Открытый урок по ОПК «Совесть»

Муниципальное казённое образовательное учреждение Коптевская основная общеобразовательная школа

Новоспасского района

Ульяновской области

Барсукова Татьяна Александровна

Учитель основ религиозных культур и светской этики

Номинация: «Лучший урок по Основам православной культуры для общеобразовательных организаций».

Тема урока: «Совесть»

Цели урока: Формирование у обучающихся представлений о добре и зле, о совести, их роли в духовной жизни человека.

Задачи урока:

Образовательные:

- учащиеся получают представление о понятиях «добро», «зло», «грех», «совесть» в русской православной культуре (на материале русской литературы, изобразительного искусства, музыки);

- учащиеся учатся анализировать поступки литературных героев, одноклассников и свои поступки, осваивая понятия «совесть»;

- учатся различать искреннее и неискреннее раскаяние.

Развивающие:

- развивается познавательная активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы при работе с художественными текстами, при решении проблемных ситуаций;

- развиваются навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах и в парах.

Воспитательные:

- воспитывать чувство совестливости и ответственности за свои слова и поступки;

- формировать эмоционально-положительное отношение к учебному предмету, показывая связь изучаемого с жизнью.

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма урока: моделирование мышления учащихся

Опорные понятия, термины: Апостол, добро, зло.

Новые понятия: грех, совесть, раскаяние.

Формы контроля: фронтальный тест, опрос.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, раздаточный материал для групповой работы; сигнальные карточки; зеркальце.

Планируемый результат:

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель: Ребята, чтобы работать на уроке дружно и плодотворно улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками с ним.

Когда ладошки наши касаются

Душа с душой встречается.

И сердце добром наполняется.

Актуализация знаний.

Слайд 1. Кроссворд «Совесть».

Учитель: Узнать тему сегодняшнего урока нам поможет кроссворд. Нужно к указанным словам подобрать антонимы.

На слайде слова-ответы появляются по щелчку на ячейку с цифрой. Кроссворд (прилагается) можно распечатать и раздать детям на листочках.

1. Гордость - …….? (Стыд)

2. Здоровье - ……..? (Болезнь)

3. Ложь - …….?(Правда)

4. Трусость - …….? (Смелость)

5.Тьма - ……? (Свет)

6. Грязь - ……..? (Чистота)

7. Смерть - ………? (Жизнь)

Какое ключевое слово получилось в кроссворде? (СОВЕСТЬ)

Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о совести.

Слайд 2. Название урока.

Урок 10. Совесть

Вы узнаете

- О подсказках совести

Проблемное объяснение знаний с использованием моделей и схем.

Слайд 3. Добро.

Учитель: Так что же такое добро? В чем оно проявляется?(дети отвечают)

(щелчок) Учитель:(делает вывод) Добро проявляется в бескорыстной помощи ближнему. Когда мы что-то делаем и ничего не требуем взамен.

Учитель: Давайте узнаем, как в православии толкование слова добро. Прочитаем об этом на с.36 учебника

(щелчок) - помогает росту души человека;

(щелчок) - помогает другим людям;

(щелчок) - радует Бога.

Учитель: А какого человека можно назвать добрым? Давайте послушаем притчу о доброй старушке и ее молодой душе.

Слайд 4. Добрый человек.

Слушаем притчу

Притча о доброй старушке и ее молодой душе

У одной доброй, мудрой старушки спросили:

— Бабушка! Ты прожила такую тяжелую жизнь, а душой осталась моложе всех нас. Есть ли у тебя какой-нибудь секрет?

— Есть, милые. Все хорошее, что мне сделали, я записываю в своем сердце, а все плохое на воде. Если бы я делала наоборот, сердце мое сейчас было бы все в страшных рубцах, а так оно — рай благоуханный. Бог дал нам две драгоценные способности: вспоминать и забывать. Когда нам делают добро, признательность требует помнить его, а когда делают зло, любовь побуждает забыть его.

(щелчок) Добро – помнить. Зло – забывать.

Учитель: Так кого можно назвать добрым человеком, как вы думаете? (дети отвечают)

(щелчок) «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О. Ключевский)

Слайд 5. Зло.

