План урока познания мира, интегрированного с предметом «Самопознание» по теме «Свойства воды» «Учимся прощать»

КГУ «Щербаковская средняя школа имени Мариям Хакимжановой

отдела образования акимата Алтынсаринского района»

Алтынсаринский район

Костанайская область

План урока познания мира,

интегрированного с предметом «Самопознание»

по теме «Свойства воды»/ «Учимся прощать».

Подготовила:Таранда Наталья Александровна

Приложение 2

План урока познания мира, интегрированного с предметом «Самопознание»

Школа:КГУ «Щербаковская средняя школа имени Мариям Хакимжановой отдела образования акимата Алтынсаринского района»

Дата:19.01.2017

Педагог:Таранда Наталья Александровна Класс: 2Кол-во уч-ся: 16

Тема:Свойства воды. Учимся прощать.

Ценность:внутренний покой.

Качество:доброта, великодушие, толерантность, умение прощать.

-Что услышали и какое настроение вызывают у вас каждый звук? (шум дождя, весенняя капель, звуки ручейка, шторм, морской прибой)

-Что объединяет эти звуки? (связано с водой)

3. Определение темы и цели урока.

-Попробуем определить тему нашего урока…

ВОДА … ЕЁ СВОЙСТВА.

- Действительно, сегодня мы должны раскрыть тайны воды, и тайна действительно есть. Исследования знаменитого японского ученого Масару Эмото показывают, что вода способна впитывать, хранить и передавать человеческие мысли и эмоции, чувства и настроение. Форма кристаллов льда, которые образуются при замерзании воды, не только зависит от ее чистоты, но и от того, какие звуки и музыка окружают воду, какие слова слышит вода, и даже от того, думают люди о ней или не обращают на нее внимания. Поэтому и формы кристаллов можно встретить различные.

- Как считаете, легко ли было ученым прийти к таким выводам?

- Сегодня вам предстоит побыть учеными и определить свойства воды и с помощью воды составить рецепт Лекарства от Обиды.

Позитивное высказывание (цитата).

"Простить - значит перестать сердиться или обижаться на другого человека. Умение прощать помогает человеку сохранить мир и добрые отношения с другими людьми" (народная мудрость)

-Зачем человеку сохранять мир и добрые отношения с другими людьми?

4. Построение проекта исследования.

Сейчас мы организуем в классе научную лабораторию. Чем занимаются ученые? ( Задают вопросы, ищут ответы на эти вопросы, наблюдают, проводят опыты, проверяют свои догадки.)

Что вы будете делать? ( Задавать вопросы, искать ответы на эти вопросы, наблюдать, проводить опыты, проверять свои догадки.)

В нашей лаборатории будут работать пять научных групп (по 3 (4) человека).

- Деление на группы (учитель раздает ребятам капельки разного цвета, они рассаживаются соответственно цветам: (голубой, зеленый, синий, желтый).

- Распределение ролей: В каждой группе вы сейчас определите, кто:

1.Старший научный сотрудник

2.Помощник

3.Эксперты

Определим правила, по которым работают учёные в группах.

1.Старший научный сотрудник проводит опыт

2.Помощник читает задание

3Эксперты заполняют таблицы. Записывают свойство воды и рецепт Лекарства от обиды.

-Инструктаж по технике безопасности.

Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдатьтехнику безопасности.

1.Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

2.С осторожностью определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. к. если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость.

3.Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

4.Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

- Получение листа исследования.

№ опыта

Свойства воды.

Рецепт Лекарства от обиды

Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих ценностей в содержание урока)

5. Реализация исследования. Совместное открытие новых знаний.

- Как же мы будем исследовать воду?

1. В группах проведем опыты и понаблюдаем за веществом.

2. Сделаем выводы.

Опыт №1.

Вопрос: имеет ли чистая вода запах и вкус?

Зачитаем план опыта. (Помощник читает)

1.Определите запах воды.

2.Определите вкус воды.

3.Расскажите о результатах наблюдений.

4. Подумайте, обида имеет запах и вкус?

5.Сделайте вывод.

6.Заполните таблицу.

(В каждой группе проводят опыт и результаты записывают в лист исследования).

Какие свойства воды определили? Без вкуса и без запаха. Обида тоже не имеет вкуса и запаха, но мы её чувствуем так же, как можем почувствовать воду.

Опыт №2.

Вопрос: Имеет ли вода цвет? Прозрачна ли она?

Зачитаем план опыта.

