Конспект урока ОРКСЭ «Зачем творить добро?»

Тема урока

Место урока по теме

Зачем творить добро?

Урок 21, раздел «Основы православной культуры»

Тип урока

Формы, приемы, методы

«открытие» новых знаний

Формы: индивидуальная, парная, групповая

Методы: частично-поисковый, наглядный

Цель урока

Задачи урока

- углубление понятия «золотое правило
этики»; размышление о том, что радость можно получить,
когда творишь добро другим людям.

— продолжить знакомство с золотым правилом этики;
— создать условия для нравственного развития личности (обсудить с детьми знакомых или сказочных и литературных героев; поговорить о близких людях, которых
они считают добрыми и которые получают радость, творя
добро другим).

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- какие причины есть у христиан,
чтобы не быть эгоистами;

- термины и понятия: cвятой, добро, благодарность, самоотверженность

- устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий

- участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; осуществлять поиск нужной информации.

Регулятивные:оценивать своё отношение к окружающим людям и результат учебной деятельности. Коммуникативные:планировать учебное сотрудничество. Личностные:осознавать необходимость доброго отношения к окружающим.

ИК-технологии, технология сотрудничества.

учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры» (4 – 5 кл), 2013г., карточки.

ТСО: мультимедиапроектор, ПК.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

1.Мотивация и самоопределение к деятельности.

Цель: мотивирование к учебной деятельности

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования.

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге. Демонстрируют готовность к уроку.

проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

наблюдение

принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения

2.Актуализация знаний учащихся

Цель: выяснение степени      усвоения обучающимися предыдущего материала

— Что вы рассказали родителям и друзьям о заповедях блаженств?
— Как вам ответили на вопрос: «Почему именно кротким Христос говорит о власти на земле?» Что их заинтересовало в ваших вопросах и рассказах? Чем они дополнили
вашу информацию?

Отвечают на вопросы

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: регулирование поведением партнера, умение высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.

беседа

адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

3.Постановка проблемы

Цель: способствовать выявлению затруднений при выполнении задания и постановке учебной задачи

- Сегодня мы с вами поговорим о качестве, без которого человек не может называться человеком.

- О каком же качестве пойдёт речь?

- Задумайтесь и постарайтесь ответить на вопрос «Какой Я?»

- Сердец доброта.

-О доброте, о добром отношении к людям, о стремлении совершать добро.

-умный, ласковый, весёлая ( многие на подобный вопрос отвечают«не знаю»)

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные-формулирование познавательной цели.

Беседа, наблюдение

С помощью учителя формулируют цель урока

4. Построение выхода из проблемной ситуации

Цель: развитие коммуникативных способностей обучающихся в совместной деятельности: умения вести диалог, выслушивать оппонента, аргументировать, обосновать свою точку зрения, признавать правоту другого.

РАБОТА В ГРУППЕ

На листке записаны имена детей. Под каждым именем надо написать главное хорошее качество каждого члена группы. Чтобы выполнить задание, надо провести обсуждение, добиться согласия всех членов группы.

- Нескольких одноклассников вы назвали добрыми. Объясните, почему вы так считаете?

- Всех людей можно назвать добрыми?

- Как вы считаете, легко или трудно быть добрым? (1- если отвечают «трудно», можно попросить привести примеры: трудно сдержаться и не ответить на грубость, трудно быть добрым по отношению к злым людям; 2 – если отвечают «легко», попросить привести примеры добрых поступков)

- Скажите, а каким людям легче жить в обществе?

- С чем у вас ассоциируется слово «доброта»?

- Да, ребята, в наше время человеку очень нужно сочувствие, сопереживание, внимание, доброжелательность. Но часто люди стесняются быть добрым. Разве это стыдно?

- Приведите примеры, кто и когда совершил для вас добрый поступок. Расскажите о добром поступке, совершенном вами.

- Какие чувства вы испытали в том и другом случае?

Комментированное чтение текста урока (учебник,
с.68—69).

Подбирают слова: дружелюбный, общительный, добрый, внимательный, весёлый…

Никого не обижает, не обзывается, дала мне ручку на уроке, сочувствует …

Нет, только тех, кто совершает добрые поступки.

Добрым, их все вокруг любят и стараются ответить добром на добро, а вот злого человека будут сторониться, он останется один.