Учитель: А что такое, по-вашему, зло? (дети отвечают)

(щелчок) В старославянском и церковнославянском языках слово «зло» имеет значение «беда, несчастье, вред; худо».

Попробуйте расшифровать слова (работа в парах):

(щелчок) зло-дей – делающий беду, наносящий вред;

(щелчок) зло-мыслить – иметь вредное намерение, желать несчастья;

(щелчок) зло-словить – говорить худое, бранить, клеветать, проклинать;

(щелчок) зло-честивый – чествующий, славящий, творящий худое.

Учитель: Как в православии объясняют толкование этого слова (с.36)

Зло – то, что удаляет человека от добрых целей.

У слова зло в православии есть синоним: грех. (щелчок)

Грех– это недобро чувство, мысль или дело. Грех противоречит голосу совести.

Слайд 6. Грех.

Учитель: Грех и преступление - не одно и то же. Всякое преступление есть грех, но государство не всякий грех считает преступлением.

(щелчок) Слово «грех» в старославянском языке имело значение «промах, ошибка».

Учитель: Как вы думаете, почему в церковнославянском языке недобрым чувствам, мыслям и делам было дано именно такое название - грех?(дети отвечают)

Потому что, совершая недоброе, человек уклоняется от истины. Т.е. совершает ошибку, погрешает против истины. Делая злое, отклоняется от законов Божиих. Поэтому грех также называют еще и беззаконием.

(щелчок) Преступное действие приносит вред тому, на кого оно нацелено. А грех, прежде всего «стреляет» в самого грешника. Один человек позавидовал другому. Тот, кому позавидовали, даже не узнал об этом. Его жизнь не стала хуже от того, что кто-то на него посмотрел завистливым глазом. Но тот, кто позавидовал, сам испортил себе настроение. Даже тайные грехи, невидимые со стороны, постепенно отравляют душу.

Грех – это еще и преступление против самого себя.

Учитель: Давайте подумаем, а всегда ли легко различить добро и зло?

Слайд 7. Добро и зло.

Учитель: Посмотрите на эти прекрасные васильки во ржи (щелчок) или на вот эти веселые одуванчики в клубнике. Они красивы, но в поле с рожью и на грядке с клубникой они сорняки, приносящие вред.

(текст из учебника)Тебе казалось таким забавным спрятать сменную обувь своей одноклассницы. Дело сделано. А потом, увидев слезы на глазах девочки, которую наказали за опоздание на урок, ты спохватился: «ее наказали за мою шалость! зачем я так? я же хотел улыбки, а не слез!».

Учитель: Что помогло тебе понять, что твой поступок не забавен? (дети отвечают)

Учитель: Попробуйте привести свои примеры? (дети отвечают)

Тренинг «Как не попасть в сети зла».

Учитель: Зло удаляет от добрых целей. Как не попасть в сети зла? Объясню на пальцах.

Поднимите руку, вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это первый пальчик. Вы начинаете его выращивать в себе. Это – второй пальчик. Постепенно зло достигает вершины. А дальше всё быстро – стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти зла (Сжать пальцы в кулак)

Учитель: Покажите, где, на каком этапе нужно было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться? (В самом начале, на мизинце)

Учитель: Какой надёжный щит поставить на пути зла? (добро, любовь, уважение, ласку, заботу, сострадание, терпение, милосердие……..)

Физкультминутка.

Первичное закрепление.

Учитель: Давайте посмотрим инсценировку.

1) - Лёха, пасуй мне! – кричит один.

2) - Пинай мяч сильнее! – советует другой.

(Мяч попадает в окно. Звук разбитого стекла)

3)- Лёха, вот это удар!!!

4) - Бежим, пока не увидели!

Беседуют те же мальчишки, удрав с «места преступления»

5) - Здорово, Лёха, ты окно долбанул.

6) - Я ещё не так могу!

7) - Удар получился классный!

8) - Месяц тренировался!

Диалог прерывается вопросом к обучающимся.

- Как оценивают горе - футболисты это происшествие? Как чувствует себя «герой» удара по окну, Лёха?

Ребята в группах обсуждают вопрос. Высказывают своё мнение

(Слышны звуки серены скорой помощи. Машина подъезжает к подъезду, где играли ребята)

9) - О! Глядите, скорая подкатила.

