Программа профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних «Выбор за тобой!»

ГКОУКО «Бетлицкая школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»

ПРОГРАММА

профилактики правонарушений

и преступлений среди несовершеннолетних

«Выбор за тобой!»

Социальный педагог

Федосенкова Лариса Николаевна

п. Бетлица

Калужская область

Изменения социально-экономической ситуации в стране, социальная дифференциация, которая происходит в обществе, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Низкий уровень жизни, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних приводят к тому, что дети вынужденно адаптируются к подобным условиям. А результатом «вживания» в окружающую среду является: нежелание учиться и работать, демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, проявление жестокости, агрессивности, бродяжничество, употребление алкогольных напитков и психотропных средств.

Работа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия учителей, социального педагога, психолога, работников правоохранительных органов, медицинских работников, педагогов дополнительного образования.

Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с нашими воспитанниками является комплексный подход, создание единого воспитательного пространства. Взаимное сотрудничество с другими профилактическими организациями позволяет совместно выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.

Источники опасности

Семья:

Асоциальный образ жизни, поведение родителей.

Насилие и агрессия в семье.

Социум:

Переизбыток информации: видео, ТВ, Интернет, СМИ.

Сам ребенок:

Трудность формирования жизненных ориентиров, ценностей.

Неустойчивость эмоциональной сферы, переживание собственной неуспешности.

Трудность самопознания, неадекватная самооценка.

Отсутствие позитивных жизненных целей.

Внутреннее одиночество, неумение взаимодействовать с окружающими.

Несформированность навыков саморегуляции.

Состояние здоровья.

Сверстники

Противоправные формы самоутверждения в детском коллективе.

Отношения, построенные на:

- поиске острых ощущений;

- подчинении и зависимости (потребности защиты или защитника);

- испытании себя и других (потребность в поиске авторитета, быть авторитетом).

Профилактика правонарушений, безнадзорности, асоциального поведения учащихся предполагает решение двух групп задач:

реализация общих задач направлена на:

- выявление детей «группы риска»;

- формирование у детей и подростков ценностного, ответственного отношения к своему здоровью, готовности соблюдать законы здорового образа жизни;

- усвоение и следование социально ценным поведенческим нормам, развитие коммуникативных навыков, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию;

- формирование умения регулировать свое поведение, прогнозировать последствия своих действий;

- создание условий для доверительного, открытого общения , восприятия информации.

реализация специфических задач связана с :

- формированием представлений о негативном воздействии психоактивных веществ на физическое и психическое здоровье человека и его социальное благополучие;

- освоением приемов поведения, позволяющих избежать вовлечения в криминогенную среду;

- формированием адекватной оценки собственных поступков, способов самоконтроля.

Ни для кого не секрет, что в сегодняшних условиях трудно сделать так, чтобы для ребенка стала привлекательной модель поведения, в основе которой лежат доброта, великодушие, благородство, не приносящие быстрого признания и денег. Здесь нет, и вряд ли может быть какой-то перечень единственно верных, научно обоснованных правил и законов, есть только общие законы и принципы морали, лежащие в основе формирования личности, ее мировоззрения.

Но главной двигающей силой может стать только сам ребенок, если он является не простым «потребителем готового продукта» - в данном случае воспитательной системы школы – а «соратником» в работе над проблемой – асоциальным поведением.

С целью воспитания такого ребенка была систематизирована и дополнена система работы школы-интерната, направленная на профилактику правонарушений воспитанников.

Цель программы - формирование у воспитанников устойчивых положительных качеств.

Задачи программы:

Выявление проблемного поля ребенка на ранних стадиях возникновения асоциального поведения;

Оказание действенной и незамедлительной психологической и медико-педагогической помощи;

Организация взаимодействия и сотрудничества взрослых для правового воспитания и правовой защиты воспитанников;

Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с воспитанниками;

Акцентирование внимания воспитанников на деятельности школы-

интерната, направленной на пропаганду здорового образа жизни и профилактику вредных привычек;

Вовлечение воспитанников, склонных к правонарушениям, в спортивные секции, технические и творческие кружки.

Обоснование актуальности программы.

В настоящее время в обществе, несмотря на проводимую профилактическую работу, наблюдается рост подростковой преступности, растет и количество лиц, участвующих в совершении преступлений.

Дети, которые воспитываются в школе-интернате - это дети из социальных семей, имеющие проблемы со здоровьем (умственная отсталость легкой и средней степени), проблемы педагогического характера. В основном это дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья. Все они нуждаются в особом подходе. У таких детей нарушается нормальное развитие познавательных, психических процессов, у них ухудшается восприятие, память, словесно-логическое мышление, речь и т.д. Для них характерны трудности в социальной адаптации, формировании интересов. У многих из них нарушается физическое развитие, возникают трудности в артикуляции, двигательной моторики.

Практически все воспитанники школы-интерната перенесли психическую травму, которая сама по себе может иметь тяжелые первичные и вторичные последствия для развития личности. Потеря семьи - тяжелейшая трагедия в жизни ребенка, которая оставляет глубокий след в его судьбе. Как правило, эти дети часто находятся в состоянии глубокой социально-педагогической запущенности, имеют комплекс брошенного, нелюбимого ребенка.В отношении воспитанников оказавшихся сиротами при живых родителях, можно добавить: их поведение сопряжено с такими факторами, как ожесточенность, агрессия, потеря доверия к миру взрослых и т.д.

Следовательно, все дети, которые находятся в школе-интернате, уже относятся к категории детей группы «риска». Но воспитываясь и обучаясь у большинства воспитанников, меняются личностные ценности, дети адаптируются к новой жизни и становятся общительными и жизнерадостными. Однако, несмотря на разнообразную работу по нравственно-этическому воспитанию учащихся, существует проблема формирования положительных качеств личности у некоторых воспитанников. Такие дети у нас и составляют группу « риска».