Сочувствие, помощь, уважительное отношение к другим

Нет.

(приводят примеры из жизни).

Радость, мне было очень приятно.

Читают материал учебника по абзацам, выделяют главную мысль.

Познавательные: поиск и выделение информации, умение перерабатывать полученную информацию, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: понимание и сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные: определять средства решения проблемы;

планировать свою учебную деятельность.

задание, наблюдение

выразительно читают, осуществляют анализ, высказывают и обосновывают свою точку зрения в рамках учебного диалога

5.Первичное закрепление

Цель: создание условий для закрепления изученного материала.

- Ребята, надо ли ждать какую – то награду за доброту? Давайте вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела и приносили радость людям. (если дети затрудняются привести примеры, то учитель предлагает отгадать, о ком пойдёт речь)

1) Он лечил больных зверей, спас больных зверей Африки. (Айболит)

2) Девочка, которая оказалась сильнее Снежной Королевы и спасла своего друга из ледяного плена. (Герда)

3) Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из «Цветика – семицветика» В.Катаева)

- Они не ждали награды за свои поступки. Их доброта бескорыстная.

- Как вы думаете, почему одни добрые, а другие нет? Откуда в человеке берётся доброта? (затруднение) Она нам даётся с рождения? Доброта передаётся по наследству, как автомобиль или дом?

- А вы можете стать грамотными?

- А добрыми?

Приводят примеры или отгадывают героев по описанию.

(затруднение)

Нет.

Нет.

Да, этому можно научиться.

Да, наверное, это качество можно воспитать в себе, доброте тоже можно научиться.

Личностные: понимание христианского смысла понятий доброта, самоотверженность

наблюдение

принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

6.Самостоятельная работа с проверкой

Цель: помощь обучающимся в освоении приёмов проверки правильности выполнения и оценке выполненного, и исправлении допущенных ошибок

-Перед вами карточки с качествами человека. Нам необходимо распределить их на две группы

Качества- «помощники» добра.

Качества- «помощники» зла

Группам раздаются карточки с качествами человека. Необходимо обсудить в группе и прикрепить данное качество на доске к надписи «Добро» или к надписи « Зло»

Проверка по эталону.

Работа в группе.

Составляют план, ведут обсуждение.

План.

1. Прочитать задание.

2. Выслушать мнение всех членов группы.

3. Выписать слова для 1 группы.

4. Выписать слова для 2 группы.

(Приложение 2)

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою работу.

Познавательные: выделение качеств дорого человека

Задания, наблюдение

выразительно читают, осуществляют анализ, высказывают и обосновывают свою точку зрения в рамках учебного диалога

7.Включение в систему знаний

Цель:помощь обучающимся в систематизации новых знаний

РАБОТА В ПАРАХ

- Соедини стрелками слово и его значение. Святой, добро, самоотверженность, благодарность

Организуют словарную работу (см. Приложение 1)

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою работу.

Коммуникативные: умение управлять поведением партнера.

Познавательные: обогащение словарного запаса

Задания, наблюдение

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, сотрудничества, партнёрства

8.Рефлексия

Цель: содействие осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценке результатов своей деятельности и деятельности класса

Рефлексивный экран на доске:

1.сегодня я узнал…

2.было интересно…

3.было трудно…

4.я выполнял задания…

5.я понял, что…

6.теперь я могу…

7.я почувствовал, что…

8.я приобрел…

9.я научился…

10.у меня получилось …

11.я смог…

12.я попробую…

13.меня удивило…

14.урок дал мне для жизни…

15.мне захотелось…

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Беседа по вопросам, саморегуляция

Адекватна оценка собственной учебной деятельности

9. Домашнее задание:

Цель: закрепление понятий святой, добро, самоотверженность, благодарность

прочитать и ответить на вопросы
(учебник, с. 69). Подготовить рассказ о литературных
(сказочных) героях, которые бескорыстно творят добро.
Рассказать родителям, близким, друзьям о том, что
показалось особенно интересным.

Личностные: самоопределение

Принятие учебного задания, понимание цели, содержания и способов выполнения задания

Святой

высшая категория духовной иерархии, которой могут достичь миряне

Добро

добрые качества, красота

Сострадание

внутреннее состояние души милосердствующего человека

Благодарность

милость, благоволение, приятность