Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей логопедической по формированию произношения в старшей логопедической группе «В гостях у маши и медведя» звуки м-м

КОНСПЕКТ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

«В ГОСТЯХ У МАШИ И МЕДВЕДЯ»

ЗВУКИ [М-М’]

Подготовила и провела

учитель-логопед Бражник Т.А.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Коррекционно-образовательные задачи:

1.Расширять и активизировать словарь по теме «Продукты питания»;

2.Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

3. Развивать силу выдоха и направленность воздушной струи;

4. Развивать навыки фонематического восприятия, различать похожие по звучанию слова;

5. Дифференцировать на слух и в произношении звуки М-М’ в слогах, словах;

6. Развивать первоначальные навыки звукового анализа и синтеза;

7. Закрепить понятие «предложение», учить подбирать предложение к определенной схеме, работа с деформированным предложением.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.Развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение.

2.Учить внимательно слушать вопрос и отвечать полным развернутым ответом;

3.Учить внимательно слушать, запоминать и рассказывать короткие стихотворные тексты.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1.Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, поддержки, умения действовать сообща.

Оборудование:макет дома в лесу, куклы Маша и медведь, магнитные доски, предметные и сюжетные картинки, мыльные пузыри, модели гласных и согласных звуков, массажные мячи.

Предварительная работа: разучивание стихотворных текстов, артикуляционной и пальчиковой гимнастики, предварительное рассматривание и называние предметных картинок.

Ход занятия:

Звучит музыка из м/ф «Маша и медведь», заходят дети, перед ними домик в лесу, фигуры Маши и медведя за столом.

Лог-д: Дети, сегодня у нас необычное занятие, нас пригласили к себе в гости Маша и медведь. Сегодня вместе с ними мы будем играть, учиться внимательно слушать и различать звуки. А какие звуки, вы поймете, если назовете первые звуки в словах Маша и медведь (у героев прикреплены модели звуков). Какой первый звук в имени Маша? Расскажите о нем.

Реб-к: В слове Маша первый звук М, он согласный, его нельзя петь и тянуть, он звонкий и твердый.

Лог-д: Какой первый звук в слове «медведь»? Расскажите о нем.

Реб-к: В слове «медведь» первый звук М’, он согласный, звонкий и мягкий.

Лог-д: Чем отличаются звуки М и М’?

Реб-к: Звук М-твердый, а звук М’-мягкий.

Лог-д: Чтобы звуки эти слышать, четко их произносить, нам гимнастика нужна, язычку она важна . (Логопед приглашает детей за столы для выполнения артикуляционной гимнастики. Дети выполняют упражнения перед зеркалами, логопед произносит стихотворный текст и показывает картинки.)

Упражнение «Улыбка» Мишка с Машей улыбаются,

Вместе с солнцем просыпаются,

И вы улыбку покажите,

Губы шире растяните.

Упражнение «Окошко» Мишка день свой начинает,

Он окошко открывает,

Свежий воздух в дом пускает.

Упражнение «Качели» По утрам нужна зарядка,

Мишка делает ее,

Лапы вверх он поднимает,

Низко, низко опускает,

Раз, два, три, четыре, пять-

Вверх он тянется опять.

Упражнение «Вкусное варенье» Язычок к губе подняли,

И варенье все слизали,

Мишка- раз, Мишка - два-

Все варенье съел до дна.

Упражнение «Чашечка» Маша Мишке помогала,

Чай по чашкам разливала.

Миша утром пьет чаек,

Начинается денек.

Пальчиковая гимнастика с массажными мячами: «Ёжик»

Маша по лесу гуляла, Маша с ёжиком играла,

Поиграем с ним и мы, мячик-ёжик ты возьми,

Потрогай пальцами иголки, они совсем- совсем не колки.

Закатился ёжик на ладошку, поиграть решил с тобой немножко,

Руку левую сожми и разожми, руку правую сожми и разожми,

Между ладошек его покатай, в крепкий замочек его зажимай,

Очень понравилось вместе играть, ёжик весёлый отправился спать.

Лог-д: Дети, а вы знаете, какое самое любимое занятие у Маши и медведя? Они очень любят пускать мыльные пузыри. Поиграем вместе с ними. (Дети становятся в круг и каждый по, одному разу пускает мыльные пузыри, дует вытягивая губы «трубочкой», не надувая щёк; звучит музыка.)

Лог-д: А теперь поиграем в игру «Лопни Машин или мишкин мыльный пузырь», если услышите звук М(Машин), лопните его ладошками внизу у пола, если услышите звук М’(мищкин), лопните его ладошками высоко над головой. (Логопед произносит слоговой ряд, дети выполняют движения)

-Ма, ми, ме, мо, му, мя, мэ, мё.

Лог-д: Дети, вы знаете, Маша и медведь любят музыку, любят петь. Давайте споем вместе с ними, будьте внимательны, нужно очень точно повторить их песенку.(Логопед произносит ряд слогов, дети повторяют по одному)

Мо-мо-мё

Мё-мё-мо

Ми-ми-мы

Мы-ми-ми

Мя-ма-ма

Мя-мя-ма

Лог-д: Дети, посмотрите корзина, а что это в ней-молоко, мед, масло,…,как назвать все это одним словом?

Дети: Продукты питания.

Лог-д: Поможем медведю разложить продукты на полки в холодильнике, на верхней полке будут лежать продукты со звуком М’, на нижней продукты со звуком М. (Ребенок берет одну картинку, называет продукт, кладет его на полку, объясняет, какой звук в слове и так по порядку)

Лог-д: Назовите любимые продукты Маши; назовите, что любит есть мишка.

Динамическая пауза.

Лог-д: Наша Маша сочинила веселые стихи, но кажется, что-то перепутала, послушайте внимательно, может вы услышите ошибку? А в Машу превратится сегодня Ира. (Ира повязывает на голову косынку, показывает движения и проговаривает стихот-ный текст, дети повторяют движения и исправляют ошибки Маши.)

По лесу гулял наш мишка,

На него упала…мышка(шишка).

Мишка любит сладкий …лед(мед),

Он у пчел его берет.

С мишкой взяли мы корзину,

Соберем в нее ….Полину(малину).

Лог-д: Пока мы играли медведь решил пойти в гости к другу Тигру, он взял в подарок мед, посмотрите путь его лежит через речку по мосту, а мост совсем непростой, на что он похож? (схема предложения-4 слова)

Дети: На предложение.

Лог-д: Посмотрите, дощечки на мосту рассыпались, по нему не пройти, я кажется догадываюсь, кто это набедокурил, мост нужно починить. Сколько дощечек на мосту, столько слов в предложении, помогите мишке перейти по мосту, исправьте неправильное предложение.

Мёд несет сладкого медведя.

Мёд подарит медведя другу.

Лог-д: Мишка решил смастерить для Маши подарок, ведь все девочки любят украшения. Мишка хочет подарить ей бусы, не простые, а звуковые. Поможем мишке сделать бусы цветными с помощью звуков. (на доске изображение бус, вместо бесцветных бусин дети вставляют звуки по порядку: ам-мо-мя-ми (звуковой анализ и синтез)) Кто споет все звуки на бусах? По-моему, замечательный подарок получился, Маша очень рада.

Ну что же дети, нам пора возвращаться, что вам понравилось в гостях? Посмотрите, какой подарок приготовили для вас Маша и медведь, это Магнитная азбука, чтобы учиться читать. Скажем, спасибо и до свидания! (звучит музыка из м/ф, дети возвращаются в группу)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242611-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat