Индивидуальная образовательная траектория обучающегося в условиях современного урока

Индивидуально - образовательные траектории обучающихся в условиях современного урока.

Пахомова Н.П. учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №33» г. Рязани

Нашему современному обществу нужны одаренные люди. Задача школы - поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы они были реали­зованы.

Только через индивидуальный подход и творческие методы в обучении можно решить задачи, поставленные перед учителем в связи с переходом на новые государственные стандарты. Одним из инструментов такого подхода является индивидуальная образовательная траектория.

Индивидуальная образовательная траектория школьника предполагает мониторинги, среди которых я для себя определила следующих направлений:

личностного развития учащегося;

сформированности познавательных процессов;

успешности обучения;

сформированности ЗУН по предметам.

Результаты данных мониторингов заносятся:

в лист достижений учащегося;

в табель успеваемости учащегося;

в портфолио личностных достижений учащихся.

А так же предполагает наличие индивидуального образовательного маршрута и разработанный способ его реализации. Именно с помощью индивидуального образовательного маршрута проходит современная коррекция педагогического процесса, в том числе и учебной деятельности.

Что же такое индивидуальный образовательный маршрут? Существует несколько определений. На мой взгляд, следующее определение более полно раскрывает его суть:

Индивидуальный образовательный маршрут  — это персональный путь реализации лично­стного потенциала ученика в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного.

На мой взгляд индивидуальный образовательный маршрут позволяет развивать личность обучающего в рамках современного урока.

В первом классе, диагностируя универсальные учебные действия и проводя вместе с психологом диагностику, были выявлены ученики с низким уровнем готовности к школе и ученики с высоким уровнем развития в целом. Но невозможно определить маршрут ученика только на основании этих двух диагностик. Поэтому передо мной встали следующие задачи:

а) изучение личностных особенностей учащихся, которые я занесла в таблицу:

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОТИ УЧАЩИХСЯ

Здесь я делаю акцент на следующих пунктах (перечисляю).

В 1 классе я делала акцент на внеурочную деятельность. А со 2 класса маршрут включает в себя как внеурочную, так и урочную деятельность.

б) подбор методик психолого-педагогического обследования ученика.

Необходимо было подобрать методики по следующим направлениям:

изучение особенностей личностного развития,

познавательного развития,

изучение качества успешности обучения,

выявление уровня ЗУН по учебным предметам

Эта работа стала начальным этапом механизма в данном направлении. И сегодня я представляю ту часть маршрута, которая включает учебную деятельность.

1 этап - диагностический.

Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей.

Задачи: Составление циклограммы проведения диагностики уровня развития учащегося.

Циклограмма проведения диагностики уровня развития учащегося.

Следующим, вторым, этапом стало составление индивидуального образовательного маршрута ученика на основе результатов диагностики:

определяю цель индивидуального образовательного маршрута;

подбираю оптимальные методы психолого-педагогического сопровождения учащихся;

составляю тематическое планирование индивидуального образовательного маршрута ученика.

Тематическое планирование индивидуального образовательного маршрута определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования.

2 этап - проектировочный.

Цель: составление индивидуалного образовательного маршрута ученика.

Задачи: 1. Подбор оптимальных методов психолого-педагогического сопровождения учащихся.

2. Составление тематического планирования индивидуального образовательного маршрута ученика:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА

Цель: ликвидация отставания по учебному предмету

(расширение и углубление ЗУН по предмету)

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ УЧЕНИЦЫ

2А КЛАССА ЧЕКА СОФЬИ

3. Разработка пояснений для родителей.

На коррекционном этапе реализую индивидуальный образовательный маршрута ученика через индивидуальные занятия 1 раз в неделю, через организацию парной и групповой работы, работу с консультантами, выбор “своего” домашнего задания.

В результате работы по индивидуальному образовательному маршруту выставляю отметку о выполнении задания и знакомлю с ней родителей ребёнка.

А вот следующим этапом станет деятельность индивидуального развития ученика и по мере необходимости придётся вносить изменения в тематическое планирование индивидуального образовательного маршрута.

3 этап – деятельностный (коррекционный).

Цель: реализация индивидуального образовательного маршрута ученика.

Задачи: 1. Реализация индивидуального образовательного маршрута.

2. Корректировка индивидуального развития ученика.

3. Внесение изменений в тематическое планирование индивидуального образовательного маршрута по мере необходимости.

4 этап – будет итоговым. Сравнивая уровень развития ученика до и после реализации индивидуального образовательного маршрута, будет понятна степень влияния индивидуального образовательного маршрута на индивидуальное развитие учащегося.

Если проблемы будут ликвидированы - маршрут закроется, если нет - работа продолжится.

Работая по индивидуальному образовательному маршруту,у слабых учеников должны ликвидироваться пробелы в знаниях, у сильных учеников произойти расширение образовательного поля по предмету.

4 этап - итоговый.

Цель: анализ и оценка результатов на основе сопоставления предполагаемых результатов с полученными.

Задачи: 1. Проведение диагностических работ.

2. Сопоставление результатов.

3. Определение степени влияния индивидуального образовательного маршрута на индивидуальное развитие учащегося.

4. Продумывание системы мер по предупреждению ошибок.

Работа по индивидуальным образовательным маршрутам во 2А классе только в начале своего пути, поэтому о результатах личностного развития учеников я сообщить пока не могу. Но есть мониторинг качества знаний и степени обученности за 1 четверть этого учебного года.

На основании вышесказанного я предлагаю вам алгоритм составления индивидуального образовательного маршрута ученика.

Алгоритм составления индивидуального образовательного маршрута ученика.

1.Подбор методик для изучения личностных особенностей и ЗУН ученика.

2.Проведение психолого-педагогической диагностики Анализ и обобщение результатов.

3.Составление характеристики учащегося, выделение зоны ближайшего развития.

4.Определение направления индивидуального образовательного маршрута.

5.Составление индивидуального образовательного маршрута ученика.

6.Разработка пояснений к индивидуальному образовательному маршруту для родителей.

7.Реализация и корректировка индивидуального образовательного маршрута.

8.Мониторинг реализации индивидуального образовательного маршрута. Подведение итогов.

Таким образом, использование индивидуальных образовательных маршрутов в учебно-познавательной деятельности должно обеспечить повышение эффективности обучения, удовлетворение и развитие потребностей школьников в процессе обучения.

Работа по индивидуальным образовательным маршрутам даст шанс ребёнку открыть себя как индивидуальность, как личность.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24203-individualnaja-obrazovatelnaja-traektorija-ob