- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока «Вычитание предшествующего числа» для урока математики в 1 классе
1178
0
МБОУ Сосновская СОШ № 2 (филиал в с. Вторые Левые Ламки) Технологическая карта урока математики (1 класс) Учитель: Калмыкова Татьяна Васильевна | |
Тема | ВЫЧИТАНИЕ ПРЕДШЕСТВУЮЩЕГО ЧИСЛА |
Дата | 19.01.2017 |
Педагогическая цель | создать условия для ознакомления обучающихся с правилом вычитания предшествующего; развития мышления; привития аккуратности. |
Тип урока | Урок открытия новых знаний. |
Планируемые результаты образования | Предметные: уметь выполнять вычитание предшествующего числа; знать название чисел при вычитании. |
Личностные:организовывают исследовательское пространство. | |
Метапредметные: Регулятивные:уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида. Коммуникативные:уметь осуществлять взаимопроверку и работу в парах. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. | |
Формы и методы обучения | Фронтальный, практический, групповой. |
Основное содержание темы, понятия и термины | Вычитание. Разность. Уменьшаемое. Вычитаемое. Предшествующее число |
Образовательные ресурсы | Презентация, раздаточный материал, учебник «Математика» (2 часть) А.Л Чекин, тетрадь для самостоятельной работы № 2 |
Сценарий урока
Этап урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма контроля | |
осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
1.Организационный момент. Психологический настрой. | Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку. | Приветствие учащихся. Долгожданный дан звонок. Начинаем наш урок. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытие на уроке математике. Скажите: У меня всё получится! Садитесь. Проверка готовности к уроку. | Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей. | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. | Фронталь ный. Наблюде ние учителя. |
2. Актуализация опорных знаний. | Игра «Составь поезд». (Слайд № 2) Задачи-шутки (Слайд № 3) Игра «Веселый мяч» Игра «Кто быстрее» Слайд № 4 | – Расположите все вагончики в порядке возрастания результатов. Решите задачи: • Стоя на одной ноге, петух весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах?(2 кг.) • Я шел, десять рублей нашел. С другом пойдём - сколько найдём? (Нельзя ответить.) • Вова за 1 ч поймал 5 рыбок. Сколько рыбок он поймает за 2 ч? (Нельзя ответить.) • Шли 3 друга в школу. Навстречу им шли еще 2 друга. Сколько друзей шло в школу?(3.) Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. • Сумма чисел 4 и 2 равна.(6.) • 6 плюс 1. (7.) • Какое число на 2 меньше, чем 8? (6.) • Уменьши 10 на 1. (9.) • 8 минус 1 (7.) • Разность 4 и 2 равна . (2) • Какое число больше 5 на 2? (7.) • Увеличь 7 на 2. (9.) Учащиеся работают с раздаточным материалом. На карточках дети вставляют пропущенные числа. | |||
10 | 7 | 6 | 2 | 1 | |||||||||||
8 | 6 | 5 | 2 | ||||||||||||
2 | 5 | 6 | 8 | 10 |
Взаимопроверка по слайду презентации.
По цепочке у доски выставляют вагончики в порядке возрастания результатов.
Решают задачи устно.
Отвечает тот, кто поймал мяч.
Вставляют пропущенные числа.
Оценивают работу товарищей.
Закрепление умений прибавлять и вычитать число 2.
Учатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.
Фронталь
ный. Устные ответы
Взаимопро
верка
3.Физминутка
- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.
Солнце глянуло в кроватку,
1, 2,3, 4, 5
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать
Руки вытянуть пошире,
1, 2, 3, 4. 5
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
Выполняют предложенные движения.Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физминутке.
Осуществлять профилактику утомления.
Коллективный. Наблюде
ние учителя.
4. Постановка цели урока.
Принятие целей учебно- познавательной деятельности.
Задание № 1 с. 20 (тетрадь для самостоятельных работ)
-О каких числах говорили?
-Какие математические действия можно выполнить, используя эти числа?
- А что мы получим, если вычтем число предшествующее уменьшаемому?
На этот вопрос вы сможете ответить в конце урока.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с правилом вычитания предшествующего числа.
Выполняют задания в тетради, отвечают на поставленные вопросы.
