Литературно-художественная композиция «Стихи, рожденные войной!»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

«БРАТСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА

ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ

«СТИХИ, РОЖДЕННЫЕ ВОЙНОЙ!»

Братск, 2016 г.

Методическая разработка написана на основе рабочей программы «Русский язык и литература. Литература» по всем реализуемым в ГАПОУ БрИМТ специальностям и профессиям среднего профессионального образования.

Организация – разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Братский индустриально – металлургический техникум» (ГАПОУ БрИМТ)

Разработчик:

Кравченко Т.А. – преподаватель учебных дисциплин «Русский язык и литература», «Русский язык и культура речи».

АННОТАЦИЯ

Любая методическая продукция в образовательном пространстве предназначена для передачи положительного педагогического опыта и направлена, прежде всего,  на профессиональное совершенствование работы педагогов и повышение качества образовательной подготовки обучающихся.

Данная методическая разработка поможет преподавателям учебной дисциплины «Русский язык и литературы» (литература) и педагогам дополнительного образования познакомить учащихся с поэзией военных лет, раскрыть особенности ее развития, показать роль поэзии в этот трудный для страны период, воспитать  чувство патриотизма и гордости за свою страну. Можно использовать данную методическую разработку как для проведения урока, так и для внеклассного мероприятия, которое позволит научить студентов воспринимать образную речь, развивать навыки самостоятельного анализа и оценки художественной речи.

Введение

Написание методической разработки было продиктовано проблемой, которая остро стоит в настоящее время перед преподавателями учебной дисциплины «Русский язык и литература» профессиональных образовательных организаций. В связи с сокращением количества учебных часов на дисциплину, на изучение темы «Поэзия периода Великой Отечественной войны» отводится всего несколько часов. Данная литературно-художественная композиция поможет дополнительно познакомить обучающихся с поэзией военных лет, раскрыть особенности ее развития, показать роль поэзии в этот трудный для страны период.

Литература периода Великой Отечественной войны отличается удивительной целенаправленностью. Главная тема – тема Родины, героического подвига, воинского долга и дружбы. По словам А. Толстого, «...литература в дни войны становится истинно народным искусством, голосом героической души народа». Писатели и поэты живут одной жизнью с воюющим народом.

Особое звучание приобретает патриотическая тема в поэзии. Многие стихи становятся песнями (лирика М Исаковского, В. Лебедева-Кумача, А. Суркова).

Обостренное чувство Родины пронизывает стихи Ю. Друниной, А. Суркова, А. Твардовского, К. Симонова. Поэты как бы по-новому взглянули на родные края, на свой народ. Образ Родины приобретает большую конкретность. Героический пафос проник и в интимную лирику.

Цель методической разработки: помочь преподавателям и педагогам раскрыть для обучающихся особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны; помочь пробудить у обучающихся интерес к одной из самых волнующих тем; показать огромную роль поэзии огненных лет в духовной жизни народа; воспитать  чувство патриотизма и гордости за свою страну.

Структура методической разработки включает в себя введение, основную часть, заключение, список использованной литературы.

Проведение урока или мероприятия по этой разработке позволит научить студентов воспринимать образную речь, развивать навыки самостоятельного анализа и оценки художественной речи.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Подготовительный этап

В предварительной беседе с обучающимися необходимо выяснить, с какими произведениями, посвященными Великой Отечественной войне, они уже знакомы. Преподаватель заранее объясняет, в какой форме будет проходить урок или внеклассное мероприятие, что нужно подготовить к нему, рекомендует литературу для домашнего чтения. обучающимся предлагается познакомиться с творчеством одного из поэтов, выучить наизусть полюбившееся стихотворение, ответить на вопросы: «Чем волнуют стихи о Великой Отечественной войне? Какое стихотворение вызвало особый интерес?»

Предварительная работа: 6 студентам даны роли: Ю. Друниной, А. Суркова, К. Симонова, А. Ахматовой, А. Твардовского, В. Высоцкого. Педагог или студент исполняет роль ведущего.

