли самостоятельно)

Слайд №3.

4. Весной веселит, летом прохлаждает, осенью питает, зимой согревает. (Лес)

- Отгадали загадку? Это лес. А что вам помогло отгадать её? (глаголы, мы разгадали загадку, по тому какое действие производит глагол ).

А теперь мы отправимся с вами в лес. У вас, надеюсь, будут приятные впечатления, потому что мы с вами отправимся по весеннему лесу. В ходе нашего путешествия вы должны будете узнать что-то новое, вспомнить уже известное.

Слайды №4-9

(изображение весеннего леса).

- Кто - нибудь из вас был после зимы в лесу? Какие звуки вы там слышите? Какие изменения вы увидели в природе в последние дни?

Звуки весеннего леса.

Слайд №10. А теперь остановимся на этой замечательной полянке и послушаем, что говорят (Анализ стихотворения) «Роль глаголов в поэтической речи».

Остановимся на минутку и послушаем, что рассказывают поэты о весне. Первая группа исследовала вопрос «Роль глаголов в речи».

- а теперь посмотрим как русские поэты описывают природу и как используют для этого глаголы. (распечатаны и проецированы на доске)

2.Исследование стихотворения .Слайд11.

Евгений Баратынский 

Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам, 
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи! 
Взревев, река несет
На торжествующем хребте 
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жаворонок поет 
Заздравный гимн весне.
Что с нею? Что с моей душой? 
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка! 
С ним журчит,
Летает в небе с ней!

Слайд 12.

Иван Бунин

ПОСЛЕ ПОЛОВОДЬЯ
Прошли дожди, апрель теплеет,
Всю ночь - туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.
И тихо дремлет бор зелёный,
И в серебре лесных озёр
Ещё стройней его колонны,
Ещё свежее сосен кроны
И нежных лиственниц узор!

- Какие глаголы передают цвет? Состояние природы? Каково настроение стихотворения? Как глаголы помогают это настроение выразить?

Сколько глаголов в стихотворении?

- Какие глаголы передают движение? Какие глаголы передают настроение? – О чём это стихотворение? Какое настроение вызывает и у нас у всех и у автора это время года?

( в этом стихотворении 9 глаголов (перечислить), из них глаголы: ___________ передают движение: облака летают, река несёт, жаворонок взвился) , глаголы --------передают радостное настроение; душа -------- , бор -------, воздух ------( здесь глаголы употреблены в переносном значении, они придают черты живых предметов неживым ). Такой приём называется ------------. - В этом стихотворении есть глаголы передающие и цвет: -----------

Вывод: Чем выразительнее глагол, тем ярче наше представление о предмете речи. Да.Глагол играют важную роль в нашей речи и передают и движения. И настроение, и состояние природы.

Слайд 13.

Он энергичен, многолик 
– Глагол.
Он действовать привык.
Необходим он –
Вот в чём соль.
Я говорю, ему
Глаголь! (А. Татьяничева.)

О каком значении глагола говорит автор? В чём его соль? То есть самое главное его значение? (Глагол необходим, без него не обойтись).

- В тексте есть слова глагол и глаголь. Объясните разницу между словами “глагол” и “глаголь”.

Слайд 14. Поляна этимологическая. ( происхождение и значение слова глагол).

Исследование:

Учитель:

- Мы задумались и над тем, каково происхождение слова глагол.

Каково же происхождение этого слова?

Рома исследовал этот вопрос, и сейчас он ознакомт нас с выводами.

(Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, А.В.Семёнова, Л.Г.Успенского,а также ресурсы Интернет, я узнал историю происхождения слова "глагол".

Толковый словарь Ожегова так объясняет значение слова глагол:

1 – ое значение.В грамматике: часть речи, обозначающая действие илисостояние, выражающая это значение в формах времени, лица, числа. Глаголы бывают переходные и непереходные, совершенного и несовершенного вида.
2- ое значение.Речь, слово (устаревшее значение).

Как видим, одним из значений слова глагол в древнерусском языке было "слово", "речь вообще". Именно в этом смысле употребил его А.С. Пушкин в стихотворении "Пророк", в котором , обращаясь к поэту, он пишет:

Слайд 14 15 (портрет Пушкина)

Глаголом жги сердца людей. 

И во фразеологизме: устами младенца глаголет истина.Которое означает, что дети говорят правду там, где взрослый промолчит. Тоже отражено значение слова глаголить.

Итак, глаголить – значит, говорить.

Слово Глаголить толковый словарь поясняет так – устар. Говорить.
И ещё, глаголицей назывался первый русский алфавит, в названии его тоже отражено устаревшее значение этого слова.

Вывод: итак, слово вообще называлось глаголом. Тем более мы должны уметь им пользоваться).