1.Возьмите чистую воду, опустите в неё ложку.

2.Посмотрите на свет.

3.Расскажите о результатах наблюдений.

6.Сделайте вывод.

7.Заполните таблицу. (аналогично)

О каких свойствах воды идет речь?Прозрачна, бесцветна. - Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).Рецепт?Сделать обиду, как воду прозрачной и бесцветной.

Опыт №3.

Вопрос: Имеет ли вода форму? Обладает ли свойством текучести?

Зачитаем план опыта.

1.Возьмите пипетку. Наберите в неё немного воды и капните на стекло.

2.Что вы наблюдаете? Сделайте вывод.

3.Перелейте воду из стакана в колбу, затем из колбы в сосуд.

4.Что происходит с формой воды.

5.Сделайте вывод.

О каких свойствах воды идет речь? Текуча, не имеет формы.

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда наливает воду в чайник, в чашку, можем транспортировать воду.) Представить, что наша обида уменьшается, мысленно переливаем её, как воду, с большой формы в самую маленькую.

6. Физминутка.

Очень всем нужна вода

Делай – раз, делай – два.

Звери у ручья напились

Вправо влево наклонились.

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали.

Дружно хлопнули в ладоши

До чего же день хороший.

Дождик вдруг полил с утра.

За работу нам пора!

7. Продолжение исследования.

Опыт № 4.

Вопрос: Способна ли вода увеличивать предметы?

Начнём с самого обыкновенного - капельки воды.

Зачитаем план опыта.

1.Взять аптечную пипетку.

2. Набрать воду из мензурки и капнуть несколько раз на текст.

3.Заметить и сравнить, какие из капель лучше увеличивают буквы.

4. Сделать вывод.

Вывод: те капли, которые меньше по размеру и больше похожи на шар, т.е. более выпуклые - сильнее увеличивают.

(Ученики высказывают мнение, что таким способом, с помощью простой капли, сложно прочитать весь текст. Капли увеличивают лишь несколько букв. Такой способ применим, когда нужно разглядеть какое-нибудь несложное клеймо на оружии или украшении.)

5. Повторить опыт с маленькой и большой бутылкой сначала пустой, потом полной водой.

- Кто может составить план наших действий?

а) проверяем пустую бутылку,

б) наливаем в неё воду,

в) наблюдаем увеличение,

г) заполним таблицу.

(Высказываются по очереди о том, что увеличение разное, зависит от формы поверхности бутылки.)

Вывод: чем ровнее поверхность у бутылки, тем лучше увеличение.

Выводы по опыту:

- Вода - увеличитель

- даже капелька воды является линзой;

- те капли, которые меньше по размеру и больше похожи на шар, т.е. более выпуклые - сильнее увеличивают;

- чем ровнее форма сосуда с водой, тем лучше увеличение;

- Давайте вместе подумаем, где могут в жизни пригодиться полученные сегодня знания?

(Если необходимо срочно что-то прочесть. Например, этикетку с крема или инструкцию для лекарства. Именно на них используется очень мелкий шрифт. В таком случае всем и пригодится способ увеличения текста с помощью бутылки с водой.)

- Что мы возьмём с опыта для рецепта Лекарства? (Не стоит преувеличивать обиду, постоянно думать о ней, придумывать план мести).

Опыт № 5.

Вопрос: Какие есть состояния воды?

- Вспомните, вам грустно, вы поссорились с другом, очень на него обиделись. И ваше сердце превратилось в… (каждый ребёнок получает маленький кубик льда, можно снега)

- Потрогайте его. Какое это состояние воды? Как оно получается?

- Скажите, вам нравится такое сердце – льдинка? В какой сказке у мальчика была в сердце льдинка? (Кай)

- Растопим обиду? Простим друга? Как? (растопим льдинку)

(Дети в ладошках топят льдинки, получившуюся воду сливают в общий сосуд)

- В каком состоянии теперь вода? (в жидком)

- А теперь, посмотрите, что я сделаю. (Учитель зажигает свечу, ставит сосуд с водой сверху – все наблюдают испарение воды)

- Что случилось с нашей водой? (испарилась) Какое теперь состояние воды? (газообразное)

- А что случилось с вашей обидой? (исчезла, пропала, испарилась) Значит, мы отпустили обиду в воздух, выгнали из своих мыслей.

- Какое свойство воды мы установили? Заполните таблицу. (Вода бывает в трёх состояниях)

«Посадите» свою обиду на облако нашего пара, и пусть она уплывает вместе с ним.Вы освободились от обиды. Вам стало легко и весело.

