Технологическая карта к уроку русского языка 1 класс

Этапы урока, цель

Время

Форма

Технологии, приёмы, методы организации деятельности учителя

Деятельность детей

1.Организационный момент. Цель: мотивировать детей на начало урока.

1 мин

Фронтальная

- Всё ль на месте, всё ль в порядке, ручка, книжка и тетрадка?

Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!

- Ребята, к нам на урок попросился необычный гость, отгадайте загадку:

Очень странный старичок,

Вместо носика - сучок!

По лесу гуляет-

Лес он охраняет.

А зовётся старичок...

Старичок... (ЛЕСОВИЧОК) (на доску рисунок героя)

Дети садятся

Отгадывают загадку

2.Мотивация к учебно-познавательной деятельности.Цель: мотивировать учащихся на изучение темы; развивать словарный запас; закрепить понятия «слово» и «предмет»

2 мин

Фронтальная

- Лесовичок хочет с вами поиграть. Игра «Пойми меня».

- Ребята, посмотрите на эти предметы. (Учитель показывает предметы: шишка, ручка, блокнот, которые находятся в коробочке)

- Итак, все предметы вам хорошо знакомы? Я положу их в эту коробку. Я задумала один из предметов, который лежит в этой коробке.

- Даша, подойди, пожалуйста, и подай мне этот предмет.

- Почему?

- Как же быть ребята?

- Что вы использовали, чтобы назвать этот предмет?

- Я называю его: «Шишка», подай мне, пожалуйста, шишку.

- Что можно сделать с шишкой?

- Хорошо.

- Я прячу этот предмет и называю слово - ШИШКА. Можно ли со словом сделать тоже, что и с шишкой?

- А что можно сделать со словом?

- Сделаем вывод: Чем отличается слово от предмета?

- Я не могу этого сделать.

- Я не знаю, какой предмет вы загадали.

- Нужно назвать этот предмет

- Слово

Даша подаёт учителю шишку.

- С ней можно играть, бросать, сделать из нее поделку

- Нет

- Можно произнести, прочитать, услышать, записать

- С предметом можно совершать различные действия, а слово можно только услышать, прочитать, написать, произнести

3.Минутка чистописания.Цель: Закрепить написания букв Ш и И, уметь различать их на письме. Повторить орфограмму ШИ – пиши с И. Контролировать осанку при письме.

4 мин

Фронтальная

- Давайте запишем слово ШИШКА в тетрадь.

- Но прежде чем писать это слово нам необходимо записать сегодняшнее число.

- Кирилл, какое сегодня число? Хорошо. Запишите.

Откройте тетради. Сядьте правильно. Следим за осанкой.

- На следующей строчке запишите «Классная работа».

- Какое слово нам нужно записать?

- Назовите первый звук в этом слове. Какой буквой он обозначается на письме? Приготовились записывать слово ШИШКА.

Кто сможет продиктовать элементы этой буквы?

(Показ написания буквы Ш (ша), называя элементы буквы: ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, пишем наклонную линию, "качалочка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины, "секрет", по "секрету" наклонная, "качалочка", "крючок" до середины), далее показ учителем соединений в слове данной буквы с буквой И, обращает внимание на одинаковые написания букв, написание целого слова).

- Какая орфограмма присутствует в этом слове?

Дети открывают тетради.

-14 марта. (Дети пишут в тетради)

Дети пишут «Классная работа»

- Слово ШИШКА

- Первый звук [ш], на письме обозначается буквой Ш (ша)

Дети записывают сначала букву Ш, а далее слово целиком.

ШИ – пиши с буквой И

4.Повторение пройденного материала. Цель: Повторить деление слова на слоги, постановку ударения и написание словарных слов

5 мин

Фронтальная и индивидуаль-ная

- Какое задание можно выполнить с этим словом?

- Докажите почему?

- Напомните мне, что нужно сделать, чтобы поставить правильно знак ударения? Хорошо.

- А как узнать, сколько слогов в этом слове? И как мы это покажем на письме?

- Как определить, сколько слогов в слове ШИШКА?

- Поставьте ударение и разделите слово на слоги вертикальной чертой простым карандашом.

- Андрей выполнит это задание у доски.

-Ребята, кто согласен с Андреем, покажитезеленый сигнал, кто не согласенкрасный?

- Ребята, Лесовичок насобирал целую корзину словарных слов, но подул ветер и некоторые буквы разлетелись и остались на ягодках, давайте вставим нужные буквы в словарные слова. Возьмите «Ромашку» с гласными буквами.