- А теперь посмотрим, насколько вы научились его использовать.

Задание: - вставить нужные глаголы вместо чёрточек. В тексте вставить пропущенные глаголы. Затем группы читают свои тексты.

Слайд 17.

1. Апрель пора пробуждения природы. 2. Каждый год природа ---------- после зимних морозов но всякий раз весной вновь уд...вляеш...ся и --------- молодой зелени. 3. Брос...те свои дела и (не) забуд...те посетить весе...ий лес когда он начинает ---------- после зимней спячки.

4.Жизнь в лесу нараста...т с каждым часом. 5.Весе...ие соки м...гучим потоком ……………… по ств...лам к суч...ям. 6…………………почки.7. Слыш...т...ся пение птиц.8. Ошалело на сосне ворона. 9.Над лесной проталиной ………………..жаворонок. 10. Легко здесь дыш...т...ся! 11.Присел (бы) на пенек, весь день слушал (бы) звуки весны и -----------ее приходу. – ( у доски по одному человеку 1. Легко здесь дышится! 2. присел бы, 3. бросьте)

1. Объяснить пропущенные буквы и знаки препинания .( После этого показать текст без пропусков.)

- Озаглавьте его. Почему вы его так назвали?

Разбор предложения: Легко здесь дышится! ( у доски)

2. - Определите тему данного текста. (о чём он?)

- Выделите предложение, в котором заключена главная мысль текста. Почему вы так считаете?

сделать морфологический разбор присел бы, и разбор по составу ( у доски). Помогло ли вам знание о наклонении глагола в разборе слова по составу?

3. - В каком стиле написан текст? (художественный, официально-деловой, научный?)

- Определите тип речи. (описание, повествование, рассуждение)

- - сделать морфологический разбор бросьте ; разбор по составу (у доски).

Слайд 19

1. Апрель - пора пробуждения природы. 2. Каждый год природа расцветает после зимних морозов, но всякий раз весной вновь удивляешься и радуешься молодой зелени.3. Бросьте свои дела и не забудьте посетить весенний лес, когда он начинает просыпаться после зимней спячки. 4. Жизнь в лесу нарастает с каждым часом. 5. Весенние соки могучим потоком побежали по стволам к сучьям. 6. Набухают почки.7. Слышится пение птиц. 8. Ошалело каркает на сосне ворона. 9. Над лесной проталиной трещит, заливается жаворонок. 10. Легко здесь дышится! 11. Присел бы на пенек, весь день слушал бы звуки весны и радовался бы ее приходу.

Слайд 18. Физкультминутка. Слайд 19.А теперь на этой прекрасной поляне сделаем зарядку.

Поляна орфоэпическая. Трудности в произношении. А всегда ли мы правильно произносим глаголы?

Слайд 20

«Произнесите правильно».

Включит

черпать

Копировать

перезвонишь

Облегчим

премировать

балую

шевелишь

усугубить

позвонит

баловать

облегчить

занял

ободрить

начал

углубить

Правильно поставить ударение и произнести текст, прочитать по порядку предложения. Потом прочитать всем вместе.

Слайд 21.

1.Мы не облегчим нашу жизнь и не будем баловать себя .2. Каждого человека нужно вовремя ободрить, если у него что-то не получается. 3.Иначе ему негде будет черпать силы. 4.Включим это правило в свою жизнь . 5. Только тогда кто-нибудь когда- нибудь вручит нам в жизни самый главный приз. . 6 И пусть твоя совесть звонит тебе каждый день.

 Поляна фольклорная.

Слайд №22.

Весна – это не только радость для души, это время начала трудовой деятельности человека.

- Вы помогаете своим родителям в огороде? На даче? В деревне? Лёгкий или тяжёлый он, труд земледельца?

Оксана выступала на городской конференции с исследованием «Образ хлеба в русском фольклоре», и теперь мы послушаем её. (Соколова).

1. 1. Пословицы и поговорки о хлебе

Образ хлеба отразился в пословицах, поговорках, в поверьях, загадках и сказках русского народа. В своей работе я исследовала, как в русском фольклоре раскрывается образ хлеба.

Моими задачами были

1)показать, как в пословицах, поговорках, сказках о хлебе отражается уважение к этому продукту;

2) как при помощи художественных средств в загадках выражается любовь к этому образу;

А сейчас я вас ознакомлю лишь с фрагментом своего исследования, связан он с использованием глаголов.

В знаменитом сборнике В..Даля «Пословицы русского народа» (1863-1864), в разделе «Пища – еда» насчитывается всего 67 пословиц о хлебе. С чем чаще связывает русский народ хлеб?

