Модель формирования воспитательной системы в практике применения стандартов второго поколения

Аксёнова Ольга Сергеевна.

МБОУ «Хапчерангинская основная

общеобразовательная школа»

село Хапчеранга, Кыринского района,

Забайкальского края

Модель формирования воспитательной системы в практике применения стандартов второго поколения.

Происходящие сегодня в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей. Сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных фактов, процессов, явлений. Это привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Размытость понятий «долг», «честь», «духовность», «патриотизм» вносит свой негативный вклад в морально-психологическое состояние школьников. Исходя из этого, отметим основные причины снижения статуса процесса воспитания, как в социуме, так и в системе образования:

Возникновение в российском обществе стихийной, деструктивной социальной ситуации для развития молодежи.

Появление новой системы требований общества личности.

Размывание и деградация традиционных ценностей и, как следствие, потеря преемственности поколений.

Переоценка роли обучения и подготовки, снижение роли воспитания;

Внедрение чуждых российскому обществу духовных ценностей.

Забвение отечественной истории, культуры, традиций.

В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания. Исходя их этого, приоритетами воспитательной деятельности в системе образования в МБОУ «Хапчерангинская ООШ» являются:

обеспечение информационной и духовной безопасности детей и подростков; защита детей от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред их здоровью, нравственному и духовному развитию;

формирование осознания безусловной ценности других людей, ценности человеческой жизни, толерантного отношения к людям и окружающему миру, внутреннего и внешнего непринятия действий и влияний, представляющих угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умения им противодействовать;

социально-педагогическая поддержка готовности и способности кдуховному развитию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению, развитию совести, способности давать нравственную самооценку поступкам;

воспитание семейной культуры: осознание безусловной ценности семьи как первоосновы принадлежности к Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

патриотическое воспитание: принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций, готовность к укреплению национальной безопасности; знание и уважение истории семьи, родного села, города, области; понимание ценности и значения грамотного владения русским языком;

трудовое воспитание: развитие трудовой этики, уважения к результатам труда; мотивация творчества и созидания, готовность и способность к непрерывному образованию; профессиональная ориентация.

В модели формирования воспитательной системы представлена организация работы по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития школьника, как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).

Структура системы работы по духовно-нравственному воспитанию и развитию на ступени начального общего и основного общего образования.

Духовно-нравственное воспитание и развитие

Школьный уклад

Направления духовно-нравственного воспитания и развития

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

Внеклассная деятельность

Внешкольная деятельность

Семейная деятельность

Игры

Кружки

Учись учиться

Сельский Дом культуры

Программа воспитания

ДЮСШ

Предметы учебного плана

Проектная и исследовательская деятельность деятельность

Гражданско-патриотическое воспитание

Эстетическое воспитание

Трудовое воспитание

Нравственное воспитание

Ценностное отношение к здоровью

Экологическое воспитание

Список литературы:

Водянский А. Стандарты общего образования: стратегия и тактика нововведений/ А. Водянский // Нар. образование. - 2009. - № 7.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М. Просвещение, 2010.- 223 с.- (Стандарты второго поколения).

Кузнецов А.А. О школьных стандартах второго поколения / А.А. Кузнецов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2008. - № 2.

Мисаренко Г.Г. На пути к стандартам нового поколения / Г. Мисаренко // Нар. образование. - 2009. - № 1.

Шамова Т.И. Федеральный образовательный стандарт общего образования второго поколения и перспективы развития системы управления образованием / Т.Шамова // Управление образованием. - 2009. - № 3.

Черемных М. Образовательные стандарты современной старшей школы / М. Черемных // Народное образование.- № 2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242854-model-formirovanija-vospitatelnoj-sistemy-v-p