(Дети делают вывод о том, что обиды надо прощать и  забывать!)

Вопрос: «Тонет, не тонет».

Зачитаем план опыта.

Опустить в воду по очереди ручку, линейку, кораблик из бумаги.

Определить, что утонуло, что нет.

Сделать вывод, заполнить таблицу.

Вывод:вода выталкивает более легкие предметы. А свою обиду можно нарисовать или написать на бумаге, сделать из неё кораблик и пустить по воде в дальнее плаванье.

Опыт № 6.

- А сейчас я вас покажу волшебную силу ПРОЩЕНИЯ И ВОДЫ. 
(Демонстрация опыта учителем)
1. В стакан с водой закапать по 1 -2 капли пищевых красителей: желтый - обида; зеленый - зависть; синий - злоба.

2.Понаблюдаем, как все это проникает в наше «сердечко», огорчает его. 3.Затем туда же добавляю 1 чайную ложку отбеливателя (можно больше). Отбеливатель разъедает красители.

Вывод: Так же ПРОЩЕНИЕ начисто смывает обиду, зло, укрепляет дружбу, очищает душу. 

Какое свойство воды увидели? Вода – растворитель. (Заполняют таблицу.)

- Допишите, какие ещё свойства воды вы знаете и что хотите добавить в рецепт лекарства от обиды.

8. Отчёт о результатах исследовательской деятельности.

(Каждая группа отчитывается, какие свойства воды определили и читают рецепт волшебного лекарства от обиды)

- О каких свойствах воды вы узнали? С помощью чего мы определяли свойства воды?

Вода нам помогла понять, что обиду нельзя хранить в сердце, надо избавиться от неё. Тогда все будет хорошо. Давайте хором скажем волшебные слова. 
Главное – вместе, 
Главное –дружно. 
Главное с сердцем, горящим в груди. 
Нам равнодушных в жизни не нужно! 
Злобу, обиду из сердца гони. 
Рука к руке, а сердце к сердцу. 
Открой прощенью в сердце дверцу! 

9. Итог урока и самооценка учебной деятельности.

- Вы сегодня были сотрудниками лаборатории. Что нового вы узнали о воде? Почему воду называют «сама жизнь»?
- Возьмите свои капельки воды. Оцените свою работу на уроке, отметьте предложения.

— Я все задания выполнял быстро и без ошибок.

— Я своими ответами приносил пользу всей группе.

— Я был активным в течение всего урока.

— Я достиг целей, поставленных в начале урока.

Сколько предложений вы отметили? Мы должны стремиться к тому, чтобы все предложения были вами отмечены.

10. Домашнее задание

Мы с вами познакомились лишь с малой частью знаний о воде. Предлагаю вам дома продолжить исследовательскую деятельность и поработать с энциклопедиями. Вам нужно найти ответы на следующие вопросы (распечатаны детям):

Почему дождь падает каплями?

Как морскую воду сделать пресной?

Что такое ледники?

Почему лёд не тонет?

11. Рефлексия.

- Посмотрите у вас на партах лежат капельки воды — большие и маленькие. Давайте устроим дождик.

Большая капелька будет обозначать, что урок понравился, было интересно. Маленькая капелька будет обозначать, что возникли трудности, не всё было понятно.

- Подумайте и поднимите свою капельку. Какой замечательный дождик у нас получился. Мы по капельке соберем одну большую каплю, потому что воду надо беречь и заботиться о ее чистоте.
- Я приготовила для вас небольшой сюрприз. Посмотрите, в моих руках – волшебная чаша с водой. Она необычная. Заглянув в неё, вы увидите человека, который никого не обижает и умеет прощать. Вы встретите человека, с которого можно брать пример. Посмотрите на него внимательно. Запомните этого человека. Улыбнитесь ему. (Дети видят своё отражение в воде).

12. Заключительная минута урока. (Под звуки воды)

Закройте глаза, вспомните все то, что мы сегодня говорили о прощении. Вспомните то чувство мира и покоя, которое вы испытывали, когда кого-нибудь простили. И если вы все ещё на кого-то обижаетесь, постарайтесь простить этого человека. Сохраните это прощение в своем сердце и постарайтесь проявлять его ко всему окружающему миру. Обида ушла из нашего сердца, теперь в нем живет только любовь и прощение.

Примечания

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241884-plan-uroka-poznanija-mira-integrirovannogo-s-