Учитель показывает по одному слову на слайде 1 сначала слово без пропущенной буквы, затем с пропущенной с целью самопроверки :..рбуз, р..бята, в..робей, за..ц, м..дведь, б..реза, ..зык, л..сица, м..локо

- Ребята, вы молодцы.

- Скажите, пожалуйста, на какие вопросы отвечают эти слова?

- Что они обозначают?

- Какие предметы являются жителями леса и друзьями Лесовичка? (слайд 2)

- Запишите эти слова в тетрадь. Следим за осанкой.

Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадками и проверьте написание слов у товарища по парте. Возьмите простой карандаш и приступайте к работе.

- Встаньте те, у кого восклицательный знак; у кого +, остальным ребятам придется еще подучить написание этих слов.

- В этом слове можно поставить ударение и разделить на слоги?

- Потому что в этом слове не один слог, а 2 слога и один из них будет ударным.

- Чтобы правильно поставить знак ударения, нужно позвать это слово.

- Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов.

- Покажем деление слова на слоги вертикальной чертой.

- Чтобы определить, сколько слогов, нужно произнести это слово по частям.

Дети выполняют самостоятельно в тетрадях.

Андрей работает у доски.

Дети оценивают работу товарища, объясняют, почему не согласны, если есть «красные сигналы» (Самопроверка).

Дети пользуются «ромашкой» гласных букв, показывая пропущенную гласную букву.

Эти слова отвечают на вопросы кто? или что?

Эти слова обозначают предметы.

- Заяц, медведь, лисица, берёза, воробей

Дети записывают слова.

Взаимопроверка оценивается по условным знакам:

! – выполнено верно;

+ - есть 1 ошибка;

- - задание выполнено неверно

5.Первичное ознакомление с новым материалом. Цель: познакомить учащихся с темой и целью урока через самостоятельную их формулировку при помощи проблемных ситуаций.

7 мин

Фронтальная

Создание проблемной ситуации

- Ребята, прочитайте про себя, какие слова придумал Старичок-Лесовичок (слова даны на слайде 3)(Небо, весна, ясное, лес, ранняя, цветы, хвойный, заяц, трусливый, весенние).

- Полина, просчитай слова вслух.

- Ребята, я считаю, что эти все слова отвечают на вопросы «кто? или что?». Вы согласны со мной?

- Ксюша, докажи, почему? Хорошо.

- Назовите слова, которые отвечают на эти вопросы.

- Какие слова отвечают на вопрос – ЧТО?, а какие на вопрос КТО? (на экране, наслайде 4появляется по щелчку вопрос и слово:

что? Небо

что? Весна

что? Лес

что? Цветы

кто? заяц)

- Ребята, что обозначают эти слова в русском языке? (после ответа детей появляется на экране слово ПРЕДМЕТЫ)

Формулирование учебной проблемы

- Света, прочитай оставшиеся слова.

- Что обозначают эти слова в русском языке?

- Сформулируйте цель нашего урока.

- Я уточню цель нашего урока.

(на доске появляется цель урока: «Познакомится со словами, которые обозначают признаки предметов»)

Работа с дополнительными источниками информации

- Ребята, давайте узнаем из толкового словаря, что обозначает слово «Признак».

- Откройте словарь по закладке, найдите слово.

- Настя прочти, какое понятие дает нам словарь слову ПРИЗНАК (Признак – это показатель, примета, знак, по которым можно узнать, определить что-нибудь). Закройте словарь.

- Старичок – Лесовичок интересуется, какие признаки могут описать его, рассказать о нем?

- Ребята, кто догадался, какую тему мы сегодня начали изучать? О чем мы будем говорить на уроке?

(тема «Слова, которые обозначают признак предмета» вывешивается на доске над целью урока)

Поиск достижения цели

- Давайте проведем небольшое исследование. Каждому предмету подберем одно из этих слов, подходящих по смыслу, при этом нужно будет задавать вопросы к этим словам.

(на слайде 4 даны слова: ясное, ранняя, хвойный, трусливый, весенние, далее по щелчку

ПРЕДМЕТЫ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ

Что? Небо какое? Ясное

Что? Весна какая? Ранняя

Кто? Заяц какой? Трусливый

Что? Лес какой? Хвойный

Что? Цветы какие? Весенние )

- Давайте сделаем вывод.

- Для чего нужны эти слова, которые мы подбирали к предметам?

- На какие вопросы они отвечают?

- От каких слов мы задавали вопросы?

Дети читают про себя слова с экрана.

Полина читает слова вслух.

Ответы детей («да», «нет»)

- Я считаю, что не все, потому что некоторые слова не отвечают на вопросы «кто? или что?»

Ответы детей: небо, весна, лес, цветы, заяц

Эти слова обозначают предмет.

