Рабочая программа по русскому языку 3 класс 2016- 2017 учебный год

«Согласовано»

Руководитель

МО учителей начальных классов

протокол № _______2016 г.

__________Зарешнюк.О.В.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_____Шортомбаева Н.З.

___ __________2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Притыкинская ООШ»

__________ Бакушева И.С.

Приказ №____от _____ 2016 г

№

Темы

Количество часов

По рабочей программе

1

Язык и речь

2

2

2

Текст, предложение, словосочетание

14

14

3

Слово в языке и речи

19

19

4

Состав слова. Правописание частей слова

45

45

5

Части речи

76

76

6

Повторение изученного за год

14

14

ИТОГО

170

170

№ п/п

Тема урока

часы

Деятельность учащихся

Дата

Дата

Наша речь и наш язык 2( ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийся научится:

рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

учебника;

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать

тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты:

Обучающийся научатся:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

1

Виды речи, её назначение. Речь – отражение культуры человека.

1

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

текущий

2

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Развитие речи. Составление текста по рисунку.

1

Составлять текст по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийсянаучится:

определять виды текстов;

отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

различных по цели высказывания и интонации;

находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи;

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения;

различать простые и сложные предложения, предложения и словосочетания;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать

тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты:

Обучающийся научатся:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или

многоточие, точка или восклицательный знак).

3

Текст. Признаки текста: смысловая часть предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

1

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

текущий

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1

5

Предложение. Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

1

6

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

1

7

Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные)

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

текущий

8

Знаки препинания в конце предложений.

1

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания.

Фронтальный

9

Предложения с обращением. Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

1

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог., а в предложениях – обращения.

текущий

10

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

текущий

11

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.

текущий

12

Разбор предложения по членам.

1

Разбирать предложения по членам.

текущий

13

Простое и сложное предложения(общее представление)

1

Различать простые и сложные предложения.

текущий

14

Запятая внутри сложного предложения.

1

Разделять запятой части сложного предложения.

текущий

15

Связь слов в словосочетании. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

1

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

16

Проверочная работа.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Слово в языке и речи (19 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийся научится:

узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;

находить синонимы, антонимы, омонимы;

работать со словарем фразеологизмов;

анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца;

составлять текст по репродукции картины;

распознавать имя числительное по значению и вопросам;

различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы;

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, еж;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать

тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты:

Обучающийся научатся:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или

многоточие, точка или восклицательный знак).

17

Лексическое значение слова.

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

текущий

18

Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

1

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте.

текущий

19

Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов.

1

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

фронтальный

20

Слово и словосочетание.

1

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

фронтальный

21

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

1

Работать со словарем фразеологизмов.

22

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

1

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

23

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи ( имени существительном, имени прилагательном, глаголе).

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

текущий

24

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи и их признаках.

1

25

Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

1

Составлять текст –натюрморт по репродукции картины И.Т. Хруцкого« Цветы и плоды».

26

Имя числительное (общее представление)

1

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам.

27

Проверочная работа.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

28.

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах, о корне слова.

1

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

29.

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

.1

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах.

30

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

1

31

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, еж.

текущий

32

Мягкий разделительный знак. Правописание слов с мягким разделительным знаком.

1

33

Проверочный диктант.

1

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, еж.

34.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или по коллективно составленному плану.

35.

Проект «Рассказ о слове».

1

Составлять из разных источников информацию о слове, участвовать в её презентации.

Состав слова (16 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийся научится:

различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов;

формулировать определение окончания, приставки. суффикса;

выделять окончание, суффикс, приставку. Основу; в слове;

проводить разбор слова по составу;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать

тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или

многоточие, точка или восклицательный знак).

36

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Текущий

37

Чередование согласных в корне.

1

38

Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов.

1

39

Формы слова. Окончание.

1

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень.

текущий

40

Формы слова. Окончание.

1

Формулировать определение окончания.

текущий

41

Формы слова. Окончание. Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.

1

Выделять окончание в слове.

текущий

42

Что такое приставка?

1

Формулировать определение приставки.

43

Образование слов с помощью приставок.

1

Выделять в словах приставки.

текущий

44

Значения приставок в словах.

1

Объяснять значение приставок.

текущий

45

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Формулировать определение суффикса.

текущий

46

Значения суффиксов в словах.

1

Выделять в словах суффикс.

47

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

. Рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине.

48

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

1

49

Проверочная работа. Разбор слова по составу.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

50

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

51

Проект «Семья слов»

1

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом.

Правописание

частей слова (29 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийся научится:

находить и отмечать в словах орфограммы;

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

определять по изученным признакам слова различных частей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать

тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или

многоточие, точка или восклицательный знак).

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

Находить и отмечать в словах орфограммы.

53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

56

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.

1

Работать со страничкой для любознательных.

57

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

58.

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

59

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

60

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

61

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

65

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

67

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Работать с орфографическим словарём.

68

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

69

Правописание суффиксов и приставок.

1

70

Правописание суффиксов и приставок.

1

71

Правописание суффиксов и приставок.

1

72

Правописание суффиксов и приставок.

1

73

Правописание приставок и предлогов.

1

74

Правописание приставок и предлогов.

1

75

Правописание приставок и предлогов.

1

76

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

77

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

78

Контрольный диктант.

1

79

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста.

80

Составление объявления.

1

Составлять объявление.