1. С мирным трудом семьи. В пословицах о хлебе противопоставляется труду безделье, праздность: Доплясались, что без хлеба остались.Рано вставать - много хлеба добывать, а долго спать - долг наспать. Труд любой почитался, потому что он приносил хлеб. Уважительное отношение к труду воспитывали в детях с ранних лет..В этих пословицах и поговорках содержатся наставления и поучения, поэтому в них широко используются глаголы в повелительном наклонении: Ищи дела, как хлеба.Хочешь, есть калачи – не сиди на печи.. Не оставляй на завтра дело, а оставляй хлеба. Работай до поту, поешь хлеба в охоту.

Так как пословицы и поговорки относятся ко всем людям, в них очень много глаголов в неопределённой форме. Люди жать, а мы под межою лежать. Семена съедим, так жать спины не ломать. Глаголов 2 лица: Не удобришь рожь, соберешь хлеба на грош.

Итак, пословицы о хлебе содержат своего рода наставления. Они учат, как нужно хлеб сеять, что жизнь должна быть подчинена определенному ритму – вставать рано, работать прилежно, учат, что для благополучия нужно трудиться, нужно быть гостеприимным. Без труда нет хлеба – значит, нет будущего. Эти мысли передавали из уст в уста, обучая премудростям новое поколение.

2.Загадки о хлебе

Загадка, по мнению учёных, - один из древнейших фольклорных жанров.

.1. Я увидела, что в загадках об орудиях труда, связанных с крестьянским трудом, тоже много глаголов.Эти загадки угадывались, если дети были знакомы с трудом своих родителей. Меня бьют, колотят, а я все терплю - людям добром плачу. (Это о том, как хлеб убирают). Режут меня, Вяжут меня, Бьют нещадно, Колесуют меня; Пройду огонь и воду, И конец мой - Нож и зубы. (А это о том, как убирают хлеб, и как он до стола доходит).

Чаще всего эти загадки строятся на перечислении действий, которые можно совершить при помощи орудий труда. Эти загадки раскрывают глаза на поэтическую красоту хлеба. Как поэтично народ рассказывает о таких обыкновенных действиях: Хлеб вынули из печи. Хлеб на лопате в печь сажают: Бежит, бежит овечка по липовой дощечке, увидала зорю и пала в воду. Вылетела сова из красного окна, и села сова на четыре столба. Белая белянка в поле гуляла; домой пришла, по рукам пошла. (ответ: хлеб).

Это исследование актуально, потому что очень важно каждому понимать ценность тяжёлого труда, каким добывается хлеб.

Учитель :Итак, без глаголов , конечно, же невозможно рассказать о том, как люди хлеб добывают. Потому что труд человека описывается частью речи, которая обозначает действие.

- Нам важно уметь использовать глаголы и устной речи и в письменной. (Проверка домашнего задания)

- какие орфограммы мы изучили?

- на какие группы можно их разделить (раздельное написание не и бы с глаголами, правописание окончаний (1 и 2 спряжения), суффиксов ова-ева, ыва – ива, ь в глаголах)?

Тест. К каждому заданию четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Напишите номер этого ответа.

1.В каком примере в глаголе пропущена букваи?

Своя ноша не тян...т.

Насильно мил не буд...шь.

Время всё леч...т.

Вы мне помож...те?

2. В каком словосочетании непишется раздельно?

(не)годовать по поводу предательства

(не)доставало времени

(не)достал книгу

4) (не)здоровилось с вечера

3. В каком примере в глаголе пишется Ь?

Летом проводят...ся соревнования по бегу.

Заяц боит...ся волка.

3) Любишь катат...ся — люби и саночки возить.

4)Сырые дрова плохо загорают...ся.

4.В каком примере в глаголе не пишется Ь?

С радостью убеждаеш...ся в своей правоте.

Учит...ся никогда не поздно.

Мы продолжали забират...ся в глубь леса.

Зима недаром злит...ся.

5. Укажите предложение, в глаголе которого пишется суффикс -ова- .

Зверь схват...вает передними лапами корягу и поднимается с ней во весь рост.

Она нарочно поддразн...вала Чука и Гека.

Колёса постук...вали под полом вагона.

Друзья посовет...вали своему товарищу больше заниматься русским языком.

Ответы: 1 – 3, 2 – 3, 3-3, 4 – 4, 5 – 4.

Предлагаю сильным ученикам задание повышенной трудности.

Взаимопроверка по группам: самый грамотный ученик, самая грамотная группа.

Рефлексия. А теперь подведём итоги.

Попытайтесь сделать для себя вывод. Слайд№23.

Вывод: Подведём итоги:

- Как вы думаете, мы подружились с глаголом? (да. Много мы о нём знаем)

- Что мы скажем глаголу: прощай или до свидания?

ДЗ: Минисочинение « Моя любимая часть речи – глагол»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24079-urok-obobschenie-v-6-klasse-glagolom-zhgi-ser