Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста

Соломонова М.М., воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 32 г. Ельца

«Солнышко»

Развитие диалогической речи

у детей дошкольного возраста.

Принято считать, что после трех лет речь ребенка практически сформирована. Ребенок полностью овладел обиходным словарем, без труда общается с окружающими. Речь становится основным средством общения. Однако не все дети одинаково успешно овладевают речью. Если ребенок испытывает затруднения в речевом развитии, то ему сложно правильно и точно выразить свою мысль, а также понять речь собеседника. 

Диалог является наиболее естественной формой речевого общения.Он позволяет ребенку легко входить в контакт как со взрослыми, так и со сверстниками, осуществлять процесс коммуникации. Поэтому воспитателям и родителям следует помнить, что для ребенка дошкольного возраста первостепенное значение имеет овладение диалогической речью как формой общения.

Итоги речевого обследования детей дошкольного возраста свидетельствуют о том, что в речи детей существует много проблем. Их речь односложная, состоит из простых предложений. Дети неспособны грамматически правильно построить распространенное предложение, грамотно сформулировать вопрос, построить развернутый ответ. Многие старшие дошкольники овладевают лишь самыми простыми формами диалога со сверстниками: они мало рассуждают, не аргументируют свои высказывания, не умеют длительно поддерживать разговор, недостаточно инициативны. Для того, чтобы ребенок смог эффективно общаться со сверстниками, ему необходимо овладевать родным языком: его звуковой системой, лексикой, грамматическим строем, фразовой речью (умением строить разные типы высказываний).

До школы ребенок должен научиться:

вступать в общение (уметь и знать, когда и как можно начать разговор со знакомым и незнакомым человеком, занятым, разговаривающим с другими);

слушать и слышать собеседника;

проявлять инициативу в общении,

переспрашивать;

доказывать свою точку зрения;

высказываться логично, связно;

говорить выразительно в нормальном темпе,

пользоваться интонацией диалога.

Умение вести диалог приобретается детьми постепенно и в процессе сюжетно-ролевых игр, в которых сами правила нацеливают детей действовать совместно, следить за действиями партнера, корректировать и дополнять их. Существует много подвижных игр, которые строятся как игра-драматизация и включают в себя разнообразные диалоги персонажей. Это такие игры, как «Гуси-лебеди», «Краски», «Где мы были - мы не скажем, а что делали - покажем», «Садовник» и др.

Целесообразно чаще организовывать дидактические игры парами с соблюдением следующих игровых правил: соблюдать очередность игровых и речевых действий; слушать партнера; сказанного не повторять; дополнять высказывания партнера: задавать вопросы, вежливо высказывать предположения, пожелания, несогласие; рассуждать, обосновывать свои суждения.

Примеры дидактических игр для развития диалогической речи детей.

«Отвечай быстро»

Цель: закрепить умение детей внимательно слушать собеседника, давать ответ, развивать мышление, быстроту реакции.

Ход игры:

Воспитатель, держа мяч, становится в круг вместе с детьми и объясняет правила игры:

—Сейчас я назову какой-либо цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, затем он сам называет любой цвет и бросает мяч следующему игроку.

—Зеленый, — говорит воспитатель и бросает мяч одному из детей.

—Лист, — отвечает ребенок и, говоря «голубой», бросает мяч следующему.

«Так бывает или нет?»

Цель: учить детей доброжелательно реагировать на нереальные (ложные) сообщения и тактично их исправлять; развивать доказательную речь; воспитывать культуру диалога: не перебивать друг друга, не выкрикивать с места.

Ход игры:

Дети по очереди рассказывают какие-либо небылицы. Игрок, заметивший небылицу, должен доказать, почему так не бывает.

В начале несколько небылиц разыгрывает воспитатель:

Летним солнечным днем мы вышли с ребятами на прогулку. Сделали из снега горку и стали с нее кататься.

Наступила весна, все птицы улетели, без них стало грустно.

У Вити день рождения. Он принес в детский сад угощение: сладкие лимоны, соленые конфеты, горькое печенье.

«Ошибка»

Цель: развивать внимание к речевым сообщениям и умение толерантно относиться к ошибочным суждениям, доброжелательно их исправлять; выражать согласие в ответ на верные сообщения.

Ход игры:

Воспитатель: «Я буду сообщать вам о чем-то. Если вы заметите ошибку в моих рассуждениях, исправьте ее и объясните, почему вы так считаете. А если вы согласны с моим утверждением, то скажите так: «Да, Вы правы» или «Я согласен с вами». Примеры суждений:

Карлсон жил в маленьком домике у леса.

Пятница идет после среды.

Буратино — один из жителей цветочного городка.

Мыть руки вредно для здоровья.

Если слушаться взрослых, то ничего интересного не будет.

Если на деревьях есть листья, то это лето.

«Добрые слова»

Цель: закрепить умение детей использовать в речи различные варианты выражения просьбы-разрешения.

Ход игры:

Игра организуется в ходе проведения режимных процессов. Например, воспитатель приглашает детей мыть руки (на прогулку, в спальную комнату и т.п.). Встает в дверном проеме и, улыбаясь, говорит: «Дверь закрыта на замок. Кто ключ найдет, тот и дверь откроет. Вспомните пословицу: «Добрые слова замки открывают». Кто добрые слова скажет, для того и дверь откроется».

Дети проговаривают просьбу, а воспитатель стимулирует их к употреблению разных вариантов формул просьбы: «Так уже Маша говорила. А по-другому можешь замок открыть?».

«Заказ такси по телефону»

Цель: учить детей пользоваться телефоном, соблюдая телефонный этикет.

Ход игры:

Воспитатель сообщает, что ей нужно поехать с «дочкой» в поликлинику.

- Вызову такси (набирает номер, имитирует звонок): Алло! Это диспетчер такси? Доброе утро. Могу я заказать такси?

- На какое время вам нужна машина?

- На 8 часов утра.

- Ваш адрес... Куда поедете?

- В детскую поликлинику.

- Такси будет. Перед приездом вам позвонят и назовут номер машины. До свидания.

- Спасибо. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244643-razvitie-dialogicheskoj-rechi-u-detej-doshkol