Перспективное планирование по социальному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья

Кол-во часов

Тема занятия

Программные задачи

Ход занятия

Оборудование

3

1. Мой дом, мое окружение.

Формировать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в ЦССВ, создавать условия для накопления детьми разнообразных эмоциональных впечатлений, формировать у детей представления о разнообразных эмоциональных впечатлениях, учить обобщать результаты наблюдений.

1. Игровой момент: «Кукла Даша пришла в гости к детям» (принесла картинки с изображением разных домов - для людей и животных);

2. С детьми рассматриваются картинки и обсуждается, кому нужен какой дом и что кому нужно в доме - собачке нужен маленький домик, где она может укрыться, когда холодно, от дождя и снега, поспать в домике (будке), у человека - дом другой и ему нужно больше, чем животному (перечисление того, что должно быть в каждом доме у любого человека);

3. Обсуждение с детьми, что есть у них доме - сколько комнат, назначение каждой комнаты (акцентирование внимания на том, что человеку необходимо иметь место, где стоит кровать и он на ней спит и т.д.);

4. Каждому хочется иметь свой дом, даже героям сказки «Теремок».Предложить детям инсценировать отрывок из сказки.

Кукла, картинки с изображением разных домов.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

2. Мое имя, имена сверстников.

Учить детей реагировать и откликаться на свое имя, на уменьшительно-ласкательную форму имении, дифференцировать имя и фамилию, учить реагировать и называть имена сверстников, проявлять эмоциональную реакцию на ласковое обращение к нему знакомого взрослого, формировать положительное отношение к пребыванию в коллективе сверстников продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций в повседневных ситуациях.

1.Игровой момент с куклой Машей («Здравствуйте, ребята. А вы знаете, как меня зовут? У меня есть имя, меня зовут Маша. А у вас есть имена? Давайте с вами поиграем. У меня есть волшебная книга, в которой записаны все ваши имена, сейчас я буду их отгадывать. Дети становятся в круг, воспитатель предлагает выйти каждому ребенку в середину и кукла отгадывает имя каждого ребенка.

2.Детям рассказывают, что все имена можно произносить по-разному, в зависимости от настроения и отношения к человеку. Если человека любят, если он хорошо себя ведет и т.д., то его всегда нежно и ласково называют - Катюша, Катенька, Машенька и т.д. Давайте попробуем назвать всех ласково. У детей спрашивают, а если кто-то из ребят ведет себя плохо его захочется ласково назвать? (нет, тогда его называют обычным именем - Маша, Катя и т.д.)

3.Дети прощаются с куклой.

Кукла, волшебная книга.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

3.Мой дом, мои сверстники, взрослые, мои умения.

Формировать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в ЦССВ, создавать условия для формирования у детей эмоциональной восприимчивости и адекватных способов выражения эмоций в повседневных бытовых ситуациях, формировать потребность в любви, доброжелательном внимании значимых взрослых и сверстников, закреплять знания детей об их умениях, формировать положительное отношение к труду взрослых.

1.Игровой момент «В гости к детям пришли кукольные персонажи» (любые на выбор);

2.Кукольные персонажи спрашивают, узнали ли их дети, из какой сказки они пришли, здороваются с детьми, предлагают детям назвать сначала свои имена, а потом фамилии;

3. Кукольные персонажи видят, какой порядок у детей в доме (игрушки убраны по местам, кроватки все заправлены, на столах все чисто, одежда аккуратно сложена и т.д.) и спрашивают, кто следит в группе за порядком;

4.С детьми обсуждается, как они следят за порядком, после игры - игрушки убираются на место, после еды дети помогают няне убрать со столов, после сна они вместе со взрослыми заправляют кровати, вещи складывают аккуратно в шкаф и т.д. Внимание акцентируется на умениях детей;

5.Кукольные персонажи прощаются с детьми и обещают прийти еще в гости к детям, узнать, чему научились ребята еще.