Форма проведения: литературно-художественная постановка с применением ролевой игры.

Методические приемы: ролевая игра, чтение стихотворений, сообщение биографических данных поэтов, межпредметные связи (связь литературы с историей, русским языком, информатикой).

Оборудование: аудиозаписи песен В. Высоцкого, А. Суркова, «Вставай, страна, огромная»; студенты-чтецы одеты в гимнастёрки времён Великой Отечественной войны.

Участники литературно-музыкальной композиции:студентыI и II обучения.

Цели:

-воспитание гражданственности и патриотизма;

- способствовать нравственному и эстетическому воспитанию подрастающего поколения;

- повышать интерес обучающихся к творчеству писателей, поэтов и композиторов, создававших произведения о Великой Отечественной войне.

Задачи:

-развивать познавательный интерес к изучению исторического прошлого, передать уважение к немеркнущему подвигу, стойкости, мужеству и беззаветной любви к своему Отечеству советского народа в годы Великой Отечественной войны;

-обозначить преемственность поколений в защите рубежей России, формированию у подростков чувства верности своему Отечеству, готовности выполнять свой гражданский долг и конституционные обязанности по защите интересов Родины, по формированию  высокого патриотического сознания;

- развитие творческих способностей обучающихся;

- обогащение литературной речи обучающихся.

Ход литературно-художественной композиции

1) Организационный момент

Сообщение темы, целей и задач литературно – художественной композиции.

Звучит песня: «Вставай, страна, огромная».

Ведущий (Педагог): Прошли уже десятилетия с тех пор, как отгремели залпы Великой Отечественной войны, но память людей хранит подвиги, совершавшиеся день за днем все долгие годы войны. И сегодня мы поговорим о подвигах поэтов, о поэзии, опаленной войной. Цель нашей литературно-художественной композиции - понять ту боль, что перенес мир в годы Великой Отечественной войны; вспомнить славных поэтов Великой Отечественной войны, выстоявших, победивших, вселявших надежду в народ, подаривших миру жизнь и счастье; показать, какой след оставила война в каждой семье; выявить особенности поэзии периода Великой Отечественной войны и ее роль в грозные годы.

Война – это страшное испытание для всего народа, это испытание и для нашей литературы. Великая Отечественная война оказала огромное воздействие как на дальнейший ход истории, так и на развитие мировой и особенно русской культуры. На великую народную беду сразу откликнулись и поэты, почувствовав себя призванными поддерживать высокий патриотический подъем на фронте и в тылу, уверенность в победе, стойкость в преодолении всех выпавших на долю страны и народа испытаний. В поэзии с первых дней войны прежде всего проявила себя ЛИРИКА. Именно лирика периода Великой Отечественной войны стала явлением уникальным. Поэты писали о самой войне во всей ее объемной полноте: о ее тяготах, сражениях, трагедии отступления на начальном этапе, о победных походах, о женщинах и детях на фронте, о партизанах. Война вызвала творческий подъем самых разных поэтов: и признанных лириков, и молодых фронтовиков. Многие военные стихи становились популярными песнями:“Священная война” В. Лебедев-Кумач, “Землянка” А. Сурков и др.

Поговорим о тех, кто сражался, кто сразу взялся за перо, чтобы поднять боевой дух русского народа, чтобы укреплять мужество защитников.

Звучит песня на слова М.Исаковского «Огонёк».

2) Выступление студентки:

- Я, Юлия Друнина. Когда началась война, я ни на минуту не сомневаясь, что враг будет молниеносно разгромлен, больше всего боялась, что это пройдет без моего участия, что я не успею попасть на фронт. Страх «опоздать» погнал меня в военкомат уже 22 июня. А ведь я выросла в городе, в интеллигентной семье, девочка, которой до совершеннолетия не хватало целых двух лет. Поэтому, сначала пошла работать в госпиталь, а потом пошла, рыть окопы. «Уже через полчаса на моих руках образовались кровавые мозоли.…Спали в холодных сараях…» Десятиклассница, я начала свой путь по дорогам Великой Отечественной войны. Первый шаг к фронту был сделан в госпитале, где работала по совету отца, затем в Хабаровской школе младших авиаспециалистов, где получила первую премию за литературную композицию. И, наконец, в звании третьего санинспектора в 1943 году меня направили на Белорусский фронт. По пути на вокзал крутились строки:

Нет, это не заслуга, а удача –

Стать девушке солдатом на войне,

Когда б сложилась жизнь моя иначе,

Как в День Победы стыдно было б мне!..

