Архетипические образы-вечные модели образного мышления. «Богиня- мать»

Фролова Марина Евгеньевна

Волгоградская обл. город Камышин Детская школа искусств

Преподаватель

ТЕМА:

Архетипические образы-вечные модели образного мышления. «Богиня- мать»

Камышин 2016

План-конспект занятия.

Предмет: Изобразительное искусство

Тема: Архетипические образы-вечные модели образного мышления. «Богиня- мать»

Вид занятия: Рисование на заданную тему

Тип занятий: Комбинированный

Цели:

Обучающие:- закрепление знаний по предыдущей теме;

Развивающая:-развитие ассоциативного мышления учащихся,развитие фантазии на основе архетипа богине –матери;

- развитие воображения,фантазии и эстетического восприятия;

Воспитывающая:- воспитание сознательного отношения учащихся к процессу рисования,стремление довести работу до конца;

- воспитание эстетического вкуса;

Задачи:

Развить навыки организации изобразительной плоскости;

Закрепить знания по теме « Архетипические образы-вечные модели образного мышления»;

Познакомить с темой «Богиня-мать –подательница и повелительница жизни,судьбы,плодородия,мать каждого ребенка»

Учить самостоятельно решать поставленную творческую задачи в разных формах;

Закрепить знания о принципах ведения работы( от простого-фона,к сложному-мелких деталей)

Учить анализировать свою работу и работу сверстников;

Воспитывать эстетическое отношение к окружающим предметам.

Методы:

Словесные методы: объяснение,беседа;

Эвристический метод;

Практический метод:6 метод иллюстраций: пособия,работы учащихся из методического фонда,раздаточный материал.

Оборудование для учащихся:

1.Компьютер

2. Работы учащихся, изображение «матери»

3. Краски «гуашь»

4.Кисти

Оборудование для преподавателя:

1 Компьютер

2. Работы учащихся из методического фонда

3.Раздаточный материал

План занятия

Теоритическая часть.

1.Организационная часть:

А) Проверка готовности,организация рабочего места учащихся;

Б) Сообщение темы,цели и задач занятия;

2. Выявление проблемы и объяснение нового материала,необходимого для решения поставленных задач;

3. Обсуждение оформления упражнений;

Практическая часть.

Выполнения эскиза упражнения,для диагностирования мыслительных навыков учащихся;

Выполнить упражнения по созданию образа Богине –матери;

Провести самоанализ полученной работы

Оценка преподавателем результат работы

Ход урока

Организационная часть:

Приветствие,проверка готовности к уроку: ученики сидят за мольбертами,перед ними лежать нужные,подготовленные инструменты

На этом уроке мы выполним диагностическое задание на развитие образного мышления.Задание будет заключатся в том, что нужно будет изобразить образ Богине-матери,который соотносится с горами « поскольку гора часто рассматривалась как зародыш вселенной…» Затем выполнить эскиз на отдельном листе.

2 . Выявление проблемы и объяснение нового материала,необходимого для решения поставленных задач;

В целях постепенного приближения учащихся к самостоятельному решению проблем их необходимо предварительно учить выполнению отдельных шагов решения,формируя их умения постепенно

Познавательная проблема урока : С какими сказочными персонажами ассоциируется « Богиня-мать»? Преподаватель показывает на компьютере различных персонажей ,а ребята говорят похож герой с «мамой» .

-Хорошо,говорит преподаватель. Теперь ответьте на вопрос,а кокой это герой-добрый,злой; веселый- грустный?

-ученики продолжают отвечать и обосновывать свои ответы.

Затем преподаватель показывает картинку с горами,палеолитических Венер, а также пещер как порождающее лоно богини.

-А эти картинки, ассоциируются с Богиней-матерью?

Тут возникают вопрос ы у учащихся:

- Какой ещё образ можно представит еще?

- Почему образ « матери» сравнивают с горами?

Теоретическое конструирование учащимися знаний представляю собой значимые образовательные продукты с точки зрения развития их модельных представлений и очерчивание границ их применимости.

Эти задачи приведут к выполнению качественному и желаемому итогу.

На этом занятии мы выполним диагностическое задание на развитие образного мышления.Задание будет заключаться в том,что учащиеся должны выполнить на листе А-3 формата образ Богине-матери соотносимый с горами. Показать настроение работы с помощю цветовой гаммы.

Прежде чем начать нужно обозначить,что такое « Богиня-мать»,где она встречается и откуда берет свои истоки. И как можно представить этот образ в виде горы.

-Богиня-мать –архетипический образ,присутствующий во всех культурах мира и связанный с женским порождающим все сущее началом. Прежде всего Богиня-мать соотноситься с космическим творением. На ранних стадиях истории человечества вся природа представлялась в виде женского божества,отсюда её вездесущность- она и «Мать Сыра Земля»,она же Богиня Неба:

« Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает-

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит».

Образ Богини-матери соотносится с горами, « поскольку гора часто рассматривалась как зародыш вселенной, т.е связывалась с изначальной неразделенностью хаоса,косной материи». Отсюда « каменная»образность палеолитических Венер,а также пещер как порождающего лона богини. В этом же ряду находиться базовый образ мифопоэтической картины русского космоса- образ Матери Сырой Земли.Изобразить лик Женщины горы,можно нарисовать земли с глазами-озёрами,которая дает жизнь всему сущему.

3.Обсуждение оформления упражнений;

Выполняем задание на заданный образ с помощью наглядного пособия и своих ассоциаций .

Первым выполняется эскиз,затем корректируется учителем и переноситься на основной лист А-3го формата.

4.Оценка результатов работы

Итак,подведем итог нашего урока.Мы вспомнили сказки,где встречается наш образ, проанализировали с чем ассоциируется Богиня-мать,с помощью беседы и наглядных пособий,которые подготовил учитель для данного урока.Формы контроля: проводиться просмотр и анализируют работы друг друга,оцениваю за качество работы и прилежность в обучение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243045-arhetipicheskie-obrazy-vechnye-modeli-obrazno