Сказка С. Михалкова «Сами виноваты» литературное чтение 1 класс УМК «Перспектива»

Цель урока:

Формирование приёмов понимания текста – правильного типа читательской деятельности. Познакомить учащихся с новыми произведениями раздела «Здравствуй, сказка!»; развивать память, речь, мышление. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Задачи урока:

Организовать работу по формированию читательской компетентности учащихся.

Планируемые результаты

1. Предметные

учащиеся познакомятся с произведением;

учащиеся научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.

отвечать на вопросы по содержанию произведения;

называть героев сказки и оценивать их поступки;

2. Метапредметные

Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников, планировать собственную деятельность и контролировать свои действия

Познавательные:пользоваться приёмами анализа при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя, осознавать сущность и значение произведения, понимать читаемое, фиксировать прочитанную информацию в виде иллюстраций, пользоваться условными знаками для передачи информации.

Коммуникативные:строить диалог в паре; аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства; строить связное высказывание; принимать и сохранять цель деятельности пары, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

3. Личностные

формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этапы урока

Содержание урока

Стратегии смыслового чтения

Орг. момент

Прочитайте стихотворение на доске.

Собирайтесь вокруг меня все-

Старушки, молодцы

И молодушки.

Садитесь-кто на шесток,

Кто на лавку, да не делайте

Давку!

Активизация внимания. Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Прочитайте фамилию автора произведения, с которым мы познакомимся на уроке.

-Какие произведения С. Михалкова вы читали?

-Сегодня мы познакомимся с новым произведением С. Михалкова.

-Прочитайте название сказки.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в ней?

-Назовите тему урока.

-Какие задачи поставим перед собой?

Стратегия предтекстовой деятельности.

Ориентиры предвосхищения содержания текста.

Проверка понимания и первичное закрепление изученного

-Прослушайте сказку.

-Понравилась ли вам она?

2) Словарная работа.

-Какие слова вам были непонятны при чтении?

ДАВКА, КАДУШКА, ВЗМОЛИЛАСЬ.

Объясните значение этих слов с помощью словаря.

Отработка чтения трудных слов.

-В сказке вам встретились длинные и трудные слова, прочитаем их и объясним смысл:

ПОД-НА-ТУ-ЖИМ-СЯ, ЗАС-МОТ-РЕ-ЛАСЬ, ВЗМО-ЛИ-ЛАСЬ,

НАЗ-НА-ЧЕН-НЫЙ.

Стратегии расширения словарного запаса учащихся. Работа со словом

Физ.

минутка

Электронная физминутка «Кабы не было зимы»

Работа по содержанию

Чтение. Задание на размышление

-Подумай, что могло в этом тексте сказочного, а что могло быть на самом деле?

-Какую важную мысль хотел донести до нас автор?

- В каких случаях говорят: сами виноваты?

- Что вы заметили? (У этой сказки есть автор-С.Михалков).

-С чего начинается сказка?

-Какими перед нами предстают Заяц и Зайчиха в начале сказки? (Трудолюбивыми. Они построили себе домик, все вокруг прибрали, расчистили и размели.)

-Что они не захотели сделать?

-Найдите и прочитайте отрывки о том, что камень действительно им мешал. (Выборочное чтение.)

-Чем закончилась сказка?

Стратегия текстовой деятельности. Чтение вслух.

Стратегии послетекстовой деятельности.

Вопросы после текста

Общеучебные стратегии.

Демонстрация чтения вслух

Творческая работа

Прочитайте пословицы, какие пословицы подходят к нашей сказке?

1. Делу — время, потехе — час.

2. Моя хата с краю – ничего не знаю.

3. На чужой сторонушке рад своей воронушке.

4.Ученье-свет, а неученье-тьма.

5. Ни жарко, ни холодно.

6. Под лежачий камень вода не течёт.

Стратегии послетекстовой деятельности.

Развитие словаря.

Итог урока. Рефлексия.

-Как называется раздел, который мы изучаем?

-Какое произведение мы читали на уроке?

-Что нового и интересного мы узнали на уроке?

Домашнее задание.

Выполнить задание в творческой тетради на стр.44-45: сочинить сказку.