Учатся принимать и выполнять учебную задачу.
Фронталь
ный. Наблюде
ние учителя.
5. Усвоение знаний и способов действий.
Объяснение новых знаний.
Работа по учебнику.
Стр.15 № 1, № 2
Учитель контролирует выполнение заданий учебника и подводит к выводу правила вычитания.
№1
-Прочитайте разности.
-Запишите разности и найдите их значения.
-Подчеркните уменьшаемое синим карандашом, вычитаемое – жёлтым, значение разности – красным.
-Найдите записи, в которых вычитаемое – это число, предшествующее уменьшаемому.
-Чему равно значение разности в этих записях?
Вывод.
-Продолжите мое предложение:
Если вычитаемое – это число, предшествующее уменьшаемому,… (то значение разности равно 1).
№2
-Сколько слив нарисовано?
-Сколько зачёркнуто?
-Составьте рассказ по рисунку.
-Выполните математические записи к рассказу.
-Можно сказать, что в этой записи вычитаемое – это число, предшествующее уменьшаемому?
-Чему будет равно значение разности?
-Аналогично по второму рисунку.
Вывод.
-Продолжите мое предложение:
Если вычитаемое – это число, предшествующее уменьшаемому,… (то значение разности равно 1).
Учащиеся выполняют задания, делают вывод.
Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную: знать название компонентов и результата действия вычитания..
Фронталь
ный. Наблюде
ние учителя.
6. Физкульт-минутка.
Интерактив
ная физминутка (Слайд №5)
- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.
Выполняют предложенные движения.Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физминутке.
Осуществлять профилактику утомления.
Коллективный. Наблюде
ние учителя.
7. Закрепление знаний и способов действий.
8.Включения в систему знаний и повторения
Формирова
ние навыков счёта.
Работа по учебнику №3 (с. 15)
Состав числа 10. Игра «Засели домик»(Слайд № 6)
Геометри
ческий материал.
(Слайд № 7)
Учитель предлагает выполнить примеры, обращает внимание детей на то, чтобы они при решении называли предшествующее и последующее числа.
Учитель предлагает помочь Незнайке заселить домик так, чтобы на каждом этаже было 10 жильцов.
1 | 9 |
2 | 8 |
3 | 7 |
4 | 6 |
5 | 5 |
0 | 10 |
-Назовите фигуры одним словом.
-Как называется первый многоугольник?
-Назовите элементы треугольника.
Ученики выполняют с комментированием. Например: « 10 минус 9. 9 - это число, предшествующее 10, поэтому 10 – 9 = 1.»
Учащиеся вспоминают состав числа 10 и заселяют дом.
Учащиеся отвечают на вопросы, вспоминают названия элементов треугольника (стороны, вершины, внутренняя область)
Формируются умения вычитать число, предшествующее уменьшаемому.
Умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.
Наблюде
ние учителя, работы в тетради.
Само
контроль
9. Рефлексивно-оценочный.
Обобщение и оценка.
- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.
- Что нового узнали на уроке? Какое число получается при вычитании предшествующего числа?
-Оцените своё настроение (Смайлики)
Учащиеся отвечают на вопросы.
Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Наблюде
ние учителя Само
контроль и самооценка
10 | 7 | 6 | 2 | 1 |
8 | 6 | 5 | 2 |
2 | 5 | 6 | 8 | 10 |
10 | 7 | 6 | 2 | 1 |
8 | 6 | 5 | 2 |
2 | 5 | 6 | 8 | 10 |
10 | 7 | 6 | 2 | 1 |
8 | 6 | 5 | 2 |
2 | 5 | 6 | 8 | 10 |
10 | 7 | 6 | 2 | 1 |
8 | 6 | 5 | 2 |
2 | 5 | 6 | 8 | 10 |
10 | 7 | 6 | 2 | 1 |
8 | 6 | 5 | 2 |
2 | 5 | 6 | 8 | 10 |
10 | 7 | 6 | 2 | 1 |
8 | 6 | 5 | 2 |
2 | 5 | 6 | 8 | 10 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243737-tehnologicheskaja-karta-uroka-vychitanie-pred
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания учебных предметов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» по ФГОС НОО»
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в рамках образовательной организации»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Формы и методы методической работы, методическая продукция»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.