Открытое занятие по психологии «Что такое память»

«Что такое память»

Открытое занятие по психологии

для учащихся 3-х классов

Семененко Елена Юрьевна

Педагог-психолог

Цель урока: Создать условия для формирования у детей понятия о памяти, ее значении в жизни человека, о её видах и значимости каждого вида в отдельности;

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить детей с образными видами памяти, способствовать их развитию через игры и упражнения, дать учащимся возможность изучить особенности собственной памяти: осознать ее сильные и слабые стороны;

Развивающие:

Развивать предметные умения:

- обогащать лексический словарный запас

- уметь устанавливать взаимосвязь видов памяти с общим название «образная»

2. Развивать метапредметные УУД:

Развивать познавательные умения:

- поиска и выделения необходимой информации;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- находить определённые понятия.

Развивать регулятивные умения:

- самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;

- самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы поискового характера;

- контроля, оценки его действий;

Развивать коммуникативные умения:

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

Развивать личностные умения:

- активности и инициативности

Воспитательные:

— Воспитывать интерес самопознанию, дружелюбие

Краткое описание работы с ресурсом:

Данная работа предлагается на этапе расширения и первичного закрепления знаний

Используется фронтальная работа;

 групповая работа; работа в парах; самостоятельная работа; индивидуальная работа

Этапы урока

Содержание этапа и задачи

1.Самоопределение к деятельности.Развивать умение самоподготовки к уроку. Определяют своё настроение и дружелюбие.

— Долгожданный дан звонок

— Начинается …. (урок)

- Пожелаем гостям интересного урока, а вам ребята успехов в усвоении новых знаний! Сегодня нам предстоит работать вместе. Я уверена, что у нас все получится. Я предлагаю пожелать друг другу успеха. Прикоснитесь ладонями, вот так! Повторяйте за мной: «Мы желаем, друг другу успеха»

Разминка для глаз, шеи.

2.Актуализация знаний. Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу. Подвести детей к теме урока. Создать проблемную ситуацию.

- Предлагаю поиграть в игру «Вспомни и назови»

- Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы. Слушайте внимательно.

1. Какое блюдо было в пятницу в школьной столовой на обед?

2. В какой день недели у нас по расписанию урок психологии?

3. Как зовут твоего друга?

3. Назови свой адрес.

- Молодцы! Хорошо справились с заданием.

- А что вам нужно было сделать, чтобы правильно ответить на мои вопросы? (вспомнить).

- Что же помогает человеку запоминать события, явления, информацию? (память)

- Правильно — память. А кто может сказать, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Какую цель перед собой поставим? (узнать побольше о памяти)

3.Постановка учебной задачи. Сообщить тему урока, создать условия для проблемной ситуации.

-Итак, тема нашего урока: «Что такое память». Мы поговорим о памяти, зачем она нужна человеку, какой бывает память и как нужно и можно ее развивать, и понаблюдаем за своей памятью.

 Когда нами в жизни используется память? Приведите примеры, (учим правило, стихотворение, таблицу умножения и т.д.) (примеры детей)

- Так что же такое память?

Память – это способность человека запомнить то, что он воспринимает с помощью органов чувств.

- А на что похожа наша память? (магнитофон, сундучок, шкатулка, записная книжка, кассета, диск) (Память как магнитофон, который сначала записывает, сохраняет и при необходимости вспоминает то, что ему в этот момент нужно.)

- Когда мы хотим что-то запомнить, то сначала фиксируем это, т. е как бы кладем в сундучок (показываю), потом память сохраняет самое важное и нужное, т.е. накрепко закрывает сундучок на замок (показываю). А при необходимости мы извлекаем из памяти то, что запомнили, т.е. открываем наш волшебный сундучок.

- Итак, наша память это:

— запоминание

— сохранение

- воспроизведение(напечатанные слова прикреплять на сундучке)

4.Открытие новых знаний

Учёные делят память на несколько видов: долговременную, кратковременную и промежуточную.

Некоторые эпизоды из детства помнятся очень отчетливо. Спросите у своих близких, родителей, бабушек и дедушек, и они расскажут вам интересные случаи, бывшие десятилетия назад. Таблица умножения, выученная в детстве, «сидит» в памяти навечно. Это и есть долговременная память.

Вы посмотрели фильм, прочитали книжку. Но вот прошло совсем мало времени, и уже напрочь забылось, о чем были этот фильм и книга.

Другой пример: вас познакомили с кем-то, а при новой встрече с этим человеком, вы никак не можете вспомнить его имя. Это кратковременная память.

Промежуточная память производит своеобразную сортировку. То, что нужно запомнить всего на несколько минут, передается в кратковременную память, а если при сортировке сведения оцениваются как очень нужные, то они передаются на долговременное хранение.

Для того, чтобы надолго запомнить нужно несколько раз повторить: «Мороз и солнце – день чудесный», «Мороз и солнце день чудесный». Но еще лучше еще важнее разобраться в смысле того, что нужно запомнить. Установить зависимость, логическую связь.

Наша память связана с нашими органами чувств. Давайте подумаем и вспомним, какие же органы чувств есть у человека.

