Конспект урока окружающего мира «Богатства природы»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент.

2. Совместное открытие знания

Здравствуйте, ребята. У нас сегодня необычный урок окружающего мира.

-Каким вы хотите его видеть? (слова детей)

- Пусть этот урок принесет вам радость от полученных знаний, удовольствие от общения. СЛАЙД 1

У детей на партах цветы красного, синего, желтого цветов.

- У вас на партах лежат цветы с вашим настроением: красный - веселое, радостное; желтый - спокойное, хорошее; синий- плохое. Возьмите цветок, который отражает ваше настроение и покажите мне его.

Если появились синие цветы, предлагаю:

-Давайте подумаем, как мы можем улучшить свое настроение? (вспомнить что-то хорошее, улыбнуться).

Я хочу начать наш урок со стихотворения: СЛАЙД 2

–Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое, 
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и лиса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года.
Это всё вокруг … природа.

Рисунок на доске.

-Природа создаёт все условия, чтобы человек мог жить. Давайте отгадаем загадки и выясним, что нужно для жизни человеку.

Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце и зовут тебя все…(солнце)

-Кто найдет солнце на доске и повесит название?

Ребенок находит солнце и крепит карточку на рисунок

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Чтобы не было беды, жить нельзя нам без …(воды)

Ребенок находит солнце и крепит карточку на рисунок

Дышит, растет, ходить не может (Растения).

Они бывают большие и маленькие, они прыгают, ползают, летают, лают и мяукают. Все это можно сказать о ком? (животных)

Под землей их добывают,

Приложив немалый труд.

Уголь среди них бывает, нефть и газ,

И много руд.(Полезные ископаемые или подземные кладовые)

Дождь льет, она пьет.

Все на ней зеленеет, да растет. (Почва)

Все таблички на магнитах вешаем на рисунок.

-Как назвать это одним словом ? (природа)

Давайте откроем учебник с.30. и прочитаем тему урока. СЛАЙД 3

Работа с учебником

-Давайте прочитаем в учебнике на какие 2 группы можно разделить природных богатств с.32.(до сил природы).

-Давайте разделим наши природные богатства на доске на 2 группы.

Дети делят таблички на картинке, выходя к доске по одному, правильные ответы – хлопок. На доске появляется надпись: живые и неживые. Сделать вывод.

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Физминутка

Применение нового знания

Физминутка

6. Итог урока

7. Рефлексия

Сделаем физминутку про животных. магнитофон

Работа в парах. Игра «Раздели картинки на группы».

-У нас сейчас работа в парах. Разделите картинки на группы. На какие группы мы их разделим? СЛАЙД 4 (1 раз)

На партах лежат картинки в конверте (1 на пару). Как только пара заканчивает свое задание, она поднимает руки «домиком»

Проверка:СЛАЙД 4 (2 раз щелкнуть)

Работа с учебником.

Посмотрите на рисунок на с. 32

-Какие живые природные богатства люди используют, чтобы получить эти вещи?

Самостоятельная работа

Посмотрите на рисунок на с. 33

-Давайте рассмотрим как человек использует неживые богатства природы: из металла и нефти?

Про лес….

-Чем мы дышим? (воздухом)

Воздух находится вокруг нас, он постоянно движется. Это я вам сейчас докажу (помахать листом или подуть на ладошку). Это уже ветерок. Человек научился использовать силу природы.

Работа с учебником.

-Что такое сила природы прочитаем в учебнике с. 32

- Как вы думаете где может человек использовать силу ветра? (парусный спорт, мельницы, шарик надуть) СЛАЙД 5

- Как вы думаете, где может человек использовать силу воды? (гидроэлектростанция, серфинг, водяные мельницы) СЛАЙД6

-Как вы думаете, где может человек использовать энергию солнца? (Солнечные батареи, загар) СЛАЙД 7

Все живое тянется к солнцу. Посмотрите на цветок. Что нужно для его развития? А легко и погубить растения? А природу? Что нужно сделать, чтобы сохранить природу?

Работа со знаками

-Что обозначают эти знаки? СЛАЙД 8

Синквен.

-О чем мы сегодня говорили на уроке? (Природа. ) СЛАЙД 9 (1раз)

-Какая бывает природа? (живая, неживая) СЛАЙД 9 (второй раз)

-Что мы должны сделать, чтобы сохранить нашу природу такой же красивой? (Защищать, охранять, любить) СЛАЙД 9 (третий раз)

-А теперь подведем итог, что мы должны сделать, чтобы сохранить природу? (беречь) СЛАЙД 9 (четвертый раз)

Учитель читает вывод на слайде 10

-Давайте посмотрим и еще раз убедимся в красоте нашей природы.

Просмотр видео.

Настроение.

-Давайте проверим как изменилось наше настроение в конце урока.

Подымают цветочки или клеят на доску. Обратить внимание на цветочки синего цвета!!!

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.