С восторгом нас, девчонок, не встречали:

Нас гнал домой охрипший военком.

Так было в сорок первом.

А медали

И прочие регалии потом...

Смотрю назад, в продымленные дали:

Нет, не заслугой в тот зловещий год,

А высшей честью школьницы считали

Возможность умереть за свой народ.

Я видела, как гибли молодые ребята, которым не было еще и двадцати лет. В это трагическое вошли и девушки. На войне они были наравне. Они забывали свои слабости: всю жизнь я боялась крови, при виде крови кружилась голова, но до конца войны этого никто не заметил. Судьба хранила меня. В боевых окопах перенесла болезнь легких в результате физического истощения. «Обо всем, что можно назвать романтикой войны, я пишу всю жизнь - в стихах. А вот прозаические детали в стихи не лезут. Да и не хотелось раньше их вспоминать. Теперь вспоминать я все могу почти спокойно и, даже, с некоторым юмором». Вот они, эти прозаические детали, которые не лезли в стихи.

(Читает): «Шли всю ночь. Н десятиминутных привалах засыпали молниеносно, некоторые ухитрялись «кемарить» даже на ходу. Главное, что меня мучило, - страшная усталость. Только прикорнешь в окопчике, снова постылое: «Приготовиться к движению!» Дивизия оказалась в кольце.… Двадцать три человека, и я в том числе, вырвались из окружения. Тринадцать суток, тринадцать дней и ночей выходили к своим. «Мы шли, ползли, бежали, натыкаясь на немцев. Теряя товарищей. Опухшие, измученные, ведомые одной страстью - пробиться!»

Я только раз видала рукопашный.

Раз - наяву, и сотни раз во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне.

Рассказывает педагог: - Однако в одном из боев она была контужена и вскоре комиссована - 21 ноября 1944 года. С фронта Друнина возвращалась с орденом Боевого Красного Знамени. О своей опаленной юности она никогда не жалела. Именно на войне она научилась ценить и беречь дружбу, приобрела «прочный запас» на всю жизнь и сформировалась как поэт.

Ю. Друнина: - Поэзия для меня, прежде всего откровение, наступившее после долгого затишья. В это время я могу писать веселые и грустные стихи, поддерживая себя и тех, кому сейчас тяжелее. Мерилом несчастий для меня на всю жизнь остается война.

- В 1990 году я была избрана депутатом Верховного Совета СССР, хотя не любила заседания и совещания… Вступая в депутатский корпус, я хотела защитить интересы и права участников ВОВ и войны в Афганистане, но не могла видеть, как страдают фронтовики, как просят милостыню в переходах покалеченные мальчишки, устала слышать, как жалеют ветераны, что не остались с теми, кто погиб. Когда Друнина поняла, что реально изменить ничего не может, она вышла из депутатов. В одном из последних стихотворений, названном по первой строке «Безумно страшно за Россию»:

Нет, жизнь свою отдать не страшно,

Но, что измениться, скажи?

Стоит почти столетье башня

На реках крови, море лжи…

* * Я порою себя ощущаю связной

Между теми, кто жив

И кто отнят войной.

И хотя пятилетки бегут,

Торопясь,

Все тесней эта связь,

Все прочней эта связь.

Я - связная.

Пусть грохот сражения стих:

Донесеньем из боя

Остался мой стих –

Из котлов окружений,

Пропастей поражений

И с великих плацдармов

Победных сражений.

Я - связная.