Любые кукольные персонажи, картинки с изображением дома, различных бытовых ситуаций (девочка укладывает куклу спать, сидит за столом ест, играет и т.д.).

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

4. Я - человек (части тела).

Учить детей выделять общие отличительные признаки человека, знакомить детей со строением своего тела, назначением частей тела.

1 Игровой момент с куклой;

2.Рассматривание куклы, ее частей тела, иллюстраций с изображением куклы и человека, выделение их частей тела, рассматривание любого ребенка, выделение его частей тела (руки, ноги, туловище, голова, глаза, нос, уши, рот, зубы);

3.Обсуждение с детьми, что рассмотренные части тела есть у всех людей (2 руки, 2 ноги, туловище, голова), на руках пальцы - их пять, на ногах - пальцы - их тоже пять., на пальцах - ногти, на голове у всех волосы. Руки, ноги и т.д. Это все части тела, которые имеют свое назначение: руки и ноги могут двигаться (для того, чтобы ходить, бегать, руками брать разные предметы, есть и т.д.), нос помогает узнать, как вкусно пахнет цветок, еда и т.д., уши - помогают слышать, что говорят мои друзья, взрослые, глаза - видят много красивого вокруг, рот нужен, чтобы кушать, зубы, чтобы пережевывать пищу и т.д.

4.Игровой момент с детьми.

Куклы, картинки с изображением человека и куклы, отдельное изображение глаз, ушей, рук, ног и т.д.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

5. Мой дом, мои сверстники, мои чувства.

Учить детей реагировать и откликаться на свое имя и фамилию, дифференцировать имя и фамилию, знать и реагировать на имена сверстников, формировать у детей понимание и воспроизведения речевой инструкции, учить детей воспринимать сверстника и выделять его из окружающей среды, учить детей понимать состояние радости , грусти, проявлять эмоциональную реакцию на определенную ситуацию формировать эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций в повседневных жизненных ситуациях.

Игровой момент «Кукла Маша пришла к детям в гости». Ей нравится приходить к детям в гости, так как все дружат, играют друг с другом, общаются и т.д.

Рассматривание картинок с изображением одного ребенка и нескольких детей. Обговорить ситуацию, что когда детей много, то всем весело, потому что дети вместе могут играть, помогать друг другу, а одному ребенку грустно (рассматривание картинок с изображением грустного и веселого лица)

Провести игру, в которую может играть много человек.

Обсудить какое настроение у детей после игры, опять рассмотреть две картинки с изображением грустного и веселого лица и выбрать подходящую картинку.

Кукла Маша, картинки с изображением грустного и веселого лица, картинка с изображением детей, одного ребенка.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

6. Мой дом, мои сверстники, мои чувства.

Поддерживать и формировать у детей положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в ЦССВ, учить детей воспринимать своих сверстников и выделять их из окружающей среды, Учить детей понимать эмоциональные состояния (состояние злости), проявлять эмоциональную реакцию на определенную ситуацию, формировать у детей умения эмоционально-положительно общаться со сверстниками на основе бесконфликтных форм взаимодействия.

1. Игровой момент «Кукла Маша пришла в гости» (Кукла любит приходить к детям в гости, ей нравится , что здесь их много и можно поиграть и т.д.)

2. Кукла интересуется, все ли дети хорошо дружат, играют вместе, не обижает ли их кто- нибудь из детей. Читает четверостишие «Драчун Петя».

3. Обсудить с детьми поведение Пети, как он плохо себя ведет, отметить, что дерется Петя, потому что он злой и т.д. Предложить детям показать, как злится Петя , изобразить жестами и мимически.

4. Рассмотреть картинку с изображением злого лица, показать детям 2 картинки - веселое и злое лицо и предложить выбрать соответствующее для Пети лицо.

Кукла, картинки с изображением злого и веселого лица мальчика, иллюстрация к четверостишию «Драчун Петя» В.Волиной.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

7. Мои чувства (злость).

