Конспект образовательной ситуации по развитию речи в средней группе через художественно-эстетическое развитие. Самовар стоит, словно жар горит

Стадник Евгения Викторовна

МБДОУ д/с № 48

воспитатель

Конспект образовательной ситуации по развитию речи в средней группе через художественно-эстетическое развитие.

«Самовар стоит, словно жар горит»

Интеграция различных видов деятельности

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», просмотр мутьтипликационного фильма «Федорино горе». Сюжетно-ролевые игры: «Чаепитие», «Кафе». Дидактические игры:«Назови, какая посуда», «Один – много».

Цели: Прививать детям любовь к произведениям К. Чуковского, любовь к посуде. Развивать эстетический вкус. Продолжать знакомить детей с понятием «посуда».

Задачи: Расширить словарный запас слов по теме«посуда», узнать ее назначение и из чего она сделана; употреблять названия предметов посуды в единственном и множественном числе; учить пересказывать короткий отрезок произведения. Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемылепки. Воспитывать нравственные качества личности через поступки героев произведения.

Материалы: книга К. Чуковского «Федорино горе», самовар, чашечка, блюдце, пластилин, стеки, доски.

Содержание:

Дети сидят полукругом на стульчиках. На столе стоит самовар, чашечка и блюдце, накрытые салфеточкой.

Воспитатель: вам интересно узнать, чем мы сегодня будем заниматься? Тогда послушайте сказку К. Чуковского «Федорино горе» (чтение сказки)

Беседа по содержанию сказки. Почему ушла посуда? Какую песенку пела Федора? Почему посуда вернулась? Что такое самовар?

Воспитатель выслушивает ответы детей, если надо поправляет и предлагает детям заглянуть, что же прячется под салфеточкой. Дети разглядывают самовар и чашечку с блюдцем. Слушают рассказ воспитателя о нем.

«Этосамовар. В нем люди раньше кипятили чай. Пригласят к себе в гости друзей, поставят самовар, нальют воды, в трубу, которая находится внутри самовара, положат горячих угольков и раздувают их сапогом, угольки начинают гореть и нагревают воду. Вскоре вода закипала. (Воспитатель показывает, как пользовались самоваром) У самовара есть крышка, две ручки, краник он открывается и закрывается. Самовар сделан из железа, он железный. Он стоит на ножках»

-А теперь, ребята, встанем и поиграем. Повторяем слова и делаем движения вместе со мной.

Всю посуду перемыла,

Перемыла, не разбила.

Мама скажет, как придёт:

"Вот помощница растёт"

«Тренируем ушки»

- Ребята, сейчас я вам буду называть различные слова, если вы услышите

названиепосуды, хлопайте в ладоши, если название другого предмета

топайте ножками.

-А теперь кукла Маша поможет нам описатьпосуду.

«Назови, какая посуда»

*Если тарелка из пластмассы, то она какая?(пластмассовая)

*Если ложка из металла, она…

*Если чайник из глины, он…

*Если чашка из фарфора, она…

*Если стакан из стекла, он…

*Если половник из металла, он…

Например: этот предмет посуды из металла, с крышкой и ручками. В нем мама варит суп (кастрюля)

- Давайте теперь назовем эти предметы во множественном числе. А поможет нам в этом кукла Маша. Если вы правильно скажите, она будет кивать, а если нет, то качать головой (воспитатель одевает куклу на руку и помогает детям в образовании множественного числа). Маша называет имя ребенка и говорит, например, нож, а отвечающий образует мн. число: ножи.

- Очень хорошо! Устроим чаепитие, самовар для этого у нас есть!? Только вот чашка с блюдечком только одна, а нужно каждому. Давайте попробуем сами сделать посуду.

Дети проходят к столам (с заранее подготовленным материалом для лепки) и лепят посуду из пластилина. По окончанию лепки устраивают «Чаепитие»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244400-konspekt-obrazovatelnoj-situacii-po-razvitiju