10)- Это, наверное, у нашей соседки тёти Маши сердце опять прихватило.

11) - Надо пойти разведать.

(Один из футболистов уходит выяснить, что случилось. Через некоторое время возвращается)

12) - Ну, что там?

13)- Рассказывай!

14) - Врачи побежали в ту самую квартиру с разбитым стеклом. Оказывается, осколки разбитого стекла попали в лицо ребёнку, который спал у окна…

Учитель: Останется ли прежний взгляд на ситуацию у Лёхи, после того, как он узнал о последствиях своего удара?

Учитель: Что у него проснётся? (Совесть)

Слайд 8. Совесть.

Учитель: Человеку на его грех указывает не милиционер, а его собственная совесть. Ведь у любого твоего недоброго поступка всегда есть свидетель: твоя же душа.

Слайд 9. Совесть.

Учитель: Разберите слово совесть по составу. Назовите приставку. Приставка «со» означает соединение с чем-либо (со-дружество, со-единение, со-брание, со-граждане и др.).

Учитель: С чем (или Кем?) происходит соединение, когда мы чувствуем укоры совести?

(щелчок) С Богом.

Учитель: Назовите в слове «совесть» корень («весть» ). Он вместе с частицей «со» указывает на «со-общение» и «со-действие». Человеческая совесть изначально действовала не одна. В человеке до грехопадения она действовала совместно с Самим Богом, пребывающим в человеческой душе Своей благодатью. Через совесть человеческая душа принимала весть от Бога, поэтому совесть и называют гласом Божьим или гласом духа человеческого, просвещаемого Святым Духом Божьим.

(щелчок) Совесть – глас Божий.

Слайд 10. Апостол Петр отрекается от Христа. Козлов Гавриил Игнатьевич, 1762. (возможен вариант аудиозаписи)

Учитель: Какая самая главная книгу у православных? Давайте узнаем, что рассказывает Евангелие о Петре. Послушаем аудиозапись и всмотримся в выражение лица Петра.

ОТРЕЧЕНИЕ ПЕТРА

Евангелие рассказывает, как один из самых близких учеников Христа апостол Петр убежал в минуту ареста Учителя. Всю ночь он таился людей. Наконец одна женщина присмотрелась к нему и сказала: «Так вот он всегда ходил с этим арестованным Иисусом!». Петр стал отпираться: «Не знаю, что ты говоришь». (щелчок, Панов Игорь. Отречение Петра) Он сделал несколько шагов, и вновь люди заголосили: «Да, точно, этот был с тем преступником!». И снова Петр отрёкся, даже поклявшись, что не знает Иисуса. (щелчок, Карл Генрих Блох. Отречение Петра) Через час ему пришлось ещё раз поклясться в том же самом. Так за одну ночь он трижды отрёкся от Христа.

И тут петух пропел утреннюю зарю... И Петр вспомнил, что еще вечером Христос сказал ему слова, оказавшиеся пророчеством: «истинно говорю тебе, что в эту ночь, прежде нежели пропоет петух, трижды отречёшься от Меня». Тогда Петр мужественно ответил: «хотя бы надлежало мне и умереть с Тобою, не отрекусь от Тебя». (щелчок, Раскаяние Петра) Теперь же при крике петуха Петр вспомнил это предсказание Христа и заплакал от горького стыда. В этих слезах обновилась его душа. С той минуты Петр никогда не забывал своего падения. Святой Климент, ученик Петра, рассказывает, что Петр в продолжении всей остальной жизни, при полуночном пении петуха, становился на колени и, обливаясь слезами, каялся в своем отречении, хотя Сам Господь, вскоре по воскресении Своем, простил его. (щелчок, Апостол Петр. Мозаика ломоносовской мастерской.) Сохранилось еще древнее предание, что глаза апостола Петра были красны от частого и горького плача (из «Закона Божия» прот. Серафима Слободского). Впредь он не будет бояться ничего, будет проповедовать учение Христа и за это будет казнен.

Проверка восприятия.

Учитель: Какой грех совершил Пётр?