Учить детей понимать эмоциональные состояния (состояние злости), проявлять эмоциональную реакцию на определенную ситуацию, учить фиксировать эмоциональные состояния в словесной форме.

1. Игровой момент: «В гости к детям пришла Машенька из сказки «Три медведя»;

2. Машенька рассказывает о том, как она попала в дом к трем медведям и какие они были злые и как громко кричали «Кто ел из моей тарелки?» и т.д.;

3. Показ иллюстраций к сказке, картинок с изображением злого лица и их обсуждение;

4. Предложить детям показать злое лицо и изобразить, как медведи громко кричали и спрашивали...;

5. Показать детям картинку с веселым лицом и спросить , какое лицо им больше нравится, злое или веселое;

6. Предложить показать веселое лицо.

Машенька, иллюстрации к сказке «Три медведя», картинки с изображением злого лица, веселого

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

8. Мой дом, мои сверстники, взрослые.

Продолжать формировать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в ЦССВ вместе со взрослыми и сверстниками, представления о разнообразных эмоциональных впечатлениях (праздники), формировать положительное отношение к пребыванию в коллективе сверстников, продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций в повседневных ситуациях.

Игровой момент «Пригласим куклу Машу на праздник»

Дети читают для куклы Маши, какие они выучили стихи.

С детьми обсуждается праздник, в этот день они все будут нарядными.

На празднике они будут петь песни и рассказывать стихи.

На празднике соберется много детей, взрослых и всем будет весело, и они приглашают куклу Машу тоже на их праздник .

Предложить всем детям спеть песню, рассказать стихи.

Кто будет рассказывать, тот называет свое имя и фамилию.

Кукла, картинки с изображением праздников.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

9. Мои чувства (радость).

Учить детей понимать разные эмоциональные состояния, различать их, проявлять эмоциональную реакцию на определенную ситуацию, формировать положительное отношение к пребыванию в коллективе сверстников, продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций в повседневных ситуациях, выражать эмоциональные состояния в словесной форме.

Игровой момент «Кукла Маша пришла в гости» (ей очень понравилось у детей на празднике, ей было там весело, все дети тоже были веселыми и радостными);

Вспомнить с детьми, как проходил их праздник, что они там делали (читали стихи, пели песни, играли, детям подарили подарки);

3. Обсудить с детьми какое настроение у них было - веселое, радостное. Предложить детям посмотреть на две картинки, с изображением грустного лица и веселого. Поинтересоваться, какое лицо было у детей на празднике - веселое или грустное. Выразить состояние радости мимически, словесно;

4. Игра с детьми «Покажи, Вова, грустное (веселое) лицо».

Кукла Маша, картинка с изображением веселого и грустного лица ребенка, картинка с изображением детского праздника.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

10. Кто- я (мальчик, девочка).

Учить детей идентифицировать себя по полу, относить себя к мальчикам, девочкам, воспринимать сверстника и выделять его из окружающей среды.

1.Игровой момент «Кукла Маша пришла в гости» (Кукла просит показать ей альбом с фотографиями детей);

2. Рассматривание фотографий детей, определение по фотографиям мальчиков, девочек; 3. Рассматривание картинок с изображением девочки и мальчика, выделение особенностей: девочка - длинные волосы, мальчик - короткие, девочка - платье, мальчик - рубашка и т.д.;

4. Игра с детьми:

«Девочки (мальчики) веселые прыгают, как мячики, ножками топочут,весело хохочут»;

5. Мальчики называют свои имена, девочки свои.

Кукла, фотографии детей, картинки с изображением мальчика и девочки.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

Я - человек: (части тела), мальчик, девочка.

Формировать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в ЦССВ, создавать условия для накопления детьми разнообразных эмоциональных впечатлений, продолжать знакомить детей со строением своего тела, воспринимать сверстника и выделять его из окружающей среды, идентифицировать себя по половой принадлежности.

