Открытый урок по русскому языку в 3» б» классе по теме «Корень слова. Однокоренные слова

МАОУ«Школа № 175»

Г.Нижний Новгород

Открытый урок по русскому языку

в 3»б» классе по теме « Корень слова. Однокоренные слова»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Пласканич О.Л.

2015 – 2016 год

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАСТЕРСКАЯ СЛОВА

Тема: «Однокоренные слова».

Цель:актуализировать знания о корне и однокоренных словах.

Задачи: .повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части;

формирование умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;

развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

воспитывать умение общаться и исследовать тему, прививать интерес к предмету.

Оборудование: интерактивная доска, схемы – опоры, раздаточный материал, дидактический материал, учебник, толковый словарь.

Ход урока

1.Организация класса. Эмоциональный настрой

-Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам внимание.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко. (слайд 2)

-Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут.

-Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга?

-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!

2. Сообщение темы урока

- Сегодня у нас необычный урок, мастерская слова. (слайд 3)
- Все вы станете мастерами. Кто из вас знает, что такое мастерская? Сегодня мы будем мастерить слова.

- Добро пожаловать в нашу мастерскую!( слайд 4)

- Весь ход нашей работы мы будем записывать в журнал наблюдений.

- Откройте тетради и запишите число и место проведения работы.

3. Чистописание

- Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля. ( слайд 5)

- Верно, сегодня повторим написание буквы Дд.. (слайд 6)

- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква?

-Назовите, из каких элементов состоит буква.( Анализ написания буквы)

- Давайте сделаем гимнастику для рук и пропишем в воздухе правой и левой рукой.

Дд

- Запись в тетрадях.

Девиз урока: Дерево гордиться плодами, а человек делами. (слайд 7)

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Какими делами мы сегодня будем гордиться?

4.Словарная работа

- Давайте объясним написание слов.

- Словарное слово дерево, гордиться –гордый, плодами – плод, человек - словарное слово,

делами – дело. Письмо с комментированием.

(записывают в тетради).

5. Актуализация знаний:

- Для того чтобы сделать какое-то дело, человек что должен делать?

- Трудиться

- Учёба – это для школьника что?

- Труд

-Нелёгкая работа, а антоним к слову нелёгкая?

- Трудная.

- Многие из вас при выполнении домашней работы испытывают что?

- Трудность. (слайд 8)

- Я хочу вас познакомить с новым словом :

СОТРУ́ДНИЧЕСТВО, Словарь русского языка. Константин Анатольевич Ушаков.

1. Действие по гл. сотрудничать. Сотрудничество с известным ученым. Сотрудничество в газете, классе.

2. Совместная деятельность, труд. (слайд 9)

- Давайте выделим в этих словах корень – труд.

- Как называются слова, которые мы с вами образовали ?

Трудиться, труд, трудная, трудность, сотрудничество.(слайд 10) однокоренные.

- Как вы думаете, что же станет темой нашей мастерской?

Однокоренные слова

(слайд 11)

В течение урока мы будем заполнять нашу схему важными сведениями об однокоренных словах.

6.Работа по теме урока

- Как вы думаете, важная ли это тема в изучении русского языка? Почему? А может быть вы вспомните, какие орфограммы связаны с этой темой?

1 этап.

Что мы знаем? (вывешивается на доску).

1. Какие бывают корни? (слайд 12)

- У каких предметов есть корень? Для чего он нужен?

- Сколько значений у слова?

- Какое из его значений относится к науке о языке?

- Что такое корень? ( правило о корне)

- А сейчас я хочу рассказать вам одну историю. Много-много лет тому назад встретилось людям маленькое, грустное, но очень юркое слово. Пожалели его люди, взяли себе и думают: “Что с ним делать?” А слово это и говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.

Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло, посмотрите. ( слайд 12, 13)

- Что общего во всех словах? (общий корень, близкое значение)

- Правильно, однокоренные слова – это слова близкие по смыслу.

Однокоренные слова

Близкие по смыслу

Имеют общий корень

2.Тест на тему «однокоренные слова» (проверка знаний)

2 этап.

Что мы умеем? (Вывешивается на доску).

- Запишите в тетрадь 3 однокоренных слова, образованных от слова ХОД, выделите корень, постарайтесь выписать 3 разных слова.

- Давайте прочитаем слова, которые вы выписали (чтение с объяснением).

- Сделаем вывод: однокоренные слова могут быть разными частями речи.

- Выделим корень на доске. (По одному ученику от каждой группы.)

- Правильно ли выделили корень? У кого не было ошибок?

- Самопроверка.(слайд15)

Однокоренные слова

Близкие по смыслу

Имеют общий корень

Могут быть разными частями речи

(сл.16)

Физминутка для глаз (17-19)

(слайд 14)

Слова родственники. (слайд20). Слова с омонимичными корнями

- А сейчас приступим к исследованию однокоренных слов.

- Скажите, всегда ли слова с одинаковым корнем будут однокоренными?

- Исследуйте пары слов. (по группам)

- Можно ли их назвать однокоренными? Почему?

1 группа:

рис – рисунок

2 группа:

гора – горе

3 группа:

делить – дело

4 группа:

соль – солист (слайды 21-24)

- Какой вывод можно сделать?

У слов может быть одинаковый корень. Но если они различны по смыслу, то эти слова не будут однокоренными. (слайд25)

4 этап. Что узнали.

Работа с учебником ( упр.98, с. 44.) (слайд 26)

Нужно подобрать однокоренное слово к каждому стаканчику.): задание выполняется по группам (1 стакан – 1 гр., 2 стакан – 2гр., 3группа–определение синонимов,4 группа - работа со словарём,что такое омонимы?)

Проверка выполнения.

- 1 группа- горка, горный,горняк, гористый)

- 2 группа –горит, горение,горелка,загорелся.

-3 группа-Что такое синонимы? Приведите примеры.

- Почему эти слова(гора-горит) не будут однокоренными?

- Какое открытие сделала 4 группа?

- Эти слова с омонимичными корнями.

7. Закрепление изученного.

Работа с карточками ( Карточки определенного цвета, соответственно уровню задания, дети могут выбрать карточку любого уровня).

После выполнения дети делают вывод о роли однокоренных слов – как связующее звено в тексте.

К- 1

Выделить корень в однокоренных словах. Составить рассказ.

Труд, трудный, трудиться, сотрудничество.

К- 2

Выделить корень в однокоренных словах. Составить рассказ.

Беречь, бережливый, берегите.

К- 3

Выделить корень в однокоренных словах. Составить рассказ.

Чистый, чистить, чистота.

К- 4

Выделить корень в однокоренных словах. Составить рассказ.

Мастерская, мастерить, мастер.

8.Рефлексия

Рассмотрите схему. О каком понятии мы сегодня говорили?(слайд29)

- Посмотрите таблицу на доске.

- Что знали?

- Что узнали нового?

- На следующих уроках мы продолжим изучение темы « Корень слова». Что еще мы можем узнать на следующих уроках?

9. Самооценка знаний.

- Давайте оценим наш урок и нашу работу.

- Поднимите синий сигнал те, кто считает себя лидером на уроке.

- Зелёныйсигнал те, кто был активным на уроке?

- Розовый те, кто был слушателем на уроке?

-Молодцы сегодня на уроке вы были настоящими мастерами!

10.Домашнее задание: упражнение 101.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242947-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-v-3b-klasse-