Света читает вслух оставшиеся слова: ясное, ранняя, хвойный, трусливый, весенние

Ответы детей: не знаем, уточняют предметы, говорят нам о предметах какие они и т.п.

Ответы детей: Познакомиться со словами, которые помогают лучше узнать о каком-либо предмете, узнать его признак.

Дети работают со словарями, находят слово самостоятельно по закладке.

Настя читает по толковому словарю, что обозначает слово «Признак».

Ответы детей: внешний вид, характер, размер, настроение, возраст

- Я думаю, что тема нашего урока «Слова, которые обозначают признак предмета»

Дети подбирают из слов –признаков подходящее по смыслу к слову – предмету (например: что? Небо, небо какое? Ясное и т.д.)

- Все слова, которые мы подбирали к предметам, нужны для описания предмета, какой он, помогли лучше узнать.

- Они отвечают на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?.

- Мы задавали вопросы от слов-предметов.

6.Физминутка. Цель: снятие усталости и напряжения, внесение эмоционального заряда, совершенствование общей моторики, выработке четких движений во взаимосвязи с речью.

1 мин

Фронтальная

-По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

Дети выполняют движения (Подскоки на правой ноге.)

(Подскоки на левой ноге.)

(Бег на месте.)

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

(Ходьба на месте.)

7.Отработка и закрепление. Цель: закрепление полученных первичных знаний

15 мин

Работа в парах, в группе

- Ребята, пока мы делали зарядку волчата придумали Лесовичку задание, с которым Лесовичок без вас не может справиться.

- Давайте поможем старенькому Лесовичку.

Работа в парах.

- Про­чи­тай­те слова и со­еди­ни­те их па­ра­ми по смыс­лу: одно слово из ле­во­го стол­би­ка со сло­вом из пра­во­го (карточки на партах). У вас на это задание 1 минута.

длин­ное цветы

ин­те­рес­ный туча

гро­зо­вая пись­мо

кра­си­вые жур­нал

- Давайте проверим, как у вас получилось.

Про­верь­те себя. На слайде 5

длин­ное цветы

ин­те­рес­ный туча

гро­зо­вая пись­мо

кра­си­вые жур­нал

Обобщение, систематизация знаний

- За­да­дим во­про­сы:

пись­мо (какое?)

жур­нал (какой?)

туча (какая?)

цветы (какие?)

- От каких слов мы опять ставили во­про­сы?

- Поднимите зеленый сигнал, у кого получилось выполнить правильно и красный сигнал – у кого есть ошибки.

(коррекция ошибок)

- Сделаем ВЫВОД на экран: во­прос к слову, ко­то­рое обо­зна­ча­ет при­знак, надо ста­вить от слова, обо­зна­ча­ю­ще­го пред­мет.

Закрепление нового материала.

- Ребята, Старичок-Лесовичок принес картинки, но не знает, какие есть у них признаки, помогите ему их подобрать.

Работа в группах (рассмотреть предмет на картинке, подобрать 1-2 признака к этому предмету). На эту работу у вас 1 минута. СЛАЙД 6

1 группа: Стол

2 группа: Небо

3 группа: Арбуз

4 группа: Солнце

5 группа: Медведь

6 группа: Подушка

7 группа: Конфета

- Пожалуйста, начинаем отвечать.

- Давайте еще раз сделаем вывод. Для чего нужны слова-признаки? На какие вопросы они отвечают?

Про­чи­тай­те пред­ло­же­ние и по­про­буй­те пред­ста­вить, о ком или о чём идёт речь.

У неё зубки, мор­доч­ка, ушки, хвост, шерсть.(на слайде 7)

- Мо­же­те на­звать?

- Про­чи­тай­те дру­гие пред­ло­же­ния.

У неё зубки хищ­ные, мор­доч­ка ост­рая, ушки чут­кие, хвостдлин­ный и пу­ши­стый, шерсть гу­стая рыжая.(на слайде 7)

- А те­перь до­га­да­лись?

- Какие же слова по­мог­ли узнать зверя?

- Назовите их.

- Выполните следующее задание. Работа с таблицей. Вам необходимо записать вопрос к предмету, вопрос к признаку предмета и сам признак предмета. Смотрите внимательно на экран и заполняйте таблицу.

Вопрос к предмету

Название предмета

Вопрос к признаку предмета

Признак предмета

Что?

Зубки

Какие?

Хищные

Мордочка

Ушки

Хвост

Шерсть

Предметы

Признаки предметов

Предметы

Признаки предметов

Медведь

Косолапый

Малина

Вкусная

Солнышко

Яркое

Цветы

Красивые