1. Игровой момент: «Кукла Маша и кукла Даша пришли в гости»;

2.Куклы говорят, как им нравится приходить в гости к детям , к мальчикам и девочкам , они такие похожие и в то же время такие разные;

3.Куклы предлагают детям посмотреть друг на друга и сказать, похожи ли они друг на друга и чем отличаются. ( по одежде, длине волос, наличию аксессуаров и т.д.);

4.Игровой момент: воспитатель может показывать картинки с изображением мальчиков и девочек, а дети должны угадать, кто изображен.

Куклы, картинки с изображением мальчика и девочки.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

12. Мой дом, взрослые люди, мое имя, имена взрослых.

Формировать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в ЦССВ вместе со взрослыми людьми, называть их по имени, отчеству, идентифицировать имя и отчество у взрослых людей, закреплять знания об устройстве групповой комнаты (игровая, спальня, туалетная комната и т.д.), формировать у детей интерес к совместной деятельности, формировать положительное отношение к труду взрослых, формировать интерес к совместной деятельности

1.Игровой момент «Кукла пришла в гости»;

2.Предложить детям рассказать и показать кукле, где они живут, что есть в их доме,с кем они живут (со взрослыми), кто они, взрослые – помощники воспитателя, воспитатели;

3.Обратить внимание на то, что детей и взрослых называют по-разному. Детей по имени, фамилии, а взрослых по имени отчеству; 4.Предложить назвать имена и отчества воспитателей, помощника воспитателя, другие имена взрослых, которых знают дети.

5.Повторить имена и фамилии детей;

6. Игровой момент с детьми « Кто это делает?»

Кукла, картинки, где девочка укладывает куклу спать, сидит за столом ест, играет и т.д., с изображением труда взрослых (воспитатель, помощник воспитателя, учителя).

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

13. Мой дом, части тела, сезонная одежда.

Формировать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в ЦССВ, продолжать знакомить детей со строением своего тела, сезонной одеждой, формировать представления о разнообразных эмоциональных впечатлениях.

1. Игровой момент «Кукла Маша пришла с прогулки» (рассказывает, что на улицу нужно одеваться по сезону:летом можно гулять в платье и шортах, осенью и весной одевать ботинки и курточки, зимой – теплые куртки, сапоги и шапки;

2. Рассматривание с детьми одежды на кукле;

3. Игровой момент: детей спрашивают, на какую часть тела одевают перчатки, ботинки, шапку и т.д.

Кукла, картинки с изображением одежды, иллюстрации времен года.

Кол-во часов

Тема занятия

Цель занятия

Ход занятия

Оборудование

3

14. Мой дом, взрослые люди.

Формировать и поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в ЦССВ вместе со взрослыми людьми, называть их по имени, отчеству, закреплять знания об устройстве групповой комнаты (игровая, раздевалка, спальня, туалетная комната и т.д.), формировать положительное отношение к труду взрослых, положительное отношение к пребыванию в коллективе сверстников, продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций в повседневных ситуациях.

1. Игровой момент «Медвежонок пришел в гости » ( Он живет один в лесу, у него маленький домик, ему стало скучно и захотелось прийти в гости к детям);

2.Медвежонок предлагает познакомиться с детьми и взрослыми и хочет, чтобы дети рассказали и показали ему, где они живут, с кем они живут (взрослые и дети), что есть в их доме;

3. Назвать имена воспитателей, помощников воспитателя и т.д.;

4. Показать детям картинки с изображением труда взрослых (врач, повар, дворник и т.д.) и обсудить, знают ли дети этих взрослых и как их зовут?;

5. Игровой момент с детьми « Кто это делает?»

Игрушка - животное, картинки, где девочка укладывает куклу спать, сидит за столом ест, играет и т.д., картинки с изображением труда взрослых (, воспитатель, учитель, врач, повар и т.д.).