Развитие мотивации к изучению математики

О.Н.Колканова, учитель математики

Тульский регион, г. Тула,

МБОУ ЦО№ 7

e-mail:artiomonchik@mail.ru

РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

(из опыта работы)

Одной из основных целей современного образования является гармоничное развитие личности, ее творческих способностей на основе формирования мотивации, необходимости образования и самообразования в течение всей жизни.

На современном этапе многое делается для формирования у учащихся положительного отношения к учению. На это направлено использование современных технологий обучения, применение оптимального сочетания разных его форм и методов работы, деятельностного подхода к учению и т. д.

Однако, интерес к учению от начальной к средней школе в должной мере не возрастает и не всегда приобретает у учащихся форму сознательной, внутренней познавательной потребности (познавательной мотивации).

У учеников начальной школы познавательная мотивация развивалась за счёт:

- использования занимательных заданий (упор на природное любопытство детей, побуждение интереса к математике, использование игровых методов);

- формирования умений оценить себя и товарища (самооценка и взаимооценка, использование сигнальных карточек, экрана самооценки и т.д.);

-организации групповой работы.

У учеников средней школы я продолжаю развивать мотивацию. Так, использую занимательные задания с упором на конкретные жизненные ситуации. Для этого мне помогают кейс-технологии. Исследовать статистику развития своего региона и строить прогнозы развития экономики области вызывает большой интерес у детей, что непременно повышает мотивацию.

Большое внимание уделяю самооценке и взаимооценке, а также развитию рефлексии ученика как основу его дальнейшего индивидуального роста. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьников (в том числе ими самими, взаимопроверками, обучающими устройствами, учителем), тем интереснее им работать.

Во внеурочной деятельности использую ИКТ технологии. Мне интересен язык программирования Visual Basic for Applications, который позволяет создавать интересные интерактивные презентации с последующей самооценкой или оценкой результата. Дети самостоятельно создают интерактивные презентации, но создают их для других одноклассников, а порой и для учеников младших классов. Создание этих презентаций учит детей адекватно оценивать свои результаты и результаты других. Заранее готовят материал для проверки, разрабатывают систему оценивания как самостоятельно, так и с помощью учителя.

Систему оценивания необходимо сделать более гибкой, разнообразной, позволяющей разглядеть в каждом ученике личность яркую талантливую. Для этого необходимо подойти к составлению контрольных заданий творчески, чтобы учащиеся на практике убедились в том, что интересно не только учиться, но и демонстрировать свои знания, применять их. Компетентностный подход требует изменить точку зрения на оценку. Важно оценивать не только «знания» и «умения», но и способность применять и использовать их; не только оценивать исключительно результат обучения, но и рассматривать процесс обучения. Поэтому своих учеников оцениваю не только за результат, но и за сам процесс умения работать в группе, что повышает мотивацию к изучению предмета.

Наиболее простым и интересным интерактивом можно считать тренажер по проверке вычислительных навыков (сложение и вычитание, таблица умножения, умножение, деление чисел), где ребята самостоятельно разрабатывают дизайн и задания тренажера. Продолжая тему учебного предмета, ученики во внеурочной деятельности, иногда в группах, создают друг для друга задания.

Современные подходы к системе контроля и оценивания учебной работы школьника не могут ограничиваться проверкой усвоения знаний и выработкой умений и навыков по конкретному учебному предмету. Они ставят более важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения. Я для себя нашла способ повысить учебную мотивацию, что дает свои результаты в повышении качества математического образования.

Учителю необходимо учитывать и предметные, и метапредметные, и личностные результаты ученика, его коммуникативные навыки, активно вводить в практику методы самооценки, взаимооценки, оценки родителей.

Одной из проблем развития математического образования стоит проблема мотивационного характера (Концепция развития математического образования в РФ от 24.12.2013 №2506-р). Поэтому считаю, повышение познавательной мотивации влечет повышение качества математического образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241541-razvitie-motivacii-k-izucheniju-matematiki