Бреду в партизанском лесу,

От живых Донесенье погибшим несу:

"Нет, ничто не забыто,

Нет, никто не забыт,

Даже тот,

Кто в безвестной могиле лежит".

Рассказывает студент:

- Я, Сурков Алексей Александрович, родился 1(13) октября 1899 года в деревне Середнево Рыбинского уезда Ярославской губернии в крестьянской семье. С 12 лет служил в Петербурге. После Октябрьской революции ушел в Красную Армию политбойцом. По окончании гражданской войны вернулся в деревню. Работал в уездной газете. Впоследствии был на партийной и комсомольской работе в Рыбинске и Ярославле, редактировал комсомольскую газету. В 1934 году я окончил факультет литературы Института красной профессуры. С 1934 - 39 работал в журнале "Литературная учеба". В 1939 - 45 в качестве военного корреспондента участвовал в освободительных походах в Западную Белоруссию, в войне с белофиннами, затем в Великой Отечественной войне. Особенную популярность приобрели мои песни "Бьется в тихой печурке огонь...", Песня смелых"(1941) и ряд стихотворений, отмеченных в 1946 году Государственной премией СССР. Осенью 1942 года я как военный корреспондент газеты "Красная звезда", приезжаю на фронт под Ржев. Здесь было написано стихотворение "Ночь в сентябре", а также одиннадцать стихотворений с авторской пометкой: "Под Ржевом. 1942".Отсюда я посылал свои заметки в "Красную звезду". Одна из них - "Земля под пеплом", опубликованная в октябре, начиналась так: " Впереди… Ржев. Мутная дымная пелена застилает город. В прорывах мглы - черные обгорелые дома. По фронту, опоясывающему город пологой дугой, как пламя по сухому хворосту, пробегает гул автоматной трескотни, винтовочной перестрелки, четкие и строгие пулеметные очереди". И далее мастерской рукой набросана картина опустошенной земли:"...лежат под пеплом угрюмые печи сожженных деревень. Ни дома, ни сарая. Ни бани, ни житницы. Холодный северный ветер гудит меж черными ветвями мертвых деревьев". Это деревни - Глебово, Выдрино, Плотниково. Послушайте моё стихотворение "Песня смелых":

Стелются черные тучи,

Молнии в небе снуют.

В облаке пыли летучей

Трубы тревогу поют.

С бандой фашистов сразиться

Смелых Отчизна зовет.

Смелого пуля боится,

Смелого штык не берет.

Ринулись ввысь самолеты,

Двинулся танковый строй.

С песней пехотные роты

Вышли за Родину в бой.

Песня - крылатая птица

- Смелых скликает в поход.

Смелого пуля боится,

Смелого штык не берет.

Славой бессмертной покроем

В битвах свои имена.

Только отважным героям

Радость победы дана.

Смелый к победе стремится,

Смелым дорога вперед.

Смелого пуля боится,

Смелого штык не берет.

22 июня 1941.

А теперь послушаем песню на мои стихи – "В землянке".

Рассказывает студент:

- Я, Константин Симонов, с первых дней Отечественной войны находился на Западном фронте. До газеты, в которую я был назначен военным корреспондентом, так и не добрался. 13 июля в поле под Могилевым я оказался в расположении 388-го стрелкового полка, окопавшегося по всем правилам военного искусства и стоявшего там насмерть, не помышляя об отступлении. Этот крохотный островок надежды среди океана отчаянья сильно и навсегда впечатался в мою писательскую память. Чудом избежав окружения, вернулся в Москву. В дальнейшем всю войну прошел в должности корреспондента «Красной звезды». Стал одним из лучших военных журналистов – ходил на подводной лодке в румынский тыл, с разведчиками – в норвежские фьорды, на Арбатской стрелке – в атаку с пехотой, видел всю войну от Черного до Баренцева моря, закончил ее в Берлине, присутствовал при подписании акта капитуляции гитлеровской Германии и на всю жизнь остался военным писателем, летописцем и историком этой войны. Всегда помнил и очень часто повторял две на войне усвоенные истины: что один человек всю войну знать не может и потому она всегда – у каждого своя, и что военный корреспондент – профессия трудная и опасная, но далеко не самая сложная и уж точно не самая опасная на войне. Феномен "Жди меня", вырезаемого, перепечатываемого и переписываемого, посылаемого с фронта домой и из тыла – на фронт, феномен стихотворения, написанного в августа 1941 на чужой даче в Переделкино, адресованного вполне конкретной, земной, но в эту минуту – далекой женщине, выходит за рамки поэзии. Жди меня – молитва атеиста, заговариванье судьбы, хрупкий мост между жизнью и смертью, и оно же – опора этого моста. В нем предсказано, что война будет долгой и жестокой, и угадано, что человек – сильнее войны. Если любит, если верит.