В подростковой среде «благодаря» средствам массовой информации бесконтрольно растет чувство агрессивности, раздражения, неуверенности в завтрашнем дне. Широкое распространение фильмов, пропагандирующих насилие, провоцирует подростков на противоправные действия. Отмечается тенденция роста числа подростков, употребляющих пиво, алкоголь, занимающихся табакокурением.

Именно подростковый возраст, «раздираемый» противоречиями гормональных всплесков, метаниями в поисках себя, ослабленный неустойчивой, не до конца сформированной психикой, является «питательной средой» для того потока негатива, который большинство взрослых преодолевают легко. А ребенок, не всегда способен противостоять враждебному окружающему миру. И ему легче принять то, что предлагает ситуация, а не искать ответ: «Правильно ли я поступаю?». Школа есть и остается тем рубежом, который должен помочь ребенку выбрать правильный путь в жизни.

Принципы программы «Выбор за тобой!»

В программе главное внимание уделено основам профилактики асоциального поведения, учитывающим следующие принципы:

комплексность – комплексный и системный подход к диагностике, профилактике и коррекции рассматривается в качестве звеньев единой системы воспитания и развития ребенка;

интеграция – необходимость интеграции и координации усилий всех субъектов воспитания – администрации, педагогов, психолога, социальных педагогов, административно-правовых структур и общественности;

принцип личностной направленности – учет индивидуальных склонностей и интересов, своеобразия характера, упор на личностное достоинство воспитанника, опора на положительные качества;

опережающий характер воздействия – работа с детьми должна осуществляться заблаговременно, т.е. до наступления того возрастного этапа, когда совершение тех или иных асоциальных поступков становится реальностью;

конструктивно-позитивный характер воздействия – важно не только сформировать у детей и подростков представление о недопустимости асоциального поведения, но и совместно найти пути, которые дадут представление, как можно сделать свою жизнь интересной и счастливой;

аксиологический (ценностный) подход,предполагающий формирование у воспитанников представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности.

Отличительные особенности программы

1.Тесное взаимодействие с воспитанниками.

2.Сотворчество педагогов и детей.

3.Способность педагогов к неформальному общению.

4.Создание у ребёнка ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования.

5.Формирование у детей группы «риска» потребности в здоровом образе жизни.

6.Совместное участие в мероприятиях детей, педагогов и сотрудников представительских органов.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана для работы с детьми 10-18 лет.

Ресурсное обеспечение программы:

1. Кадровое обеспечение

В реализации программы участвуют:

директор школы-интерната, заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе, классные руководители, учителя-предметники, воспитатели, социальные педагоги, психолог, мед. работники, педагоги дополнительного образования;

представители правоохранительных органов;

представители государственных учреждений.

2. Финансовое обеспечение

Программа реализуется за счет средств школы-интерната и спонсорских вложений.

Сроки реализации

Программа рассчитана на 5 лет.

Механизм реализации программы

Управление и контроль хода реализации программы осуществляет администрация школы-интерната.

Основные направления и положения программы ежегодно уточняются.

Для реализации программы по каждому разделу определяется план мероприятий с указанием сроков и ответственных исполнителей программных мероприятий.

Содержательные компоненты программы

Программа содержит 3 блока: организационная работа, диагностическая работа, профилактическая работа с воспитанниками.

Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся группы «риска».

Диагностическая работа выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся.

Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и детьми группы « риска» Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у воспитанников представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.

Планы мероприятий по каждому блоку работы

Организационная работа:

Планирование и коррекция работы по профилактике правонарушений совместно с ПДН ОВД.

Организация работы школьного Совета профилактики.

Составление социального паспорта школы.

Выявление и постановка на ВШУ детей, вовлечение их в спортивные секции икружки.

Социально-педагогическая работа с детьми группы «риска»

Ведение картотеки на воспитанников, состоящих на внутришкольном учёте и учете в ИДН.

Диагностическая работа:

Анкетирование учащихся 5-9-х классов на предмет выявления фактов употребления алкоголя, табачных изделий, наркотических веществ.

Проведение диагностических методик изучения личности воспитанника: «Фантастический выбор», «Что я люблю, что я не люблю» , «Насколько вы конфликтный человек», «Уровень воспитанности», «Чувства к школе», «Вредные привычки» и др.

Заполнение карты наблюдений.

Профилактическая работа с воспитанниками:

Предупредительно-профилактическая деятельность:

реализация системы воспитательной работы школы;

проведение мероприятий совместно с сотрудниками ОВД,

прокуратуры , медицинскими работниками ЦРБ;

организация правового всеобуча;

проведение мероприятий по формированию личностных, нравственных

и гражданских качеств у воспитанников;

проведение бесед по профилактике вредных привычек.

Организация досуговой деятельности учащихся группы «риска»:

Охват организованным отдыхом детей группы «риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего года;

Вовлечение детей группы «риска» в кружки и спортивные секции;

Индивидуальная работа с подростками группы «риска».

Работа в этом направлении предполагает:

выявление причин отклонений в поведении;

беседы социального педагога, психолога, классного руководителя, администрации школы с подростком;

приглашение на школьный Совет профилактики ;

беседы инспектора ПДН;

вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;

проведение индивидуальных занятий с категорией таких воспитанников.

Ожидаемые результаты реализации программы

Стабилизация и, в дальнейшем, снижение количества правонарушений среди воспитанников.

Увеличение числа воспитанников, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни.

Календарный план мероприятий программы

Примерный план диагностических мероприятий

Критерии эффективности реализации программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244217-programma-profilaktiki-pravonarushenij-i-pres