Учащиеся: зрение, обоняние, осязание или тактильные ощущения, слух, вкус. (Если ученики затрудняются, задаются наводящие вопросы)

Учитель: Посмотрите: вот перед нами все органы чувств. Сколько органов чувств у человека?

Учащиеся: пять.

Учитель: Память, связанную с нашими органами чувств, называют образной (на доску вывешивается плакат со схемой)

Память у человека может быть зрительной, слуховой и моторной (человек хорошо запоминает, когда записывает.) Одному вполне достаточно послушать урок для того, чтобы не только все понять, но и запомнить. Другой сам любит читать, ему обязательно нужно скользить глазами по строчкам. Полезно знать особенности своей памяти и строить занятия так, чтобы использовать все её резервы и устранять недостатки.

Вы заметили, что хорошо запоминаете с голоса. Дорожите этой особенностью, – внимательно слушайте учителя.

Обнаружили, что стоит ученикам записать план ответа, как материал хорошо усваивается в голове. Значит, не нужно по 10 раз повторять вслух один и тот же трудный абзац, достаточно раз прочитать, составить подробный план и по нему рассказывать.

Есть задания для проверки особенностей памяти. Сейчас некоторые из них мы выполним.

Возьмите чистые листочки. (Заранее подписанные.)

Проверка слуховой памяти.

- Послушайте 10 слов вместе с порядковыми номерами. (Каждое слово читается 1 секунду.) Все запомнившиеся вам слова запишите в столбик.

снег экскаватор

ветер воспитатель

дом дневник

велосипед ручка

стол автомат

(Задание выполняется 3-4 минуты.) Подчеркните записанные слова. Сосчитайте, сколько слов вы написали и запишите количество цифрой.

(Проверка. Учитель читает слова, а дети проверяют нет ли других, лишних слов.)

Проверка. Поднимите руки те, у кого записано 8-10 слов – отличная память, у кого 7-5 слов – хорошая, 4-1 – надо развивать память.

А теперь проверим зрительную память.

Проверка зрительной памяти.

- Внимательно прочитайте слова, записанные на доске. (Затем слова закрываются.) Запомнившиеся слова запишите в столбик рядом с первым.

зима заповедник

малина ответ

буфет магазин

василек задача

ежевика книга

Точно также подчеркните, сосчитайте и запишите цифрой кол-во слов, которое вы запомнили.

(Проверяется также как и первое задание.)

Сравните результаты. Поднимите руки у кого больше балов при проверке слуховой памяти. О чем это говорит? (Что у этих ребят лучше развита слуховая память.)

Поднимите руки те, у кого больше баллов при проверке зрительной памяти. У этих ребят лучше развита зрительная память.

Нужно не только умело использовать особенности своей памяти, но и развивать другие ее виды. Есть много игр и упражнений для развития памяти.

Сейчас мы поиграем в игру, развивающую зрительную память. Называется она «Запомни порядок!»

Игра«Запомни порядок!» 5-6 уч-ся. Один из них водящий. Другие выстраиваются в паровозик. Водящий смотрит на «паровозик» 1 минуту, а затем отворачивается и перечисляет учащихся по имени, так как они стоят в «паровозике».

После этого игроки становятся зрителями, а на «сцену» выходят другие дети.

Игра «Художник»

Цель: Развитие наблюдательности и зрительной памяти.

Процедура игры. Из учащихся в классе выбираются 2 ученика. Остальные зрители. Один из выбранных «Художник» (по желанию) другой – «заказывает ему свой портрет». «Художник внимательно смотрит на своего «заказчика» в течение 1,5 – 2 минут. Затем он отворачивается и по памяти описывает внешность первого ученика.

(Если «художник» медлит, разрешается задавать ему вопросы: Какие у Тани волосы? Какие у нее глаза? Во что она одета? и т.д. Ну-ка, вспомни, какая Таня красивая?)

Игра «Повтори за мной».

Цель: развивать моторно-слуховую память.

Процедура игры: Все сидят на своих местах. Учитель за столом.

Учитель постукивает определенный ритм концом карандаша по столу. Ритмическая пауза должна быть короткой и четкой. Один из учеников (по желанию) повторяет ритм.

Учитель спрашивает: «Кто не согласен?»

Если кто-то считает, что не правильно он предлагает свой вариант.

Некоторые из этих игр вы можете использовать и на переменах.

У вас на столе памятки: «Памятки по развитию памяти». Давайте прочитаем их.

(Дети читают вслух) Эти памятки остаются у вас, пользуйтесь ими.

Итог. Какая главная мысль нашего урока? что же такое, хорошая память?

Хорошая память - это когда человек легко запоминает, долго не забывает и легко вспоминает.

Приложение 1

ПАМЯТКА

1. Заучивай учебный материал с желанием знать и запомнить.

2. Заучивай небольшими порциями. Сразу большое стихотворение выучить трудно.

3. Многократно повторяй заученное.

4. Выучив небольшую часть текста, необходимо пересказать ее несколько раз.

Приложение 2

— запоминание

— сохранение

— воспроизведение

Приложение 3

Приложение 4

снег экскаватор

ветер воспитатель

дом дневник

велосипед ручка

стол автомат

зима заповедник

малина ответ

буфет магазин

василек задача

ежевика книга

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241549-otkrytoe-zanjatie-po-psihologii-chto-takoe-pa