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души...

Жди.

И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: - Повезло.

Не понять, не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой,

- Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Педагог: - Произведения тех лет ценны, пронзительны и интересны до сих пор. На мой взгляд, одно из самых удачных и трогательных произведений военной поры является стихотворение К. Симонова «Жди меня», посвящённое любимой женщине поэта – Валентине Серовой. Судьба этого произведения складывалась счастливо. Написанное в 1941 году, уже в феврале 1942 года, когда под ударами советских войск гитлеровцы откатились от Москвы, «Правда» опубликовала это стихотворение, завоевавшее вскоре сердца читателей. Солдаты вырезали его из газет, переписывали, сидя в окопах, заучивали наизусть и посылали в письмах женам и невестам. Его находили в нагрудных карманах раненых и убитых…

Студент: "Ты помнишь, Алёша, …"

Выступление студентки. - Я, Анна Ахматова. Война застала меня в Ленинграде. Судьба моя в это время по-прежнему складывалась тяжело - вторично арестованный сын находился в заключении, хлопоты по его освобождению ни к чему не приводили. Известная надежда на облегчение жизни возникла перед 1940 годом, когда мне было разрешено собрать и издать книгу избранных произведений. Но я, естественно, не могла включить в нее ни одного из стихотворений, впрямую касавшихся тягостных событий тех лет. Между тем творческий подъем продолжал быть очень высоким, стихи шли сплошным потоком, "наступая на пятки друг другу, торопясь и задыхаясь...". В годы войны читатели знали в основном "Клятву" и "Мужество" - они в свое время печатались в газетах и обратили на себя общее внимание как некий редкий пример газетной публицистики. Моя военная лирика требует глубокого осмысления, потому что, помимо своей несомненной эстетической и человеческой ценности, она представляет интерес и как немаловажная деталь тогдашней литературной жизни, исканий и находок той поры. Критика писала, что интимно-личная тема в военные годы уступила место патриотической взволнованности и тревоге за судьбу человечества. Я не хотела уезжать из Ленинграда и, будучи эвакуированной и живя затем в течение трех лет в Ташкенте, не переставала думать и писать о покинутом городе. Зная о муках блокадного Ленинграда лишь из рассказов, писем и газет, я чувствовала себя, однако, обязанной оплакать великие жертвы любимого города. Конечно, у меня нет прямых описаний войны - я ее не видала. Характерно, что в моей военной лирике главенствует широкое и счастливое "мы".

- Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах.

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

- И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем Навеки!

Клятва. И та, что сегодня прощается с милым, - Пусть боль свою в силу она переплавит. Мы детям клянемся, клянемся могилам, Что нас покориться никто не заставит! Июль 1941 Ленинград.

