Конспект урока по литературному чтению в 3 классе

Тема: «Тетушка Луна» М.Я. Бородицкая.(система Эльконина-Давыдова) 3 класс

Задачи урока:

образовательные: продолжить знакомство с произведением «Тетушка Луна» М.Я. Бородицкая., обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного; учить детей составлять характеристики героев, находить в тексте отрывки, соответствующие иллюстрации, обучать изложению прочитанного; пробуждать и обогащать чувства детей путем освоения художественных явлений – возможностей слова и живой речи;

развивающие: развивать речь, логическое, образное и ассоциативное мышление учащихся, умение грамотно читать язык экрана; формировать нравственно-эстетическую отзывчивость в детях, развивать осознанное отношение к окружающему миру и умение выражать его как в словесной, так и в художественной форме;

воспитывающие: воспитывать любовь к природе, к окружающему миру; интерес к чтению.

Оборудование и ресурсное обеспечение: рисунки – иллюстрации, компьютер, экран, проектор, программные средства: Microsoft Power Point, Microsoft Word

ХОД УРОКА.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Актуализация темы.

Введение в тему.

- Чтобы отгадать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся, Вам предстоит разгадать кроссворд.

- Ответами кроссворда, будут названия произведений, с которыми мы недавно познакомились. Ключевое слово в кроссворде и будет названием произведения.

1. – Как называется произведение Эммы Машковской, в котором идет речь о тетрадном листе, который ежик унес в свою нору, чтобы проверить и поставить пятерку.(лесная пятерка).

2. - Как называется произведение Александра Екимцева, в котором герой ползал по огороду в поисках воды? (арбуз)

3.- Какое время года описывается в произведении Ивана Бунина «Листопад»

Лес точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный (осень)

4.- Из какого произведения Елены Матвеевой данный отрывок:

«Я знаю, что это гусиное перо, находится в стекляшке – чернильнице, скоро проснется. Оно такое старое и скрипящее,.. Странно , почему Сказочник не заменяет его на новое? (Мечта)

- Вы разгадали кроссворд, так как будет называться произведение? (луна)

- Но речь пойдет не просто о луне, а о «Тетушке Луне». Это произведение написала Марина Бородицкая.

III. Постановка учебной задачи.

-Тема урока определена, кокой будет цель урока? (цель: познакомиться с произведением Марины Бородицкой «Тетушка Луна»)

- Какими будут задачи урока?( Задачи урока:1. Познакомиться с биографией автора; 2. Определить рассказчика произведения; 3. Расрыть авторский замысел; 4. Определить авторские приемы)

IV. Решение учебной задачи.

- Решение первой задачи нам поможет организовать Соня, она вас познакомит с биографией писательницы.

Мари́на Я́ковлевна Бороди́цкая

 (род. 28 июня 1954, Москва) — российский поэт, переводчик поэзии, автор книг для детей.

Марина Яковлевна училась в английской спецшколе. В 1976 году окончила Московский институт иностранных языков имени Мориса Тореза. Работала гидом-переводчиком, учителем английского языка в школе. Автор трёх лирических стихотворных сборников, двенадцати книг стихов для детей, сказок и переводов. Она переводит с английского известных поэтов. 

- Решение 2 поставленной задачи:

-Давайте вернемся к названию произведения, как вы думаете, о чем пойдет речь?

- Прежде чем перейти к знакомству с текстом, поработаем со словариком, в произведении могут встретиться слова, значение котрых может быть не понятно для вас.

1. В потемках - темно.

2. Скакала дребезжа – тряслась.

3. Переводила дух – востанавливала дыхание.

Слушание текста.

- Понравилось вам произведение?

- Кто является рассказчикм? (автор)

- Сейчас ва самостоятельно «Жужжащим чтением» прочитаете произведение и выделите карандашом действия, которые совершает луна. Может ли она так действовать на самом деле?

- Какие авторские средства вы знаете? (описание, сравнение, олицетворение, звукопись)

- Какой авторский прием или изобразительное средство использует автор? (олицетворение)

- С какой целью автор использует данный прием?

- Почему луна выступает в произведении как преследователь, на самом ли деле луна следит за людьми? Можно ли научно объяснить действия луны?

- Зачем М. Бородицкая так нам представляет луну?

-Какую задачу мы еще не решили? (Расрыть авторский замысел.)

-Чему учит данное произведение читателя? Зачем автор нас знакомит с данным произведением?

- Кто сможет выразительно прочитать данное произведение?

- Давайте оценим, удалось ли читающему, прочитать по - взрослому?

- Что значит читать по – взрослому? (выразительно, соблюдая паузы, выделяя голосом ключевые слова)

Работа в паре.

- Вам предстоит побывать в роли авторов. Я вам предложу тему. Вы придумаете небольшой рассказ, используя разные авторские приемы. Работу будете выполнять в паре.

1 ряд - тема «Весна» - авторсий прием – описание.

2 ряд – тема « Дуб» - авторсий прием – сравнение.

3 ряд – тема « Солнце» - авторсий прием – олицетворение.

V . Рефлексия.

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Кто является автором, что вы запомнили из биографии?

-Какие еще задачи мы решали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243834-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-v-3-