Учитель: Что творилось с его душой после отречения от Христа? (мучился)

Учитель: Какое внутреннее состояние толкало апостола Петра на мучения? (совесть)

Учитель: Когда человек предаёт тех, кто его любит или отрекаепется от них, душа не может радоваться.

Учитель: А как работает совесть, какие важные дела совершает узнаем, прочитав в учебнике на с.37.

РАБОТА СОВЕСТИ

Слайд 11. Совесть.

Вложив совесть в человека, Творец поручил ей два дела:

- Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.

- После ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!».

Слайд 12. Совесть как заноза.

Учитель: У совести есть очень важная особенность: если забыть о нанесенных ею ранах, они никогда не зарастут. Нечистая совесть подобна занозе, которая постоянно напоминает о себе, ноет и зудит, лишая человека радости и покоя. Если занозу не вытащить сразу, она будет нарывать и если не умело её загнать глубже будет только хуже. Даже спустя многие годы совесть может напомнить о былой неправде.

Самостоятельная работа. (работа в группе)

Учитель: Найдите вариант, как можно заменить предложение.

* поступать вопреки своим убеждениям (поступать против совести)

* жить честно, справедливо (жить по совести)

* делать что-либо хорошо, добросовестно (делать на совесть)

* жить спокойно, не испытывая угрызения совести (жить со спокойной совестью)

* поступать без стыда и стеснения (поступать без зазрения совести)

* когда человек не выполнил того, что был обязан сделать, схитрил, обманул кого – то (поступок на его совести)

6. Включение в систему знаний и повторение.

Учитель: Как же нужно поступать в жизни, чтобы не пришлось раскаиваться? Найдите в учебнике.

Учитель: Поэтому самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки.

Учитель: Легко ли поступать по совести?

Слайд 13. Календарь.

Учитель: Некоторые стараются просто забыть свои собственные слабости.

Помните песенку крокодила Гены из известного мультфильма:

Может, мы обидели кого-то зря,

Календарь закроет этот лист.

К новым приключениям спешим, друзья!

Эй, прибавь-ка ходу, машинист!

Получается, будто можно не придавать значения чужим слезам: день закончится, всё забудется само собой, наступит новый день с новыми развлечениями и приключениями!

На самом деле совесть начинает болеть. А с болью жить трудно.

Учитель: Когда у нас болит горло, какое лекарство надо принять?

Учитель: А какое лекарство надо принять, когда болит душа? (прощение, покаяние)

На самом деле, если совесть стала досаждать нашей памяти и уму, то обратиться можно только к одному лекарству, а что это за лекарство, мы узнаем на следующем уроке.

Итог урока.

Учитель: Что нового открыли для себя о совести?

Заканчивается урок игровым приёмом «Зеркальце совести». Все дети встают в круг, у одного из них в руках зеркальце.

Учитель: А.С. Макаренко сказал замечательные слова: «Надо, чтобы человек поступал правильно, по совести, не тогда, когда на него смотрят, его слышат, могут похвалить, а когда никто не видит и никогда не узнает, как это было».

Учитель: Давайте сейчас вспомним свои плохие поступки на прошлой неделе, в чём мы глубоко раскаиваемся. Может быть, кто-то даже хочет попросить прощения у своего товарища, чтобы очистить свою совесть. А для этого заглянем по очереди в зеркальце и перед самим собой признаемся в плохих поступках.

Рефлексия

- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали: были дружными, активными, проявили творчество.

Закончите предложения, которые видите на экране

Слайд 14

Теперь я знаю, что………(такое совесть и раскаяние)

Теперь я умею……..(управлять злом)

Теперь я буду ………. (трудиться над своей душой).

Литература.

Притчи и христианские легенды.- Издательство «Белый город»,2011.

Новый Завет. – Издательство «Духовное преображение», 2009

М.А. Андрианова. Философия для детей в сказках и рассказах. – Издательство «Современная школа», 2011.

Н.В. Маслов. Духовные и нравственные основы образования и воспитания.- М, Самшит-издат, 2013.

Особенности организации уроков комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - НИРО, 2012

Интернет –ресурсы

http:/pokrovchram.ru

http:/uchi.ucoz.ru

http:/www.moi-detsad.ru

http:/svet-dushi.muoo.org.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243864-otkrytyj-urok-po-opk-sovest