Театральная деятельность в ДОУ: как развить ум и эмоции ребенка через игру

Консультация для родителей

«Театральная деятельность в детском саду»

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки.

Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его

многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы

заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С

умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе

работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний

незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая

культура речи, ее интонационный строй.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником

развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к

духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия

развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать

персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство

развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное

состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его

место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

«Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно

уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека,

мысленно стать на его место».

Содержание театрализованных занятий

Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет

воспитатель. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны

выполнять одновременно познавательную, воспитательную и развивающую

функции и ни в коем случае сводится к подготовке выступлений.

Содержание театрализованных занятий включает в себя:

 Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

 Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

 Упражнения по формированию выразительности исполнения

(вербальной и невербальной);

 Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей

дошкольного возраста;

Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом

какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой,

движением, костюмами.

Построение среды для театрализованной деятельности.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка,

источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-

пространственная среда должна не только обеспечивать совместную

театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного

творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования.

Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды,

обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать.

 Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;

 Особенности его эмоционально-личностного развития;

 Интересы, склонности, предпочтения и потребности;

 Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

 Возрастные и полоролевые особенности;

Театр и родители?!

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных

учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей -

длительная работа, которая требует участия родителей. Важно участие

родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются

равноправными участниками.

Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли,

авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае

совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному,

эмоциональному и эстетическому развитию детей.

Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у

детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые

участвуют в театрализованных постановках.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244652-konsultacija-dlja-roditelej-teatralnaja-dejat