Части речи (76 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийся научится:

распознавать имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения;

выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные;

письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану;

распознавать падежи, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

определять начальную форму существительного;

уметь писать окончания имен прилагательных;

изменять имена прилагательные по числам, падежам;

узнавать неопределенную форму по вопросам;

изменять по числам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать

тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или

многоточие, точка или восклицательный знак).

81

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление)

1

Определять по изученным признакам слова различных частей речи.

82

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи.

83

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

84

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

85

Представление об устаревших словах в русском языке.

1

Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные.

86

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

87

Анализ изложений. Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

88

Правописание имён собственных.

1

Определять число имен существительных.

89

Проект «Тайна имени»

1

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён.

90

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

Определять число имён существительных.

91

Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста.

92

Имена существительные общего рода (первое представление)

1

93

Имена существительные общего рода(первое представление)

1

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.

94

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.

1

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

95

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.

1

96

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.

1

97

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картинок.

1

Подробно письменно излагать содержание текста – образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

98

Проверочный диктант.

1

99

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

1

Изменять имена существительные по падежам. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное.

100

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван царевич и лягушка – квакушка»

1

Составлять рассказ по репродукции картины.

101

Именительный падеж имён существительных.

1

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу

102

Родительный падеж имён существительных.

1

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

103.

Дательный падеж имён существительных.

1

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

104

Винительный падеж имён существительных.

1

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

105

Творительный падеж имён существительных.

1

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное.

106

Предложный падеж имён существительных.

1

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное.

107

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.

1

Передавать содержание текста, осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту.

108

Обобщение знаний об имени существительном. Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

1

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

109

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К.Ю. Юона «Конец зимы. Полдень».

Составлять устно текст по репродукции картины художника К.Ю. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами.

110

Проект « «Зимняя» страничка».

1

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов.

111

Проверочный диктантпо теме «Имя существительное».

1

Писать диктант и проверять написанное.

112

Лексическое значение имён прилагательных.

1

Определять лексическое значение имён прилагательных.

113

Связь имени прилагательного и именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте.

1

Распознавать имена прилагательные.

114

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1

115

Художественное и научное описание. Использование имён прилагательных в тексте – описании.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением прилагательных в таких текстах.

116

Развитие речи. Составление текста – описания растения в научном стиле.

1

Составлять текст – описание о растении в научном стиле.

117

Род имен прилагательных.

1

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

118

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

1

119

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

1

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

120

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя)

Определять род прилагательных.

121.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

1

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

122

Развитие речи. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

1

Составлять (устно) текст – описание о животном по личным наблюдениям.

123

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин, по падежам.

1

Уметь писать окончания имен прилагательных.

124

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.Начальная форма имени прилагательного.

1

Определять начальную форму имени прилагательного.

125.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Уметь писать окончания имен прилагательных.

126

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

127.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Изменять имена прилагательные по числам.

128

Развитие речи. Составление сочинения – отзыва по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»

1

Составлять сочинение – отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»

129.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, участвовать в конкурсе загадок.

130

Контрольный диктант.

1

131.

Личные местоимения 1 – го, 2 – го, 3 – го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

132.

Род местоимений 3 – го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3 – го лица в единственном числе по родам.

1

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

133

Морфологический разбор местоимений.

1

134

Проверочная работа.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

135

Развитие речи. Составление письма.

1

Составлять письмо другу или кому – либо из родственников.

136

Значение и употребление глаголов в речи. Число глаголов.

1

Распознавать глаголы среди других частей речи.

137

Изменение глаголов по числам.

1

Определять лексическое значение глаголов.

138

Изменение глаголов по числам.

1

139

Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

1

Составлять рассказ по сюжетным рисункам.

140.

Начальная (неопределённая ) форма глагола.

1

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

141

Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?

1

Распознавание глаголов среди других частей речи.

142

Изменение глаголов по числам.

1

Распознавать число глагола.

143

Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

1

Изменять глаголы по числам.

144

Изменение глаголов по временам.

1

Распознавать время глагола.

145

Изменение глаголов по временам.

1

Изменять глаголы по временам.

146

Изменение глаголов по временам.

1

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глагола.

147

Изменение глаголов по временам.

1

Изменять глаголы по временам.

148

Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста.

149

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов ( -а,-о)

1

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

150

Развитие речи. Составление предложений и текста.

1

Определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений.

151

Правописание частицы не с глаголами.

1

Раздельно писать частицу не с глаголами.

152

Правописание частицы не с глаголами.

1

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

153

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

1

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

154

Проверочная работа.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

155

Контрольный диктант.

1

156

Развитие речи. Проведение конференции на тему «Части речи в русском языке».

1

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

Повторение (14 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийся научится:

разбирать слова по составу; списывать текст.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать

тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или

многоточие, точка или восклицательный знак).

157

Части речи.

1

Находит нужную часть речи по вопросам и признакам

158

Части речи.

1

Находит нужную часть речи по вопросам и признакам

159

Части речи.

1

Находит нужную часть речи по вопросам и признакам

160

Текст и предложение как единицы языка и речи.

1

161

Контрольный диктант по теме: «Повторение».

1

162

Слово и его лексическое значение. Словосочетание

1

163.

Состав слова. Разбор слов по составу.

1

Уметь разбирать слова по составу.

164

Основа предложения. Сложное предложение.

1

165

Правописание суффиксов, приставок в словах и окончаний имён прилагательных

1

166

Контрольный диктант за год.

1

167

Обобщение и систематизация изученных орфограмм

1

168

Обобщение и систематизация изученных орфограмм

1

169

Грамматические признаки глаголов. Обобщение знаний.

1

Определять изученные грамматические признаки

170

Итоговый урок. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

1