Выступление студента. - Я, Александр Трифонович Твардовский, В 1939 поэт был призван в ряды Красной Армии и участвовал в освобождении Западной Белоруссии. С началом войны с Финляндией, уже в офицерском звании, был в должности спецкорреспондента военной газеты. Bo время Великой Отечественной войны была создана поэма "Василий Теркин" — яркое воплощение русского характера и общенародного патриотического чувства. "Теркин" был... моей лирикой, моей публицистикой, песней и поучением, анекдотом и присказкой, разговором по душам и репликой к случаю". В 1941—1942 годах работал в Воронеже в редакции газеты Юго-Западного фронта «Красная Армия». Поэма «Василий Тёркин» (1941—1945), «книга про бойца без начала и конца» — моё самое известное произведение; это цепь эпизодов из Великой Отечественной войны. Поэма отличается простым и точным слогом, энергичным развитием действия. Эпизоды связаны друг с другом только главным героем - я исходил из того, что и он сам, и его читатель могут в любой момент погибнуть. По мере написания главы печатались в газете Западного фронта "Красноармейская Правда" - и были невероятно популярны на передовой. Поэма стала одним из атрибутов фронтовой жизни - в результате чего я сделался культовым автором военного поколения.

Я УБИТ ПОДО РЖЕВОМ

1945-1946

Учитель.- Наступил 21 век, а память о Великой Отечественной войне жива. Жива во многом благодаря литературе, поэзии, песне.

Студент. Я - Владимир Высоцкий, я не был на фронте, так как родился в 1938 году. Я был еще ребёнком, когда началась война. Но я вырос в семье военного, а поэтому знал многое о войне. Тема войны пронесена мною через всю жизнь. Песня “Он не вернулся из боя”, по мнению Роберта Рождественского, одна из главных в моем творчестве. «В ней помимо интонационной и психологической достоверности, есть и ответ на вопрос: почему поэт, человек, который по своему возрасту явно не мог принимать участия в войне, всё-таки пишет о ней, более того - не может не писать!»…Почему у меня много военных песен? Почему я так часто обращаюсь к военной теме?.. Во-первых, нельзя об этом забывать. Война всегда будет волновать – это такая великая беда, которая на четыре года покрыла нашу землю… Во- вторых, у меня военная семья…” Война только коснулась меня, опалив мое детство. Но, тем не менее, я знал о ней многое, ведь вырос в семье военного. Пройдут годы, и из сплава детских впечатлений и воспоминаний, рассказов отца и его фронтовых друзей, из всего, что сохранило сердце, отольются песни, как живая память о войне, о солдатах, ковавших Победу. Мой отец воевать начал на Северо-Западном фронте. А день Победы встретил в столице Чехословакии Праге… Я очень любил слушать фронтовые рассказы. Эти рассказы дали потом свои ростки в военных песнях.

Звучит песня В.Высоцкого "Песня о друге" ОН НЕ ВЕРНУЛСЯ ИЗ БОЯ

Учитель. Поэзия ВОВ показывает, как прекрасна и ярка героика человека на этой войне, солдата, который изнывал под тяжестью ручного пулемета, винтовки, лопаты, который день и ночь рыл этой лопатой неподатливую землю, чтобы на час-два укрыться в ней, сомкнуть воспаленные глаза, увидеть в коротком полусне лицо любимой, и чтобы подняться из этого земляного убежища с отчаянным криком на врага.

Краткий обзор поэзии периода Великой Отечественной войны показал, что подвиг народа не остается в прошлом. Мы помним ГЕРОЕВ, гордимся ими. Давайте хранить память и передавать ее будущим поколениям!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Литературно-художественная композиция «Стихи, рожденные войной» рассчитана на то, чтобы сформировать у обучающихся знания об историческом прошлом Родины, установить историческую преемственность поколений, дать им возможность получить целостное восприятие событий, связанных с Великой Отечественной войной, познакомить обучающихся с поэзией военных лет, показать роль поэзии в этот трудный для страны период. Композиция позволяет не просто повысить интерес обучающихся к поэтам, защищавшим Родину много лет назад, но и способствует формированию подлинно гражданско-патриотической позиции, которая затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны. Россия имеет историю, богатую героическими событиями. Поэтому в перспективе можно планировать продолжать работу по дополнительному и более широкому ознакомлению обучающихся с героическими страницами истории нашей страны, восстанавливать утраченные связи между поколениями, формировать патриотические чувства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242116-literaturno-hudozhestvennaja-kompozicija-stih